Sectin B Hw are animals part f ur lives? 1a-1d教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
Hw are animals part f ur lives?
課型
新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專(zhuān)題復(fù)習(xí)課□
習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
語(yǔ)篇研讀
本課主題屬于“人與自然”范疇，涉及“環(huán)境保護(hù)”。
【W(wǎng)hat】本課語(yǔ)篇是一篇說(shuō)明文與記敘文結(jié)合的文本，主要介紹了Malee對(duì)于大象的喜愛(ài)以及大象在泰國(guó)文化中的重要地位。語(yǔ)篇開(kāi)頭，Malee介紹了自己的國(guó)籍和最喜歡的動(dòng)物——大象，并闡述了大象在泰國(guó)作為國(guó)家動(dòng)物和好運(yùn)象征的意義。接著，Malee詳細(xì)描述了大象的外貌特征、行為習(xí)性和智慧，如體型龐大、耳朵大、鼻子長(zhǎng)、善于搬運(yùn)重物、喜歡在水中嬉戲、記憶力強(qiáng)等。此外，Malee還提到大象的善良和互助精神，如照顧生病的大象和幫助幼象。隨后，語(yǔ)篇轉(zhuǎn)向了大象在泰國(guó)生活和文化中的重要性，以及大象面臨的生存威脅，如森林砍伐和象牙盜獵，并呼吁保護(hù)大象和森林。
【W(wǎng)hy】這篇文章是為了介紹Malee對(duì)于大象的喜愛(ài)、大象在泰國(guó)文化中的重要性以及大象面臨的生存威脅而寫(xiě)的。主題意義在于喚起讀者對(duì)于大象這一珍貴物種的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)。文章通過(guò)Malee的視角，詳細(xì)描繪了大象的外貌、行為習(xí)性和智慧，展現(xiàn)了大象的魅力和價(jià)值。同時(shí)，文章也揭示了大象在泰國(guó)文化中的重要地位，如作為好運(yùn)的象征和國(guó)家動(dòng)物。然而，文章也指出了大象面臨的生存威脅，如森林砍伐和象牙盜獵，并呼吁讀者采取行動(dòng)保護(hù)大象和它們的棲息地。通過(guò)這篇文章，讀者可以了解到大象的重要性和保護(hù)它們的緊迫性，從而激發(fā)保護(hù)意識(shí)和行動(dòng)。
【Hw】Malee以“The elephant is my favurite animal. I lve elephants because they are strng and clever.”開(kāi)篇，直接表達(dá)了她對(duì)大象的喜愛(ài)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明了原因。這種直接而簡(jiǎn)潔的表達(dá)方式，讓讀者能夠迅速抓住文章的主題。在描述大象的外貌特征時(shí)，Malee使用了生動(dòng)的語(yǔ)言，如“They are huge. They have large ears and lng trunks.”，通過(guò)具體的形容詞和名詞，讓讀者能夠清晰地想象出大象的形象。在描述大象的行為習(xí)性和智慧時(shí)，Malee采用了具體的事例，如“They can pick up and carry heavy things with their trunks.”和“Fr example, they can remember ne anther and places with fd and water after many years.”，這些具體的事例不僅讓讀者更加了解大象，也增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和趣味性。在揭示大象在泰國(guó)文化中的重要性時(shí)，Malee引用了特定的節(jié)日，如“On 13 March, we celebrate That Elephant Day.”，這種具體的日期和節(jié)日，讓讀者能夠感受到大象在泰國(guó)文化中的深厚底蘊(yùn)。在提到大象面臨的生存威脅時(shí)，Malee采用了對(duì)比的手法，如“They live in frests, but peple cut dwn t many trees. Peple als kill elephants fr their ivry.”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.靈活使用特殊疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)并回答對(duì)動(dòng)物的喜好及原因，并能簡(jiǎn)單地就動(dòng)物的習(xí)性、生活環(huán)境等特征，并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)對(duì)動(dòng)物行為的理解，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的關(guān)注和愛(ài)護(hù)意識(shí)。
2.聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有元音字母a及字母組合a/e?/ /?/；ai/e?/；ay/e?/；al/?:/；aw/?:/的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識(shí)；聽(tīng)辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的弱讀以及名詞復(fù)數(shù)的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。
3.理解并運(yùn)用特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)并回答有關(guān)動(dòng)物的特征，使用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描述動(dòng)物特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述動(dòng)物的特點(diǎn)。
4.通過(guò)閱讀語(yǔ)篇理解動(dòng)物保護(hù)的重要性，以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存環(huán)境的影響。能夠梳理、歸納出語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹動(dòng)物保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生能夠關(guān)聯(lián)自身的信息介紹自己最喜歡的動(dòng)物，表達(dá)對(duì)動(dòng)物保護(hù)的態(tài)度和看法，提升環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。
5.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)并繪制一個(gè)動(dòng)物園的規(guī)劃圖，包括動(dòng)物種類(lèi)、展區(qū)布局等。學(xué)生能夠在小組內(nèi)合作完成動(dòng)物園規(guī)劃的設(shè)計(jì)，提升團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維，并向全班展示自己小組設(shè)計(jì)的動(dòng)物園規(guī)劃，進(jìn)行互動(dòng)交流和評(píng)價(jià)。
目標(biāo)4
獲取短文中有關(guān)大象的基本信息，內(nèi)容包括大象的外貌特征、行為習(xí)性、智慧表現(xiàn)、在泰國(guó)文化中的地位以及面臨的生存威脅等。
梳理、概括表示這些信息的內(nèi)容，借助可視化圖形（如思維導(dǎo)圖或信息圖）呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)。
基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)和文本內(nèi)容，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，以第三人稱(chēng)視角復(fù)述文章內(nèi)容；同時(shí)，結(jié)合個(gè)人對(duì)大象的了解和感受，寫(xiě)一段關(guān)于大象的文段，在班級(jí)中進(jìn)行展示，提升保護(hù)大象和環(huán)境的意識(shí)。
評(píng)價(jià)任務(wù)
評(píng)估維度
評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)估方式
評(píng)估主體
目標(biāo)1
準(zhǔn)確性：學(xué)生能否準(zhǔn)確提取文本中關(guān)于大象的外貌特征（如體型龐大、長(zhǎng)鼻子、大耳朵等）、行為習(xí)性（如喜歡玩水、記憶力強(qiáng)等）、智慧表現(xiàn)（如能記住多年前的地點(diǎn)和同伴等）、在泰國(guó)文化中的地位（如國(guó)家象征、慶祝大象日等）以及面臨的生存威脅（如森林砍伐、象牙盜獵等）的信息。
全面性：學(xué)生是否涵蓋了文本中提到的所有關(guān)鍵信息點(diǎn)，沒(méi)有遺漏。
問(wèn)答、提問(wèn)、簡(jiǎn)答、判斷正誤
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
目標(biāo)2
結(jié)構(gòu)化：學(xué)生能否將提取的信息以清晰、有條理的方式組織起來(lái)，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)。
可視化效果：學(xué)生使用的可視化圖形（如思維導(dǎo)圖或信息圖）是否直觀(guān)、易于理解，能否有效地呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)。
創(chuàng)意性：學(xué)生在設(shè)計(jì)可視化圖形時(shí)是否具有一定的創(chuàng)意，使得圖形既美觀(guān)又實(shí)用。
問(wèn)答、簡(jiǎn)答、復(fù)述
互評(píng)、師評(píng)
目標(biāo)3
語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生能否準(zhǔn)確、流暢地運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言（如英語(yǔ)）復(fù)述文章內(nèi)容，并以第三人稱(chēng)視角進(jìn)行敘述。
內(nèi)容深度：學(xué)生在復(fù)述文章內(nèi)容時(shí)是否融入了個(gè)人對(duì)大象的了解和感受，使得復(fù)述內(nèi)容更加豐富、有深度。
表達(dá)清晰度：學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于大象的文段是否條理清晰、邏輯連貫，能否有效地傳達(dá)保護(hù)大象和環(huán)境的意識(shí)。
展示效果：學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行展示時(shí)是否自信、大方，能否吸引聽(tīng)眾的注意力并激發(fā)他們的保護(hù)意識(shí)。
反饋與互動(dòng)：學(xué)生在展示后能否積極接受聽(tīng)眾的反饋，并與聽(tīng)眾進(jìn)行互動(dòng)交流，共同探討保護(hù)大象和環(huán)境的重要性。
寫(xiě)作、分享
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
1.獲取短文中有關(guān)大象的基本信息，內(nèi)容包括大象的外貌特征、行為習(xí)性、智慧表現(xiàn)、在泰國(guó)文化中的地位以及面臨的生存威脅等。
Tday we are ging t learn Sectin B Hw are animals part f lives? Let’s think abut it. Animals are imprtant part in ur lives.

What d yu knw abut elephants? Share yur ideas with a partner.
Read Malee’s pst and chse the best title fr it.
“My Favurite Animal: The Elephant”
Read the pst again and answer the questins.
When d Thai peple celebrate Thai Elephant Day?
What d elephants use t carry things?
Are elephants clever? Give yur reasns.
Why are elephants in danger nw?
Hw can we help save elephants?
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考動(dòng)物如何成為我們生活中的一部分，并在教師指導(dǎo)下思考并回答以上問(wèn)題。
學(xué)生頭腦風(fēng)暴后，回答關(guān)于大象的相關(guān)內(nèi)容，比如外貌、習(xí)性、能力等特征。
學(xué)生第一次閱讀文章，并找出最佳標(biāo)題“我最喜歡的動(dòng)物”，學(xué)生需要闡明選擇最佳標(biāo)題的理由和技巧，可以通過(guò)閱讀文章的首尾段獲取中心大意。
學(xué)生第二次閱讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容回答問(wèn)題，找出文章的關(guān)鍵信息，如泰國(guó)大象日的時(shí)間、大象習(xí)性、生存危機(jī)、保護(hù)措施等內(nèi)容，并在老師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。
自評(píng)、師評(píng)。觀(guān)察學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解教師的問(wèn)題，能夠運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言回答問(wèn)題，并闡明理由。
自評(píng)、師評(píng)。觀(guān)察學(xué)生是否能運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言回答有關(guān)大象的問(wèn)題。
自評(píng)，師評(píng)。觀(guān)察學(xué)生是否能夠通過(guò)閱讀文章的首尾段準(zhǔn)確捕捉中心大意，并據(jù)此選擇出最佳標(biāo)題“我最喜歡的動(dòng)物”。同時(shí)，觀(guān)察學(xué)生是否能夠清晰地闡明選擇該標(biāo)題的理由和技巧，比如首尾段如何揭示了文章的主題，以及標(biāo)題如何精煉地概括了文章的核心內(nèi)容。
自評(píng)，師評(píng)。觀(guān)察學(xué)生是否能夠從文章中準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息，如泰國(guó)大象日的具體時(shí)間、大象的習(xí)性特征、它們面臨的生存危機(jī)以及當(dāng)前采取的保護(hù)措施等。同時(shí)，觀(guān)察學(xué)生是否能夠在老師的指導(dǎo)下，有效地核對(duì)并確認(rèn)自己的答案，確保對(duì)文章內(nèi)容的全面理解和準(zhǔn)確把握。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于大象的頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，旨在通過(guò)集體智慧的碰撞，加深對(duì)大象這一特定動(dòng)物種類(lèi)的理解。學(xué)生將圍繞大象的外貌特征、生活習(xí)性、特殊能力等展開(kāi)討論，這一過(guò)程不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)大象具體信息的掌握，還鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)閱讀文章，從中挑選出最能概括文章主旨的標(biāo)題“我最喜歡的動(dòng)物”。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，特別是如何通過(guò)文章的首尾段快速把握中心思想，以及如何根據(jù)文章內(nèi)容選擇或創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。同時(shí)，要求學(xué)生闡述選擇理由和技巧，進(jìn)一步鍛煉其邏輯思維和批判性思維能力。
學(xué)生通過(guò)再次深入閱讀文章，提取關(guān)于泰國(guó)大象日的時(shí)間、大象的習(xí)性、面臨的生存危機(jī)以及保護(hù)措施等關(guān)鍵信息。這一步驟旨在檢驗(yàn)學(xué)生的信息篩選、整理及驗(yàn)證能力，確保他們能夠從文本中準(zhǔn)確提取并理解關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)信息的準(zhǔn)確性把握，還促進(jìn)了師生間的互動(dòng)交流，加深了學(xué)習(xí)印象。這一系列教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方式，如啟發(fā)思考、頭腦風(fēng)暴、閱讀理解與信息提取等，全面提高學(xué)生的認(rèn)知能力、信息處理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)加深他們對(duì)動(dòng)物保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)尊重生命、愛(ài)護(hù)自然的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
2.梳理、概括表示這些信息的內(nèi)容，借助可視化圖形（如思維導(dǎo)圖或信息圖）呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)。
Cmplete the mind map with the infrmatin frm the pst.
What they are;
What they lk like;
What they can d;
What they are like;
Hw t save them.
學(xué)生第三次閱讀短文，完成細(xì)節(jié)閱讀，根據(jù)文章的內(nèi)容繪制思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖包含大象外貌、能力、習(xí)性、保護(hù)等內(nèi)容，學(xué)生在教材上完成思維導(dǎo)圖的繪制。在教師的指導(dǎo)下，分享自己的思維導(dǎo)圖。
5.自評(píng)、師評(píng)。觀(guān)察學(xué)生是否能夠在第三次閱讀短文后，準(zhǔn)確地根據(jù)文章內(nèi)容繪制出包含大象外貌、能力、習(xí)性、保護(hù)等內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確。在繪制過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生是否能夠提煉出文章中的關(guān)鍵信息，并將其以結(jié)構(gòu)化的方式清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)信息整合和歸納的過(guò)程。學(xué)生需要將文章中的大量信息，按照一定的邏輯關(guān)系進(jìn)行分類(lèi)和整理，形成清晰的知識(shí)框架。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和信息處理能力。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)繪制和分享思維導(dǎo)圖，全面提升學(xué)生的閱讀理解能力、信息整合能力、知識(shí)呈現(xiàn)能力以及交流與合作能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
3.基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)和文本內(nèi)容，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，以第三人稱(chēng)視角復(fù)述文章內(nèi)容；同時(shí)，結(jié)合個(gè)人對(duì)大象的了解和感受，寫(xiě)一段關(guān)于大象的文段，在班級(jí)中進(jìn)行展示，提升保護(hù)大象和環(huán)境的意識(shí)。
Please take turns t intrduce elephants by using the mind map. Here is the standard. Here is the structure.
Write a shrt passage t intrduce the elephant. It’s better fr yu t use sme language frm the passage.
Let’s think abut it. What des animal mean t us? We shuld prtect animals tgether.
6.學(xué)生根據(jù)自己填寫(xiě)的思維導(dǎo)圖介紹大象的信息，內(nèi)容包括外貌、習(xí)性等內(nèi)容，并在班級(jí)前根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述文章內(nèi)容
7.學(xué)生完成一份簡(jiǎn)短的作文介紹大象，同時(shí)關(guān)注寫(xiě)作思路的邏輯性和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
8.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下思考保護(hù)動(dòng)物的意義，并在小組中討論，保護(hù)動(dòng)物對(duì)自己意味著什么。并在老師的指導(dǎo)下，合理地回答出問(wèn)題。
6.自評(píng)、師評(píng)。觀(guān)察學(xué)生是否根據(jù)老師給的關(guān)鍵詞和評(píng)價(jià)量規(guī)，高效地進(jìn)行練習(xí)，復(fù)述文章內(nèi)容，能否根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)，按照語(yǔ)言、內(nèi)容、表達(dá)三個(gè)方便去規(guī)范自己的復(fù)述呈現(xiàn)，評(píng)價(jià)其形成關(guān)于開(kāi)展復(fù)述的結(jié)構(gòu)化知識(shí)。
7. 觀(guān)察學(xué)生是否在完成簡(jiǎn)短作文介紹大象的過(guò)程中，展現(xiàn)出清晰的寫(xiě)作思路與邏輯性。具體而言，關(guān)注學(xué)生是否能夠從大象的外貌特征、生活習(xí)性、特殊能力以及對(duì)大象的保護(hù)等多個(gè)方面入手，有條不紊地展開(kāi)描述，確保文章結(jié)構(gòu)緊湊，各部分內(nèi)容之間銜接自然，邏輯順暢。觀(guān)察學(xué)生是否注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，能夠恰當(dāng)選用詞匯和句式，準(zhǔn)確表達(dá)大象的特點(diǎn)和相關(guān)信息。評(píng)價(jià)時(shí)，注意學(xué)生是否避免了語(yǔ)法錯(cuò)誤、拼寫(xiě)錯(cuò)誤以及用詞不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，確保文章的語(yǔ)言表達(dá)清晰、流暢且富有表現(xiàn)力。
8.師評(píng)。觀(guān)察學(xué)生是否能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生是否理解了保護(hù)動(dòng)物對(duì)我們每一個(gè)人的重要性，學(xué)生是否提升了關(guān)愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述文章旨在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息的整合能力和口頭表達(dá)能力。通過(guò)思維導(dǎo)圖的輔助，學(xué)生能夠有條理地組織信息，清晰地介紹大象的外貌、習(xí)性等內(nèi)容，從而在班級(jí)前復(fù)述文章內(nèi)容時(shí)更加自信、流暢。通過(guò)完成一份簡(jiǎn)短的作文介紹大象，這不僅是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的一次鍛煉，更是對(duì)其邏輯思維能力的考驗(yàn)。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中需要思考如何合理安排文章結(jié)構(gòu)，如何選用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來(lái)表達(dá)自己的思想，如何確保文章的邏輯性和連貫性。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠逐步掌握寫(xiě)作的基本技巧，提高寫(xiě)作水平。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考保護(hù)動(dòng)物的意義，激發(fā)學(xué)生的保護(hù)動(dòng)物意識(shí)，深化對(duì)保護(hù)動(dòng)物重要性的認(rèn)識(shí)，明確自己在保護(hù)動(dòng)物行動(dòng)中的責(zé)任和角色，從而培養(yǎng)出一種積極的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
本課總結(jié)：
We shuld knw hw t intrduce elephants.
We are able t explre the meaning f prtecting animals.
板書(shū)設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
Basic:
Recite the passage and practice with yur partner.
Finish yur task paper.
Extended:
Write a passage abut yur favurite animal.

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初中英語(yǔ)人教版（2024）七年級(jí)下冊(cè)（2024）電子課本 新教材

Unit 1 Animal friends

版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)（2024）

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