課題
第三章第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理
課時
1課時
學(xué)情
分析
學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，對自身身體結(jié)構(gòu)和功能有一定的了解。他們對與自己身體相關(guān)的知識表現(xiàn)出濃厚的興趣，但對呼吸系統(tǒng)的具體結(jié)構(gòu)和功能可能還缺乏系統(tǒng)性的認識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠積極參與討論和實踐活動，但需要引導(dǎo)他們將理論知識與實際生活相結(jié)合，提高分析和解決問題的能力。
教材
分析
教材通過圖文并茂的方式，介紹了呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸道的結(jié)構(gòu)和功能，引導(dǎo)學(xué)生認識到呼吸道對空氣的處理作用，同時也強調(diào)了保持環(huán)境清潔和保護呼吸道健康的重要性。
核心
素養(yǎng)
1. 生命觀念：學(xué)生能夠理解呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生命觀念。
2. 科學(xué)思維：通過對呼吸道結(jié)構(gòu)和功能的分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力。
3. 科學(xué)探究：通過討論和分析相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
4. 社會責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注呼吸道健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，增強保護環(huán)境的意識。
教學(xué)
重點
1. 呼吸系統(tǒng)的組成。
2. 呼吸道的作用。
教學(xué)
難點
1. 呼吸道對空氣的處理能力是有限的。
2. 理解呼吸與吞咽的關(guān)系。
教學(xué)
方法
講授法、討論法、直觀演示法
教學(xué)
準備
1. 多媒體課件，包括呼吸系統(tǒng)的組成示意圖、呼吸道結(jié)構(gòu)和功能的圖片、相關(guān)視頻等。
2. 模型：呼吸系統(tǒng)模型，展示呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)
過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)語
同學(xué)們，大家好！在開始今天的課程之前，老師先問大家一個問題：當我們進行長跑時，體育老師總是建議我們用鼻子吸氣、用嘴呼氣，必要時可以用嘴輔助吸氣，但不要張大嘴吸氣和呼氣，你們知道這是為什么嗎？（引發(fā)學(xué)生的思考和興趣）
展示教材插圖：運動員在某高原訓(xùn)練基地訓(xùn)練。提問：高原地區(qū)氧氣含量低，運動員在高原訓(xùn)練一段時間后到海拔較低的地區(qū)比賽，成績一般會有所提高。這是為什么呢？測定肺活量能說明什么問題？從小學(xué)到初中，你的肺活量也在增大嗎？
新授。
（一）呼吸系統(tǒng)的組成
展示呼吸系統(tǒng)的組成示意圖（圖 4-23），結(jié)合模型，詳細講解呼吸系統(tǒng)的各個組成部分，包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管和肺。
提問：“同學(xué)們，誰能說一說呼吸系統(tǒng)中哪些是呼吸道，哪些是肺？”
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片和模型，指出呼吸道和肺的位置和形態(tài)。
在學(xué)習(xí)完呼吸系統(tǒng)的組成后，我們接下來要深入探究呼吸道的作用。那么，呼吸道到底有哪些神奇的功能呢？讓我們一起通過分析和討論來尋找答案。
（二）呼吸道的作用
展示鼻腔、氣管和支氣管的結(jié)構(gòu)圖片，講解呼吸道的結(jié)構(gòu)特點。
提出問題：“呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？”
引導(dǎo)學(xué)生分析圖片和資料，思考并回答問題。
（三）分析·討論 呼吸道的結(jié)構(gòu)和功能
展示相關(guān)的圖片和文字資料，組織學(xué)生進行討論。
提出討論問題：“呼吸道還有哪些作用？這些作用是如何實現(xiàn)的？痰是怎樣形成的？為什么不要隨地吐痰？有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？”
巡視各小組的討論情況，適時給予指導(dǎo)和提示。
討論完呼吸道的作用，我們還要了解呼吸與吞咽之間的密切關(guān)系。這可是關(guān)乎我們?nèi)粘Ｉ罱】档闹匾R哦！
（四）呼吸與吞咽的關(guān)系
展示會厭軟骨與呼吸和吞咽的關(guān)系示意圖（圖 4-24），講解呼吸和吞咽時會厭軟骨的作用。
- 提問：“同學(xué)們，想一想‘食不言’有什么科學(xué)道理嗎？”
結(jié)合生活實際，強調(diào)吃飯時大聲說笑的危害。
了解了呼吸與吞咽的關(guān)系，那大家知道我們的聲音是如何產(chǎn)生的嗎？讓我們繼續(xù)探索
（五）聲音的產(chǎn)生
展示聲帶在不同狀態(tài)下的位置變化示意圖，講解聲音產(chǎn)生的原理。
介紹青少年在變聲期保護聲帶的注意事項。
提問：“同學(xué)們，知道了聲音是怎么產(chǎn)生的，那我們在日常生活中應(yīng)該怎樣保護自己的聲帶呢？”
小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)呼吸道的結(jié)構(gòu)和功能，以及呼吸道對空氣處理的局限性。提出問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
學(xué)生觀察插圖，思考并回答問題。
認真觀察圖片和模型，積極回答老師的問題。
同桌之間相互討論，加深對呼吸系統(tǒng)組成的理解。
仔細觀察圖片，小組討論，嘗試回答老師提出的問題。

記錄重要的知識點。
小組內(nèi)積極討論，發(fā)表自己的觀點和看法。

記錄討論結(jié)果，準備匯報。
認真觀察示意圖，理解呼吸和吞咽的過程。

回答老師的問題，反思自己的生活習(xí)慣。
觀察示意圖，理解聲音產(chǎn)生的過程。

思考并回答老師的問題，交流保護聲帶的方法。
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回答問題。
通過實際案例引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出肺活量的概念。
通過直觀的展示和提問，幫助學(xué)生建立呼吸系統(tǒng)的整體概念，明確呼吸道和肺的區(qū)別。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，讓學(xué)生理解呼吸道結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性。
通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力，加深對呼吸道作用的理解。
讓學(xué)生了解呼吸與吞咽的協(xié)調(diào)關(guān)系，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
增加學(xué)生的知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識。
通過總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識點，提高學(xué)生的總結(jié)能力。
板書
設(shè)計
第三章 人體的呼吸
第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理
一、呼吸系統(tǒng)的組成
1. 呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管
2. 肺：左肺、右肺
二、呼吸道的作用
1. 保證氣流通暢
2. 溫暖、濕潤、清潔空氣
3. 形成痰
三、呼吸與吞咽的關(guān)系
會厭軟骨：呼吸時開放，吞咽時關(guān)閉
四、聲音的產(chǎn)生
聲帶振動產(chǎn)生聲音
教學(xué)
反思
得：
1.通過實際案例和示意圖，學(xué)生對呼吸系統(tǒng)的組成和功能有了更直觀的理解。
2. 分組討論提高了學(xué)生的合作能力和分析問題的能力。
3. 通過古訓(xùn)和聲帶保護的講解，學(xué)生對科學(xué)道理有了更深刻的認識。
失：部分學(xué)生對呼吸道的結(jié)構(gòu)和功能理解不夠深入，需要更多的實例和練習(xí)來鞏固。
思：在今后的教學(xué)中，可以增加更多的實例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解呼吸道的結(jié)構(gòu)和功能。

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第一節(jié) 呼吸道對空氣的處理

版本： 人教版（2024）

年級： 七年級下冊（2024）

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