人教部編版（2024）安塞腰鼓優(yōu)秀教學(xué)ppt課件

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俗語說：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情。”產(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾，動力十足。今天我們將隨陜西作家劉成章到西北到黃土高原去看一場熱情奔放的腰鼓表演——安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。
1.積累重點字詞，有感情地反復(fù)朗讀課文，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。2.體會長短句式交錯使用的節(jié)奏、韻律美，學(xué)習(xí)多種表達方式、修辭手法的綜合運用。3.感受安塞腰鼓的雄渾氣勢，感悟中華傳統(tǒng)文化和文明，感受生命的壯美。
聽（朗）讀課文 理清結(jié)構(gòu)
用一個字、一個詞或一句話來形容你的聽讀感受：“ 的安塞腰鼓”
文章是按照什么順序?qū)懓踩牡?？請根?jù)這個順序給課文劃分層次。
找出文中反復(fù)出現(xiàn)，直接贊美安塞腰鼓，感情最熾烈、音調(diào)最高亢的句子。
13節(jié)：——好一個安塞腰鼓！17節(jié)：——好一個安塞腰鼓！22節(jié)：——好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！24節(jié)：——好一個痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！
文章四次反復(fù)出現(xiàn)“好一個安塞腰鼓！”有什么作用？
結(jié)構(gòu)上：作為文章的情感線索，貫穿全文；將第二部分(第5—27段)很自然地分為五層，使文章清晰地形成回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)形式。 內(nèi)容上：從場面、聲響、擊鼓的后生、舞姿、鼓點五個方面寫安塞腰鼓的“好”，使安塞腰鼓的內(nèi)涵不斷加深，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美。 情感上：作者對安塞腰鼓的贊美之情不斷深化，鮮明地表現(xiàn)了作者由贊嘆到稱頌到熱烈謳歌的情感發(fā)展。
請同學(xué)們仔細跳讀課文，看看它每出現(xiàn)一次，分別是在贊美安塞腰鼓哪個方面的“好”？ 明確：第１次出現(xiàn)主要是贊美安塞腰鼓 。 　　 第２次出現(xiàn)是在贊美安塞腰鼓 。 第３次出現(xiàn)是贊美 。 　　 第４次出現(xiàn)是贊美安塞腰鼓表演 。
表演時壯闊、火烈的場面
分組尋找“好一個安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒？請用“好在 ,你看（聽） ”句式敘述。 ①好在有火烈的舞蹈場面。你看…… ②好在鼓聲的巨大力量。 你聽…… ③好在有茂騰騰的擊鼓后生。你看…… ④好在變幻的舞姿。你看……
明確：好在那火熱的舞蹈場面。你看！ 一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。
根據(jù)你們找到的段落，全班齊讀。
好在那激烈的鼓聲。你聽！ 百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。
好在那茂騰騰的擊鼓后生。你看！ 后生們的胳臂、腿、全身，有力地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?
好在變幻的舞姿。你看！ 每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。
內(nèi)容品讀 合作探究
“一群茂騰騰的后生”，作者用這幾個字組成短句作為文章的開頭，有何作用？
但是： 看！—— 一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷激起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。
安塞腰鼓，它粗獷、豪放、壯闊而又熱烈，那么作者是如何描寫氣勢磅礴的宏偉場面的呢？又用了哪些修辭手法？
一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背腰鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。
驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁； 斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。
急 促飛 揚蹦 跳閃 射強 健
生動、具體、形象地描寫了安塞腰鼓的力量美
這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。
“這腰鼓”這一段用了哪些反義詞？
空氣（冰冷——燥熱），陽光（恬靜——飛濺），世界（困倦——亢奮）。
用三組反義詞對比強烈，寫出安塞腰鼓奇?zhèn)グ蹴纭⒗做f鈞的能量。
賞析“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭 ； 使人想起：千里的雷聲萬里的閃！ 使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！”
明確：運用排比句使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內(nèi)涵。使文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，能表達出強烈的思想感情。
“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”一句中“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”？
是思想的保守陳舊、想象力的退化、文化的落后導(dǎo)致“那么一股勁”被“束縛”“羈絆”“閉塞”。
“ 百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，……只聽見隆隆，隆隆，隆隆。百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲， ……也是隆隆，隆隆，隆隆。”這一段在用詞、修辭上有什么特色？
疊詞的運用，反復(fù)和排比的綜合運用，表現(xiàn)出“安塞腰鼓”氣吞河山的場面和震撼人心的力量。
反復(fù)、排比的手法寫出了安塞腰鼓的響聲有神奇的魔力，同人心理產(chǎn)生共鳴。
賞析“隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁間翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……”
“后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，急速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來沒有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛?！弊x這一段你感受到什么？
感受到一種自由坦誠、熱烈奔放、豪放灑脫、不屈頑強的生命狀態(tài)。
“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！”過著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強大的力量？
他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒有半點污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。
多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。
黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生；也只有你，才能承受如此驚心動魄的捶擊！
對比的手法，贊美了黃土高原人的旺盛的生命力。
下面兩段運用了什么手法？
“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓?！睘槭裁催@樣說？
每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。
歸納：氣勢恢宏，節(jié)奏明快、語氣連貫，贊美了舞姿的力量，變幻，讓人嘆為觀止。
倒數(shù)第四段中的“交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！升華！”這幾個詞能不能對調(diào)？為什么？
不能。因為這幾個詞的排列按一定的順序。從小到大，從低到高，從中心到四周。
為什么說“當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜，以至使人感到對她十分陌生了"？
這是人對鬧聲的一種感受，當(dāng)鬧聲突然停止的時候，會感到特別的靜。其次，這里用靜來反襯鬧，可收到更好的藝術(shù)效果。
“耳畔是一聲渺遠的雞啼。”為什么聽到這樣的“雞啼”？
這篇文章僅僅是在歌頌贊美安塞腰鼓和黃土高原上的人嗎？作者還在歌頌什么？請用“好一個__________”的句式，談?wù)勀愕睦斫狻?br/>【寫作背景】 《安塞腰鼓》寫于1986年。當(dāng)時的劉成章面對祖國改革開放后蒸蒸日上的情況，抑制不住內(nèi)心的激動，他感悟到“安塞腰鼓”不僅是這塊古老的黃土地的文化，而且已成為中華民族堅毅不屈、蓬勃向上的精神象征。于是，他用“安塞腰鼓”來傳達對生命的熱烈謳歌，對民族魂魄的詩性禮贊！
好一個堅實的黃土高原！好一個厚重的黃土文化！ 好一個堅強的中華民族！好一個蓬勃的生命力量！
好一個劉成章！若不是你“陜北生來陜北長，因為你魂牽著地方”哪能寫出如此激揚文字！讓我們從無聲的文字中感受到內(nèi)容上的種種之美。那你們認為《安塞腰鼓》在形式上具有哪些美？
文章的形式美：①結(jié)構(gòu)美 美在首尾呼應(yīng)，中間部分又分別以“好一個安塞腰鼓”分為四層，層次清晰而又重點突出。
②句式美（鏗鏘的短句、獨詞句） “一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得美，美在它們語意層層遞進，語勢步步增強；“交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”這些短句用得美，美在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。
“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”
（2）句與句之間的排比：
狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿?！?
（4）還有層層遞進的排比：
“它震撼著你，燒灼著你，威逼著你”
（3）段與段之間的排比：
③修辭美： 排比美，美在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。
③修辭美： 比喻美，美在使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面； 反復(fù)美，美在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。
文中反復(fù)與排比結(jié)合使用。如“容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞”，突出了就要沖破束縛、阻礙的強烈愿望。
④寫法美 美在豐富的聯(lián)想和想象，增加了文章的內(nèi)涵； 以動寫靜，美在更加突出了鼓聲停止后的寂靜。
讓我們再次看一看這片古老的土地，在這里，大將軍蒙恬曾率軍三十萬對陣匈奴；范仲淹、沈括等文臣武將曾浴血奮戰(zhàn)西夏；王昭君夢斷關(guān)河；花木蘭縱馬馳騁。在這里，久遠的文明曾雄睨世界；在這里，中華民族的生命力量依然在搏擊、在噴發(fā)……落后是暫時的，貧苦并不可怕，只要軀體里涌動著旺盛的生命力，只要骨子里充滿著對新生地渴望，那么這個生命就會有力地去拼搏，就一定會迎來新生活的曙光！
同學(xué)們，從《安塞腰鼓》中老師讀出：人，活著要有一股勁！這勁，是生命力，是上進心，是堅韌不拔的意志！愿同學(xué)們每天都如那激情燃燒的鼓點，學(xué)習(xí)上，永遠有那么一股猛勁！
1.積累“讀讀寫寫”字詞。 2.選擇本地的一種民俗文化，進行場面描寫，不少于200字。