人教部編版（2024）七年級(jí)下冊（2024）山地回憶試講課教學(xué)ppt課件

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11 山 地 回 憶
1.把握小說結(jié)構(gòu)，概括故事情節(jié)。2.把握人物形象，品味作品語言。3.了解作者風(fēng)格，理解小說主旨。
?????? 孫犁原名孫樹勛，河北省安平縣東遼村人。孫犁到安新縣同口鎮(zhèn)小學(xué)任教，他在這里初步了解白洋淀一帶人民群眾的生活，在創(chuàng)作題材和思想感情上都有所積累，白洋淀成為他以后最優(yōu)秀的作品中人物故事的背景。1937年冬，他參加黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日運(yùn)動(dòng)，在冀中地區(qū)從事革命文化工作。1939年，孫犁到晉察冀邊區(qū)政府所在地——冀西山區(qū)的阜平城，在剛成立的晉察冀通訊社做通訊指導(dǎo)工作。1944年，孫犁到延安，在魯迅文藝學(xué)院學(xué)習(xí)和工作。1945年重返冀中參加土改。1949年后，到天津日報(bào)社工作。從1939年起，先后發(fā)表了《荷花淀》《蘆花蕩》等短篇小說，后又創(chuàng)作了《風(fēng)云初記》《鐵木前傳》等長、中篇小說。 ???
荷花淀派: 名稱來自孫犁的代表作《荷花淀》。作品一般都充滿浪漫主義氣息和樂觀精神,情節(jié)生動(dòng),語言清新、樸素,富有節(jié)奏感,描寫逼真,心理刻畫細(xì)膩,抒情味濃,富有詩情畫意,有“詩體小說”之稱。其代表作家有孫犁、劉紹棠、從維熙等。
正音：土靛（diàn） 阜（fù）平藍(lán) 玉黍（shǔ） 水漚（òu） 襖襟（jīn） 刨（pá）抓 癟（biě）著嘴 販（fàn）賣 盈（yíng）余 破綻（zhàn）
釋詞：(1)襖襟 :指的是衣服的胸前部分。(2)盈余:收入中除去開支后剩余;收入中除去開支后剩余的財(cái)物。(3)爬山越嶺 :越：過；嶺：山嶺。爬過高山，越過峻嶺。形容野外工作或旅途的辛苦。(4)破綻:衣物的裂口,比喻說話做事時(shí)露出的漏洞。
學(xué)生分角色朗讀課文，四個(gè)小組各派一名代表，分別擔(dān)任女孩、戰(zhàn)士、女孩的姥姥和女孩的父親四個(gè)角色。要注意不同身份的人物說話的語氣，尤其要注意讀出女孩子對戰(zhàn)士的取笑的口吻。
1.閱讀課文，回答本文寫了哪兩件事？并分析各自的敘事要素。一是當(dāng)年一個(gè)小姑娘給“我”做襪子。時(shí)間： 1941冬天地點(diǎn)： 天津市阜平縣的一個(gè)小村莊人物 ：“我”和小姑娘一家起因和經(jīng)過：小姑娘看見“我”冬天沒穿襪子，后來給“我”做了一雙襪子。結(jié)果：發(fā)展為“我”與這一家的革命情誼二是“我”為進(jìn)城來的農(nóng)民代表買布。時(shí)間 1949、10、1地點(diǎn)：天津市人物 “我”和一個(gè)農(nóng)民代表 起因和經(jīng)過： “我”看見他還穿粗布褲褂，想起他女兒為“我”做襪等事。 結(jié)果 買兩身藍(lán)士林和一身紅布，還買一點(diǎn)紅布和黃布送他。
小說的內(nèi)容大致可分為四個(gè)部分：第一部分(從開頭至“連襪底也是用麻納的”)，是故事的緣起，由見到故人引起對過去生活的回憶。第二部分(從“就是因?yàn)橐m子”至“一時(shí)覺得我對于面前這山，這水，這沙灘，永遠(yuǎn)不能分離了”)，寫“我”與女孩子在河邊相遇、相識(shí)。第三部分(從“我洗過臉”至“紡，拐，漿，落，經(jīng)，鑲，織”）寫“我”與女孩子一家的交往和培養(yǎng)起來的深厚情誼。第四部分（從“當(dāng)她卸下第一匹布的那天“至”結(jié)束），寫“我”對山地生活的紀(jì)念和妞兒一家現(xiàn)在的生活狀態(tài)。
2.課文可以分為幾個(gè)部分，概括各部分大意。
3.本文的敘事線索是什么?提示:《山地回憶》寫了兩件事,主要線索是布。兩件事相隔八年,一在農(nóng)村一在城市,作者用布把它們串聯(lián)起來了:女孩子給“我”做襪子,用的是布,她這布是紡線換來的。后來“我”幫她父親販棗子賺了錢,給她買了織布機(jī),她學(xué)會(huì)了織布。八年后,“我”見到她爸爸穿的還是土布,于是想起當(dāng)年的許多事,并打算買些“洋布”送給她家。而她爸爸又希望多買點(diǎn)紅布和黃布,做一面國旗。這些事無不和“布”有關(guān),“布”就成了貫串全文的一條主線。
1.小說表現(xiàn)了什么主題？明確：文章要表現(xiàn)的主題是軍民關(guān)系親密無間，軍民魚水情美好溫馨，老百姓對八路軍的真摯熱愛。但這種軍民關(guān)系并非是在一種良好的氣氛與和諧的環(huán)境中開始的。文章一開頭，恰恰不是表現(xiàn)美好，而是表現(xiàn)沖突，細(xì)寫了女孩子對八路軍戰(zhàn)士的無理。2.女孩子的取笑、任性的話語表現(xiàn)在文中的什么地方？與文章要表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？(1)第一次沖突，女孩子竟然可以對著戰(zhàn)士下達(dá)嚴(yán)厲的命令，接著又講出了“洗臉洗屁股”這樣有點(diǎn)野蠻的語言；如果不是人民的子弟兵，能像村人那樣任性隨便說話嗎？（2）戰(zhàn)士認(rèn)錯(cuò)了（其實(shí)戰(zhàn)士并沒有錯(cuò)，是人民的苦難使他冷靜下來），又不讓，簡直有點(diǎn)蠻不講理。她拿穩(wěn)了：我怎么氣你，你都奈何我不得。
（3）和解的方式是特別的。女孩子不讓戰(zhàn)士移動(dòng)而要自己往上走，其實(shí)是一種獨(dú)特的認(rèn)錯(cuò)方式，但因戰(zhàn)士被其擺布得有點(diǎn)糊涂了，對此“認(rèn)錯(cuò)”一時(shí)沒反應(yīng)過來，此時(shí)女孩子笑了。這一笑的作用和含意是豐富的，一是雙方心領(lǐng)神會(huì)了；二是說，我逗你呢，給你開玩笑呢，你急什么，把軍人當(dāng)做小孩子，又橫豎都是她有理，戰(zhàn)士被弄得哭笑不得，這既進(jìn)一步表現(xiàn)出老百姓深知人民子弟兵的特點(diǎn)，又“造就”了她后面的更為放肆的任性和取笑。（4）女孩子關(guān)于講衛(wèi)生的兩段話，女孩子肆意的嘲笑反襯出軍民之間的無拘無束；既有曾經(jīng)有過的天真、好奇、無知，更是在這種無理有理交混、不無蠻氣野氣的盡情調(diào)侃中，掩藏著也洋溢著對八路軍的特別關(guān)切，對戰(zhàn)士們的處處留意。于是很自然轉(zhuǎn)入了后面關(guān)于襪子的深情、動(dòng)人的對話。
（5）到她家后女孩子四次取笑的話語、調(diào)侃的語言，總的是表面的不禮貌反襯出心理距離更短，軍民一家親的氣氛越來越濃郁。而每次的話語又表現(xiàn)出不同的具體情感。第一次取笑說“你這個(gè)人倒實(shí)在”。我們從前面已經(jīng)看到女孩那像詩歌一樣優(yōu)美的真情實(shí)意，如果戰(zhàn)士沒當(dāng)真，忘記來了，女孩倒失落了；所以這句是女孩高興心情的“正話反說”。第二次說他裝假，實(shí)際女孩是要把她認(rèn)為戰(zhàn)士還存留的生分客氣堅(jiān)決打消掉；加上個(gè)“又”字，顯出他們之間的熟悉、隨便。第三次是學(xué)著戰(zhàn)士的口吻把話接下去，這是親密無間之情的又一朵浪花。第四次說“他穿了我們的襪子，就該給我們作活”，這人人皆知的顯而易見的荒謬計(jì)算，不僅會(huì)再次逗樂大家，而且是巧妙地不無得意地承認(rèn)自己對戰(zhàn)士的偏心?？傊?，女孩子取笑的任性的話語越為突出，越能表現(xiàn)軍民關(guān)系的親密無間。
重點(diǎn)賞讀 分析形象
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文章寫的是戰(zhàn)爭期間的軍民關(guān)系。并了解了文章的主人公，即那位女孩的說話特點(diǎn)。今天，我們將更深入地女孩的行為、心理特點(diǎn)，并做一些比較探究。
齊讀課文中探討襪子問題這部分（“什么時(shí)候，能打敗鬼子……這水，這沙灘，永遠(yuǎn)不能分離了”）。思考以下問題。1. 這段對話中，女孩突然問到：“光著腳打下去嗎？”生硬地將話題從抗戰(zhàn)勝利一下子轉(zhuǎn)移到光腳，表現(xiàn)了女孩什么樣的心理特點(diǎn)？作者用了哪些詞語？明確：熱心善察，有心幫助又不好意思直言。表示其不好意思心理的用詞是：低下頭、低聲。2．思考：在這段對話中，表現(xiàn)出的女孩的行為特點(diǎn)是什么？明確：這段襪子問題對話的基本形式是：把自己的有意幫助變?yōu)楹孟袷琼槺愕臒o意提及，巧妙地運(yùn)用反問形式把自己的主動(dòng)關(guān)切變?yōu)閼?zhàn)士的主動(dòng)求助，一步一步引領(lǐng)，一步一步逼著戰(zhàn)士說出迫切求助的話來。
３. 在這段對話中，女孩的表達(dá)方式有什么特點(diǎn)？作者如何用詞？明確：此對話形式的核心是反問。反問的基本詞匯是：不會(huì)、嗎、為什么不。4．這部分比較明顯地出現(xiàn)抒情筆調(diào)，情致美好，使得小說充滿詩意。
課文中的“妞兒”是一個(gè)怎樣的人物形象?
提示:“妞兒”是一個(gè)美麗動(dòng)人的形象,她只是冀中地區(qū)千百萬美麗動(dòng)人的人民的代表和縮影,但絕不是一個(gè)“集合概念”,而是一個(gè)有著鮮明個(gè)性特征的人物。她性格爽快,率直潑辣,質(zhì)樸善良,勤勞能干。
小說中的“妞兒”給我們留下了深刻印象,那么作者是如何刻畫這一人物形象的?
小結(jié)：通過對人物性格的分析和把握，我們看到了一個(gè)爽朗、熱情、善良的妞兒。這也體現(xiàn)了孫犁小說的一貫風(fēng)格：以女性為小說的主要描寫對象，寫出人物的心靈美，性格美，人情美。因?yàn)樵趯O犁看來，女性往往是真善美的化身，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，她們付出的代價(jià)、犧牲往往比男人更多，不僅要肩起革命與勞動(dòng)生產(chǎn)兩副重任，而且還要照顧老人，撫育后代。因此，孫犁在表現(xiàn)女性時(shí)，“用的多是彩筆，熱情地把她們推向陽光照射之下，春風(fēng)吹拂之中”。
合作探究 體味語言
1.小說后半部分的販棗買織布機(jī)的情節(jié)，在文中有何作用？請結(jié)合文本簡要分析。
明確：①使情節(jié)更加連貫、完整，與上文女孩子在缺布的條件下給“我”做襪子的情節(jié)相呼應(yīng)；②使人物形象更加豐滿，突出女孩子的勤勞能干；③使主題更加突出，表現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期軍民之間深厚感情。
小說的敘述方式——倒敘。這篇小說，最重要的道具就是那雙土氣而又特別厚實(shí)耐穿的襪子，做襪子要用布，所以小說就從布寫起，不是寫那塊做襪子的布，而是寫在解放后的天津買一塊布帶給鄉(xiāng)下來的農(nóng)民代表，作品由此寫到過去生活和戰(zhàn)斗過的阜平鄉(xiāng)下以及鄉(xiāng)下的值得懷念的人。這種倒敘的寫法，一方面給人特別真實(shí)親切的感受，凸現(xiàn)出作品的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，另一方面，也巧妙地烘托出當(dāng)年的半塊布頭、一雙襪子的深情。
從敘事的結(jié)構(gòu)來看,課文把買布一事從中間劈開,放在文章首尾,而把內(nèi)容最豐富的做襪子一事夾在中間。買布一事本身是順敘,做襪子相對買布的前一部分是倒敘;相對買布的前后兩部分,又是插敘。作者作這樣的安排,是為了首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)緊湊,自然圓合,也使敘事順序有所變化,避免平板單調(diào)。
3.找出文中環(huán)境描寫的句子，并說說其作用。 “阜平的土地很少，山上都是黑石頭，雨水很多很暴，”“阜平的農(nóng)民沒見過大的地塊，他們所有的，只是像炕臺(tái)那樣大，或是像鍋臺(tái)那樣大的一塊土地。在這小小的、不規(guī)整的，有時(shí)是尖形的，有時(shí)是半圓形的，有時(shí)是梯形的小塊土地上，他們費(fèi)盡心思，全力經(jīng)營。他們用石塊壘起，用泥土包住，在邊沿栽上棗樹，在中間種上玉黍?！绷攘葦?shù)語，白描手法，我們就看到了冀中惡劣的生存條件，看到了冀中人民的生活艱辛，也看到了冀中人民的勤勞智慧，更看到了冀中人民在如此困難的條件下支援抗戰(zhàn)的犧牲精神和崇高品德。我們從簡要的環(huán)境描寫中，更加敬佩作者筆下的人民，也更深刻地理解了小說主題。
4.在作品中,作者設(shè)置了這樣兩個(gè)情境:八路軍女兵教會(huì)妞兒紡線;中華人民共和國成立伊始,妞兒的父親作為農(nóng)民代表,來到天津市,參觀工業(yè)展覽會(huì),對那些改良的農(nóng)具特別感興趣。這體現(xiàn)了作者怎樣的情感?
提示:作者希望信息的傳播能給封閉落后的山地帶去一些變化,因?yàn)樽髡邇?nèi)心充滿對山地人民的感激之情,真心希望山地的人們能更好地生活。
5.《山地回憶》的寫作背景是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,但是我們讀了之后沒有看到硝煙彌漫、炮火轟鳴,也沒有看到血腥的屠殺,反而感受到一種溫情,一種詩意。有人說作者是在回避現(xiàn)實(shí)。你同意這種看法嗎?
孫犁的作品語言很有特色，現(xiàn)代文學(xué)史上，僅憑語言習(xí)慣和風(fēng)格，就可以判斷出自哪位作家之手的作品并不多，屈指可數(shù)的幾位如魯迅，沈從文……孫犁無疑也是其中之一。語言，尤其是對話，是送犁創(chuàng)作中極為精心的方面。他的語言文字總是清晰、明快、流暢。
根據(jù)本節(jié)課所品味到的人性之美，請結(jié)合你的現(xiàn)實(shí)生活,寫一段300字左右的文字,也學(xué)學(xué)孫犁先生自然清新的語言來表現(xiàn)生活中你所感受到的人性之美。