一、教材分析
這首歌曲流傳于世界各地有各種版本，有的歌集上稱其為美國(guó)歌曲，有的則標(biāo)為日本歌曲，根據(jù)教材編寫(xiě)組的反復(fù)核實(shí)，其曲調(diào)確是美國(guó)歌曲，而歌詞是由日本的木村利人填寫(xiě)。
原歌共有六段歌詞，除拍手外，還有跺腳、伸懶腰、擠眼睛、拍肩膀等動(dòng)作。第一、二樂(lè)句后都空出兩拍讓表演者表演動(dòng)作，第三、四樂(lè)句密切相連，最后兩拍也空出兩拍做動(dòng)作。所以這首歌曲就是一首適合表演的歌曲，特別適合群體演唱，其氣氛之熱烈，將會(huì)感染每一位演唱者，所以不少國(guó)家都將這首歌曲選入中小學(xué)音樂(lè)教材之中。
為了讓學(xué)生有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，課本中只出示第一段歌詞，其余的歌詞讓學(xué)生自己來(lái)編，但課本中已有拍腿、跺腳、拉耳、扭腰的圖標(biāo)，可供師生們參考。除此之外，還可以選用其他的動(dòng)作。
教唱這首歌曲的難點(diǎn)，主要是連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，這在外國(guó)歌曲中經(jīng)常見(jiàn)到，但在中國(guó)民歌及中國(guó)的創(chuàng)作歌曲中卻很少遇到，學(xué)生們會(huì)感到很不習(xí)慣，但只要集中注意力多練幾遍，困難是不難被克服的。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)游戲的方式掌握附點(diǎn)節(jié)奏，能夠準(zhǔn)確讀出附點(diǎn)節(jié)奏并在歌曲中運(yùn)用。
2. 體會(huì)歌曲歡快的情緒，能夠用輕快活潑的聲音演唱歌曲《幸福拍手歌》。
3. 能隨歌曲自由律動(dòng)，學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)歌曲歡快的情緒，輕快地演唱《幸福拍手歌》。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1. 隨歌曲自由律動(dòng)，學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞。
2. 掌握附點(diǎn)節(jié)奏，會(huì)讀、會(huì)運(yùn)用。
3. 唱好歌曲的弱起節(jié)奏。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
聆聽(tīng)歌曲《小白菜》和《幸福拍手歌》，對(duì)比兩首樂(lè)曲情緒有什么不同？
師：這兩首樂(lè)曲分別帶給我們?cè)鯓拥母惺埽?br>學(xué)生回答：悲傷、快樂(lè)……
師：是音樂(lè)怎樣的變化讓我們覺(jué)得在情緒上有這么大的差別呢？
學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。
師：節(jié)奏作為音樂(lè)要素的一種，在這里面起到了非常重要的作用。欣賞《幸福拍手歌》找相同的樂(lè)句，注意節(jié)奏有什么特點(diǎn)？
學(xué)生聽(tīng)辨節(jié)奏，仔細(xì)體會(huì)。
師：說(shuō)說(shuō)兩首歌曲在節(jié)奏上有什么不同？
學(xué)生自由回答。
師：誰(shuí)來(lái)拍一拍你聽(tīng)到的節(jié)奏?
學(xué)生模仿拍擊節(jié)奏。
教師講解《幸福拍手歌》X. X這個(gè)節(jié)奏型讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
（二）節(jié)奏訓(xùn)練
1. 教師范讀，分解讀成 X X X
da-A-da
學(xué)生模仿。
2. 連讀da-da
X. X
da-da
學(xué)生模仿。
3. 加上字讀一讀
X. X
拍 拍
4. 連起來(lái)讀一讀
X. X X. X X. X X. X X. X X
如 果 感 到 幸 福 你 就 拍 拍 手
5. 加上小節(jié)線再讀一讀（突出強(qiáng)弱拍）
4/4 X. X︱X. X X. X X. X X. X︱X
如 果 感 到 幸 福 你 就 拍 拍 手
師：我們剛才練習(xí)的節(jié)奏是一首歌中的一句，現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀這首歌曲的節(jié)奏。
6. 老師出示歌詞節(jié)奏譜例按節(jié)奏讀歌詞，并找出節(jié)奏相同的樂(lè)句。
重點(diǎn)讀一讀節(jié)奏不相同的第三句。在歌唱中這一句也是難點(diǎn)，要讓學(xué)生讀會(huì)。
（三）學(xué)習(xí)歌曲演唱
1. 欣賞《幸福拍手歌》歌曲學(xué)習(xí)
（要求學(xué)生看譜例，在每唱完一句的后面按節(jié)奏用雙手擊拍。）
2. 欣賞歌曲《幸福拍手歌》動(dòng)畫(huà)
師：同學(xué)們拍的很好，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小朋友們是怎樣唱這首歌的，同學(xué)們覺(jué)得他們有什么優(yōu)點(diǎn)？
學(xué)生自由回答。
師：同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，我還覺(jué)得，如果想唱好這首歌重點(diǎn)還是要放在唱歌上，而不是拍手，下面我們就一起來(lái)學(xué)唱這首歌。
3. 學(xué)唱歌曲
（1） 放慢速度，學(xué)生逐句聽(tīng)琴伴奏進(jìn)行模唱。要求學(xué)生不拍手，而用點(diǎn)頭的方式（不出聲音）表現(xiàn)那兩拍節(jié)奏。
教師糾正學(xué)生不足：如果想要唱好Ⅹ. Ⅹ這個(gè)節(jié)奏，就想象自己的聲音彈到墻上又彈回來(lái)，每一句中間不能換氣，句與句之間都要換氣。
（2）師生合作，學(xué)生演唱，老師在節(jié)奏處拍手。
（3）難點(diǎn)：歌曲的難點(diǎn)部分在第三樂(lè)句，以及第三句和第四樂(lè)句銜接處。
首先讓學(xué)生將節(jié)奏讀準(zhǔn)確，第三句整句要唱的連貫，不能斷開(kāi)換氣，把每個(gè)字吐清楚。三、四句之間要快速換氣，四句開(kāi)頭一字多音處要唱得連貫圓潤(rùn)。
（4） 聆聽(tīng)歌曲《幸福拍手歌》伴奏完整地演唱歌曲。
（5）邊律動(dòng)邊演唱歌曲。
4. 歌曲處理。
（1）4/4拍的強(qiáng)弱，要突出第一拍的強(qiáng)拍。
（2）整首歌曲共四句，為突出第三句，力度要稍弱處理。
師：同學(xué)們覺(jué)得整首歌曲中哪一句最為特別？
生：第三句……
師：整首歌曲都是非常歡快熱烈的，可以邊唱邊舞，要想在一首熱烈的歌曲中突出某一句，我們應(yīng)該讓它更強(qiáng)還是稍弱？
學(xué)生自由回答。
師：請(qǐng)按照同學(xué)們的處理來(lái)進(jìn)行演唱吧！
（四）創(chuàng)編歌詞
師：歌曲只有一段歌詞，老師覺(jué)得要是能再多兩段就更好了，同學(xué)們，你們能幫助老師嗎？
分小組創(chuàng)編歌詞。
將學(xué)生分成若干個(gè)小組，6、7個(gè)人一組較為合適。
小組合作進(jìn)行創(chuàng)編，可以根據(jù)書(shū)上的動(dòng)作提示，編出各不相同的一段，組內(nèi)先試著演唱，邊唱邊表演。
教師指導(dǎo)。
小組匯報(bào)，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
各小組間合作，連貫地演唱四、五段，一組唱的時(shí)候，其他小組的同學(xué)根據(jù)節(jié)奏和歌詞做出相應(yīng)的動(dòng)作。
創(chuàng)編與表演活動(dòng)。
學(xué)生隨音樂(lè)伴奏分別表演拍肩、敲鼓、吹喇叭等動(dòng)作。
全體師生根據(jù)創(chuàng)編的歌詞拉成一圈共同進(jìn)行《幸福拍手歌》表演唱。
（五）拓展
師：同學(xué)們的歌聲真的很讓人感動(dòng)，連小烏龜聽(tīng)到也會(huì)一起來(lái)唱的，它唱的歌一定很慢，（放慢速度演唱），小兔子也來(lái)了（快速演唱），小蜜蜂也飛來(lái)了（升高一到兩個(gè)調(diào)）。
學(xué)生隨老師一起演唱。
（六）課堂小結(jié)
節(jié)奏在我們學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候要非常注意，一定要掌握好歌曲中的節(jié)奏。讓我們來(lái)復(fù)習(xí)一下今天在課程中學(xué)習(xí)的節(jié)奏吧：一拍內(nèi)的切分，一拍內(nèi)的附點(diǎn)節(jié)奏。同學(xué)們今天還編了新的歌詞。希望下一節(jié)課的時(shí)候能唱給老師聽(tīng)！

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