課題
第二章 第三節(jié) 呼吸作用
建議課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
（1）描述呼吸作用的過(guò)程。
（2）說(shuō)出呼吸作用是生物的共同特征。
教學(xué)重點(diǎn)
呼吸作用的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
呼吸作用的實(shí)質(zhì)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
教師展示圖片：擺滿了綠植的臥室。
【復(fù)習(xí)提問(wèn)】
1.什么是光合作用？
2.光合作用的原料、條件和產(chǎn)物分別是什么？
【過(guò)渡】綠色植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣。那我們可以在臥室里面擺放多盆綠色植物，這種做法對(duì)嗎？為什么？
明確主題：綠色植物的呼吸作用。
回顧知識(shí)。
用實(shí)例激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)習(xí)興趣
合作探究：呼吸作用的過(guò)程
【種子在萌發(fā)過(guò)程中的能量變化】
教師提前一天做好準(zhǔn)備工作，課堂上讓學(xué)生觀察溫度計(jì)示數(shù)變化即可。
思考：
1.兩瓶溫度哪個(gè)溫度升高，哪個(gè)基本沒變？如此溫度差異說(shuō)明了什么？
2.這說(shuō)明種子在萌發(fā)過(guò)程中發(fā)生了怎樣的能量變化？
【種子在萌發(fā)過(guò)程中的物質(zhì)變化】
演示實(shí)驗(yàn)一
思考：澄清的石灰水發(fā)生了怎樣的變化？這說(shuō)明種子萌發(fā)過(guò)程中放出了什么氣體？
演示實(shí)驗(yàn)二
觀察蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況，思考為什么燃燒情況不一樣？
總結(jié)：種子萌發(fā)過(guò)程中產(chǎn)生了二氧化碳，消耗了氧。
另外，呼吸作用還產(chǎn)生了水。
讓學(xué)生切身感受種子萌發(fā)過(guò)程中的能量變化。
感受種子萌發(fā)釋放出了二氧化碳。
光合作用消耗氧。
呼吸作用的實(shí)質(zhì)
總結(jié)以上對(duì)呼吸作用的探究過(guò)程，概括呼吸作用的概念，寫出呼吸作用的式子。
總結(jié)完畢后，教師展示式子。
【提問(wèn)】
1.回憶“能量轉(zhuǎn)換器”的相關(guān)知識(shí)，呼吸作用主要在細(xì)胞的那個(gè)部位進(jìn)行？
2.植物的地上部分與地下部分都進(jìn)行呼吸作用嗎？
3.植物進(jìn)行呼吸作用是在白天還是晚上？
4.解釋本節(jié)一開始為什么不能在臥室放太多植物的問(wèn)題。
【對(duì)比總結(jié)】
部 位
條 件
原 料
產(chǎn) 物
能量變化
光合作用
葉綠體
光
二氧化碳和水
有機(jī)物和氧氣
儲(chǔ)存能量
呼吸作用
線粒體
（主要）
有光無(wú)光均可
有機(jī)物和氧氣
二氧化碳和水
釋放能量
歸納總結(jié)
對(duì)比
學(xué)以致用：呼吸作用原理的應(yīng)用
圖片展示下列場(chǎng)景。
保證呼吸：農(nóng)民松土、農(nóng)田排水。
抑制呼吸：冰箱保存瓜果蔬菜，儲(chǔ)藏糧食。
影響因素：溫度、氧氣濃度、含水量等。
思考：新疆的瓜果為什么特別甜？
呼吸作用在實(shí)際生活中的應(yīng)用
板書設(shè)計(jì)
一、呼吸作用的過(guò)程
1.能量變化
2.物質(zhì)變化
二、呼吸作用的實(shí)質(zhì)
三、呼吸作用的應(yīng)用
教后反思
反思教學(xué)過(guò)程和教師表現(xiàn)，進(jìn)一步優(yōu)化操作流程和提升自身素質(zhì)。

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第三節(jié) 呼吸作用

版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)（2024）

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