小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版（2024）一年級下冊（2024）做做比比教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

蘇教版一年級下冊教材第55～56頁內(nèi)容。
內(nèi)容簡析
通過西瓜、草莓、蘋果這些水果各一箱，讓學(xué)生猜猜哪箱有50個？感受生活中常見事物的數(shù)量，建立數(shù)量概念。通過一系列的實(shí)踐活動，感受生活中的50，體會數(shù)與物的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)
通過實(shí)踐活動，感受50有多大。知道一箱物體，物體越大個數(shù)越少，物體越小個數(shù)越多，在估計(jì)和操作中體會數(shù)量與物體的關(guān)系。
通過活動了解生活中常見的50，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
通過活動培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)數(shù)量的意識和能力，對一些常見事物有一定的感受和初步的了解。
培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，同學(xué)互相合作、共同參與活動的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
發(fā)展學(xué)生估計(jì)的意識，根據(jù)已知事物的數(shù)量，判斷未知事物的數(shù)量。
感受生活中的50，不僅可以是大小多少，還可以是長度，厚度，質(zhì)量……
教法與學(xué)法
根據(jù)事物直觀演示，感受一些數(shù)量的多少和大小。直觀感受讓學(xué)生把抽象的數(shù)據(jù)變成具體的實(shí)物，理解更深刻。
學(xué)生在動手操作實(shí)踐活動中體會數(shù)與生活之間的聯(lián)系。
承前啟后鏈
復(fù)習(xí)：說說自己對50的認(rèn)識。
延學(xué)：生活中其他的數(shù)量。
學(xué)習(xí)：生活中更多的50。學(xué)會根據(jù)已有的量，估計(jì)未知的量。
教學(xué)過程
情境創(chuàng)設(shè)，引入新課
談話：同學(xué)們都喜歡吃西瓜嗎？西瓜是我們常吃的水果，而且西瓜也是水果中個頭比較大的水果。
出示實(shí)物西瓜、草莓和蘋果各一個，請學(xué)生說一說對這三種水果的直觀感受。
學(xué)生交流后反饋。（合理即可）
【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)物展示三種水果，讓學(xué)生直觀感受它們的大小，實(shí)物的觀察對學(xué)生視覺感受更有沖擊力，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
估一估、比一比
誰大約是50
課件展示西瓜、草莓和蘋果這三箱水果。
根據(jù)剛剛實(shí)物看到的大小估計(jì)哪一箱大約有50個？
同桌交流討論，各自說說自己的想法。
集體反饋說一說是怎樣想的。
生1：西瓜比較大，能看到一箱就只有幾個，肯定比50少。
生2：草莓一層就有很多個，一箱應(yīng)該有好幾層，肯定比50多。
生3：蘋果不大也不小，我覺得它應(yīng)該最接近50。
學(xué)生反饋的想法，合理即可。
追問：怎樣估計(jì)才會準(zhǔn)呢？西瓜很大，草莓很小這種明顯跟50相差很多，那蘋果大約是不是50呢？
生：我們可以先數(shù)10個蘋果，看看有多少，然后再估計(jì)總數(shù)有沒有50。
小結(jié)：在估計(jì)有沒有50的時候，除了直觀觀察，我們還可以先數(shù)一部分，數(shù)數(shù)具體數(shù)量，再估一估總數(shù)大約是多少。
身邊的50
活動一：50個小正方體能摞多高？
五人一組，每人10個小正方體，摞一摞。
追問：50個能摞一起嗎？不能的話怎么辦？
學(xué)生實(shí)踐：50個不好摞一起，太高了容易倒。
想辦法：可以先摞10個，看看有多高，再估計(jì)50個大約有多高。
教師給出具體的高度，讓學(xué)生感受自己估的和實(shí)際相差多大。
活動二：50杯水能裝滿一個塑料桶嗎？
做好活動準(zhǔn)備，小組分工，舀水的、數(shù)數(shù)的、記錄的。
先估一估，再倒一倒、數(shù)一數(shù)。
先舀十杯，看水的多少進(jìn)行估計(jì)，舀二十杯再估計(jì)一次，能不能裝滿？
最后舀到50杯看看有多少水，要想把桶裝滿，大約需要多少杯水？
裝滿水后記錄好結(jié)果，大家一起比一比，誰估的最準(zhǔn)。
活動三：50個同學(xué)排隊(duì)做操，空地夠不夠。
先讓學(xué)生觀察空地的大小，估一估能不能夠50人排隊(duì)做操。
全班同學(xué)到教室外面的空地按照做操的隊(duì)形站一站、排一排。
根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生估計(jì)這塊空地大約能站多少個同學(xué)？
活動四：你還知道哪些和50有關(guān)的數(shù)量？
學(xué)生交流后反饋。
小結(jié)：生活中這樣的50有很多，比如：50頁書有多厚？50本書摞起來有多高？50步能走多遠(yuǎn)……我們要會根據(jù)小部分估計(jì)大部分是多少，多了解身邊生活中的數(shù)量。
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)幾個具體的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中感受如何根據(jù)小部分的數(shù)量估計(jì)大部分的數(shù)量，確切地感受身邊50的大小。也在實(shí)踐活動中感受合作的重要性?！?br>活動反思，交流評價(jià)
通過活動，你對50的大小有哪些新的認(rèn)識？
學(xué)生交流后反饋。
你和同學(xué)在這次活動中表現(xiàn)的怎么樣？
學(xué)生交流后反饋。
【設(shè)計(jì)意圖：通過梳理整個活動過程讓學(xué)生感受對數(shù)量新的認(rèn)識，也讓學(xué)生認(rèn)識到在活動中需要許多共同的合作，合作探究也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要方法。】
全課總結(jié)，融會貫通
今天我們一起學(xué)習(xí)了“做做比比”，動手操作了許多的活動，了解了生活中的50。發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。課后同學(xué)們繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的一些數(shù)量，估一估，數(shù)一數(shù)，感受一下它們具體的大小。
教海拾遺，反思提升
本節(jié)課內(nèi)容較多，安排緊湊，學(xué)生在操作過程中需要老師的輔導(dǎo)，在分工的時候也需要協(xié)助學(xué)生們共同完成。
有待改進(jìn)之處：對于感受不夠明確的學(xué)生要加以指導(dǎo)，可以把正確的數(shù)量呈現(xiàn)在學(xué)生面前，具體感受實(shí)際的大小多少。
我的反思：
板書設(shè)計(jì)
做做比比
生活中的50
誰大約是50
身邊的50