生命觀念描述呼吸作用的過程,說出呼吸作用是生物的基本特征,并舉例說明呼吸作用的實際意義,發(fā)展結構與功能觀、物質與能量觀等生命觀念??茖W思維通過觀察實驗現(xiàn)象和參與設計探究實驗,發(fā)展科學思維,提高科學探究能力,養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。探究實踐體驗科學探究的一般過程,學會觀察實驗現(xiàn)象,并進行歸納總結能力。態(tài)度責任認同綠色植物在維持生物圈的碳氧平衡中的作用,樹立愛綠護綠,低碳生活的理念,增強保護綠色植物的社會責任感。
一山區(qū)農(nóng)民讓其兒子到久未開啟的地窖里拿地瓜,人還沒有下到一半便“撲通”一聲栽下去,久喊不應?;帕耸帜_的該農(nóng)民又令其小兒子下去救人,結果又是如此,兄弟二人的生命就這樣葬身于地窖之中,多么慘痛的悲劇!稍懂生物知識的人都無比惋惜地說:“這場悲劇不該發(fā)生!”(1)兄弟二人為什么會葬身于地窖之中?(2)進地窖之前,怎樣用簡易的方法確定進入地窖是否會有生命危險?
有人認為,綠色植物通過光合作用吸收二氧化碳,釋放氧氣,能夠更新居室的空氣,于是在臥室里擺放多盆綠色植物。你們認為這種做法科學嗎?為什么?
任務一、認識呼吸作用的過程
裝有萌發(fā)種子的保溫杯內的溫度_____。裝有煮熟的種子的保溫杯內溫度__________。
萌發(fā)的種子進行呼吸作用放出了_____。
實驗1:種子在萌發(fā)過程中的能量變化
種子在萌發(fā)過程中產(chǎn)生的能量是從哪里來的?
答:種子萌發(fā)過程中產(chǎn)生的能量來源于光合作用的時候貯存在有機物中的能量。
知識鋪墊:向澄清的石灰水中吹氣,會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?
石灰水會變渾濁,說明我們呼出的氣體中含有較多的二氧化碳,因為二氧化碳可以使澄清石灰水變渾濁。
實驗2:種子萌發(fā)是否釋放二氧化碳
萌發(fā)的種子放出的氣體使澄清的石灰水變得______,說明此瓶里的氣體中含有大量的___________。
萌發(fā)的種子進行呼吸作用放出了__________ 。
實驗3:種子的萌發(fā)需要吸收氧氣
①在甲瓶裝入萌發(fā)的種子,乙瓶裝入等量的煮熟的種子;
②把甲、乙兩瓶同時放到溫暖的地方;
③24小時后,觀察蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況。
甲瓶中的蠟燭熄滅,乙瓶中的蠟燭正常燃燒。
萌發(fā)的種子進行呼吸作用時吸收了______。
為什么放在左邊瓶子中的蠟燭較快熄滅?說出演示實驗中煮熟種子的作用。為什么將實驗裝置放到溫暖環(huán)境中?分析實驗現(xiàn)象,你得出的結論是什么?
萌發(fā)種子進行呼吸作用時吸收氧氣
溫暖環(huán)境,種子的呼吸作用強,實驗效果好
瓶子中沒有氧氣,蠟燭不能燃燒
分解有機物,釋放能量放出二氧化碳消耗氧氣
通過實驗我們知道,植物體在進行呼吸作用時要:
細胞利用____,將 分解成__________和水,并且將儲存在有機物中的_______釋放出來,供給生命活動的需要,這個過程叫呼吸作用。
有機物(儲存能量)+氧氣 二氧化碳+水+能量
任務二、認識呼吸作用的實質
為植物各種生命活動提供能量
為什么農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要進行田間松土、及時排澇?
為了使植物的根得到充分的氧氣,保證呼吸作用的正常進行。
任務三、掌握呼吸作用原理的應用
剛收獲的小麥種子為什么要盡快曬干?為什么蔬菜要在低溫下儲存?
主要是為了抑制呼吸作用,降低有機物消耗。
化學能 其他能量
光能 化學能
比較光合作用和呼吸作用
光合作用為呼吸作用制造有機物;呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和能量;呼吸作用與光合作用相互依存
1.生物興趣小組的同學設計了如圖所示的實驗裝置,量筒內盛放的是澄清的石灰水,當向錐形瓶中注入清水后,量筒中澄清的石灰水變渾濁了,由此可以判斷錐形瓶中的綠豆是(  )A.煮熟的 B.已經(jīng)死亡的C.正在萌發(fā)的 D.烘干的
2.新疆瓜果比較甜,其主要原因是(  )A.緯度較高,光照時間較長,制造的有機物較多B.晝夜溫差大,晚上呼吸作用弱,積累的有機物較多C.新疆地區(qū)的水甜D.新疆地區(qū)的土壤肥沃
白天溫度越高,植物的光合作用越強,制造的有機物越多,夜晚溫度越低,植物的呼吸作用越弱,分解的有機物越少。新疆地區(qū)晝夜溫差大,這里生產(chǎn)的葡萄、哈密瓜等水果積累的有機物比較多。

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第三節(jié) 呼吸作用

版本: 人教版(2024)

年級: 七年級下冊(2024)

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