人教部編版（2024）七年級(jí)下冊（2024）5 黃河頌優(yōu)秀課件ppt

這是一份人教部編版（2024）七年級(jí)下冊（2024）5 黃河頌優(yōu)秀課件ppt，文件包含人教部編版初中語文七年級(jí)下冊《5黃河頌》課件pptx、人教部編版初中語文七年級(jí)下冊《5黃河頌》教案docx等2份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共45頁， 歡迎下載使用。
黃河被譽(yù)為“母親河”。她滋潤了一片黃顏色的肥沃土地，哺育了一個(gè)黃皮膚的偉大民族。古往今來，眾多的英雄豪杰，無數(shù)的文人墨客，來到黃河之邊，站在高山之巔，歌唱著黃河，贊嘆著黃河。
當(dāng)狼煙四起，抗戰(zhàn)爆發(fā)之時(shí)，詩人向著黃河母親，唱出豪邁的頌歌。今天就讓我們一起走進(jìn)《黃河頌》，讀一讀，品一品，感受黃河的無窮魅力，學(xué)習(xí)黃河的不朽精神。
1.熟記“濁”“巔”等字的讀音;熟記“狂瀾”“屏障”等詞語的字形。2.理解詩歌用平實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。(重點(diǎn))3.感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國情感,培養(yǎng)愛國主義情操。(難點(diǎn))
現(xiàn)代詩人，文學(xué)評(píng)論家。1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。
廣東番禹（今廣州）人，1935年歸國參加抗日救亡活動(dòng)。中國近代著名作曲家、鋼琴家，有 “人民音樂家” 之稱。他創(chuàng)作了《黃河大合唱》等眾多經(jīng)典作品，其音樂激昂澎湃，充滿愛國情懷，為中國現(xiàn)代音樂發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。
冼星海（1905-1945），中國作曲家。
黃河，作為中國第二長河，當(dāng)之無愧地被譽(yù)為中華民族的 “母親河” ，它綿延 5464 千米，奔騰不息。從高空俯瞰，黃河恰似一個(gè)巨大的 “幾” 字，勾勒出獨(dú)特的地理輪廓。其上游與中游的分界點(diǎn)在內(nèi)蒙古自治區(qū)托克托縣河口，中游與下游的分界點(diǎn)則位于河南省鄭州的桃花峪。 黃河發(fā)源于青海省巴顏喀拉山脈雅拉達(dá)澤山麓，一路向東奔騰，氣勢磅礴。它流經(jīng)四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等多個(gè)省區(qū)，一路收納百川，最終在山東省北部注入渤海，滋養(yǎng)了沿途廣袤的土地與無數(shù)中華兒女。
黃河源于青海省巴顏喀拉山脈
《黃河頌》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的 1939 年，當(dāng)時(shí)，中國正處于生死存亡的危急關(guān)頭，日本侵略者的鐵蹄肆意踐踏中華大地。作者借歌頌黃河，以黃河的雄偉磅礴象征中華民族的偉大精神，激發(fā)中華兒女的民族自豪感與自信心，鼓舞人們奮起反抗，保衛(wèi)祖國，為實(shí)現(xiàn)民族解放而英勇斗爭。
【澎湃】【狂瀾】【屏障】【哺育】【九曲連環(huán)】【浩浩蕩蕩】
巨大的波浪。比喻動(dòng)蕩不安的局勢或猛烈的潮流。
像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。
指黃河的地理、自然特征(黃河有九個(gè)重大的彎)；形容很曲折、復(fù)雜的情況。
形容水勢洶涌浩大,也形容規(guī)模大，聲勢雄壯。
1.有感情地朗讀詩歌，把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語感。
提示： ①詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。 ②全詩應(yīng)讀出熱血沸騰、壯懷激越的氣勢。
（朗誦詞） 啊，朋友！ 黃河/以它/英雄的氣魄， 出現(xiàn)在/亞洲的原野； 它/表現(xiàn)出/我們民族的精神： 偉大/而又堅(jiān)強(qiáng)！ 這里，我們/向著黃河，唱出/我們的贊歌。
HUáNG Hé SòNG
“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南”一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“結(jié)”“奔”“劈”的重讀,且這四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)出黃河的氣勢。
（歌詞） 我/站在高山之巔，望/黃河滾滾，奔向/東南。 驚濤/澎湃，掀起/萬丈狂瀾； 濁流/宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)； 從昆侖山下奔向/黃海之邊； 把中原大地劈成/南北兩面。
?。↑S河！ 你是/中華民族的搖籃！ 五千年的/古國文化，從你這兒/發(fā)源； 多少/英雄的故事，在你的身邊/扮演！ ??！黃河！ 你是/偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在/亞洲平原之上， 用你那/英雄的體魄筑成/我們民族的屏障。
④三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,表明歌頌的情感。
啊！黃河！ 你/一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向/南北兩岸伸出千萬條/鐵的臂膀。 我們民族的偉大精神， 將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！
我們/祖國的英雄兒女， 將要學(xué)習(xí)/你的榜樣， 像你一樣的偉大/堅(jiān)強(qiáng)！ 像你一樣的偉大/堅(jiān)強(qiáng)！
⑤最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。
2.本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？表達(dá)了詩人怎樣的感情？
表達(dá)了詩人對(duì)黃河的熱愛和歌頌。
課文可分為朗誦詞與歌詞兩個(gè)部分。 歌詞部分是課文的主體。
1.再讀課文，這篇文章分為哪幾部分？哪一部分是主體？
2.齊讀朗誦詞，根據(jù)課文內(nèi)容，說說什么是黃河精神。這部分在文中有什么作用?
它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！
作用：提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的“性格”,引出下面的歌詞。
3.大聲朗讀歌詞部分，作者并不是立即開始歌頌的，而是在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？
4.詩人“望”黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？
驚濤澎湃, 掀起萬丈狂瀾
濁流宛轉(zhuǎn), 結(jié)成九曲連環(huán)
從昆侖山下奔向黃海之邊
縱向展開到黃河流域的兩岸
把中原大地劈成南北兩面
遠(yuǎn)近結(jié)合，縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了一幅雄渾開闊、氣勢磅礴、一往無前、勢不可當(dāng)、堅(jiān)不可摧的黃河立體畫卷。
5.作者是如何贊頌黃河的？歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起到了怎樣的作用?
①啊！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！
比喻，形象地說明黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育、滋養(yǎng)了世代中華兒女。
②?。↑S河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。
比喻，寫出了黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
③??！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！
比喻，把黃河的無數(shù)支流比作黃河主流這一“巨人”軀干的“千萬條鐵的臂膀”，表明了黃河流域的寬廣。同時(shí)，聯(lián)系上句“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”，體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴、勢不可當(dāng)?shù)牧α俊?br/>作用: “??！黃河！”把主體部分分為三個(gè)層次。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。表達(dá)了作者對(duì)黃河的熱愛與贊美之情。
說一說：詩歌最后兩句表達(dá)了作者的什么感情？它有怎樣的表達(dá)效果？
我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！
用反復(fù)的修辭手法，表明了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了作者對(duì)民族精神的贊頌和對(duì)戰(zhàn)爭必勝的信心。
1.回顧全文，詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？
①自然特點(diǎn)：氣勢磅礴、驚濤澎湃、九曲連環(huán)、綿延萬里。②在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)：中華民族的搖籃、民族的屏障、激勵(lì)著中華民族。
表達(dá)了作者在中華民族處于危機(jī)之時(shí)的悲壯情懷和強(qiáng)烈的愛國激情。
2.這是一首風(fēng)格豪邁的詩歌，作者在贊頌黃河之前為什么還要“望”黃河呢？
在贊頌黃河之前先“望”黃河，是先描寫，再歌頌。 作者在歌頌黃河之前，有一個(gè)蓄勢階段，“望”中既有寫實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想象；條理清楚、章法嚴(yán)謹(jǐn)，為后面的歌頌做了很好的鋪墊。
3.重讀課文，看看文中作者是怎樣抒發(fā)對(duì)黃河的贊頌之情的，找出你認(rèn)為寫得好的句子，把你的想法批注下來。
從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。
“劈”字形象地寫出了黃河把中原大地分成了南北兩面，顯得有氣勢、有力量。
4.你認(rèn)為這首詩的抒情方式屬于哪一種？為什么？
本詩屬于直接抒情、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且處處以“?。↑S河！”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。
① 九曲黃河一份情 ，兩岸綠林四季青。 ② 黃河清，天下平。 ③ 愛護(hù)黃河，就是愛護(hù)自己的母親! ④ 長江黃河兩大江，猶如人類父母親。
5.近年來，人們越來越重視對(duì)環(huán)境的維護(hù)和治理。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一則公益廣告或廣告詞，呼吁人們保護(hù)母親河，維護(hù)其生態(tài)環(huán)境。
這首詩通過對(duì)黃河磅礴氣勢與偉大精神的歌頌，描繪其驚濤澎湃、一瀉萬丈的雄姿，贊頌它在歷史進(jìn)程中對(duì)中華民族的哺育與保衛(wèi)作用。作者借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感，呼吁人們以黃河為榜樣，發(fā)揚(yáng)偉大的團(tuán)結(jié)、奮斗精神，堅(jiān)定保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國主義情懷。
感悟一：詩中黃河那不可阻擋的磅礴氣勢，象征著中華民族堅(jiān)韌不屈、勇往直前的精神。這使我明白，面對(duì)困難時(shí)，我們要像黃河一樣，以無畏的勇氣和頑強(qiáng)的毅力去克服，傳承和弘揚(yáng)這寶貴的民族精神。
感悟二：詩中黃河那不可阻擋的磅礴氣勢，象征著中華民族堅(jiān)韌不屈、勇往直前的精神。面對(duì)困難時(shí)，我們要像黃河一樣，以無畏的勇氣和頑強(qiáng)的毅力去克服，傳承和弘揚(yáng)這寶貴的民族精神。
?比喻、象征手法的運(yùn)用。
詩人將黃河比作 “中華民族的搖籃”，生動(dòng)展現(xiàn)黃河對(duì)中華民族文明起源的重要哺育作用；又喻為 “民族的屏障”，凸顯其在保衛(wèi)中華民族中的關(guān)鍵意義。同時(shí)，黃河象征著中華民族堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神。這些手法的運(yùn)用，化抽象為具體，讓讀者更直觀、深刻地感受到黃河的偉大及它所承載的民族精神。
?音韻明快雄健,節(jié)奏鮮明,音節(jié)洪亮。
詩句長短錯(cuò)落，音韻明快雄健，如 “驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)” ，讀起來朗朗上口。詩人大量使用洪亮的音節(jié)，營造出磅礴的氣勢。鮮明的節(jié)奏，恰似黃河奔騰的波濤，增強(qiáng)了詩歌的感染力與表現(xiàn)力，能讓讀者仿佛身臨其境，跟隨節(jié)奏感受到黃河的雄渾壯闊，從而更深刻地體會(huì)詩中情感 。
?注重刻畫黃河形象的氣勢美。
詩中“黃河滾滾”“驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)”等句,在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫。
文化搖籃民族屏障哺育民族精神
澎湃　　　　　生產(chǎn);產(chǎn)生(多用于抽象的事物)。狂瀾　　　　　喂養(yǎng)。哺育　　　　　巨大的波浪。滋長　　　　　形容波浪相互撞擊。
1.用線條將下列詞語與正確的義項(xiàng)搭配起來。
A.《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第三樂章的歌詞。B.詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之上，代表祖國英勇的兒女，向黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。C.詩人歌頌黃河氣勢宏偉，源遠(yuǎn)流長，并且要向它學(xué)習(xí)，像它一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)。D.詩人借歌頌黃河來歌頌我們的民族，激發(fā)中華兒女的民族自豪感和自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
【解析】《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞。
2.下列對(duì)課文內(nèi)容分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(　　)
A.反復(fù)出現(xiàn)是為了對(duì)所歌頌的對(duì)象加以強(qiáng)調(diào)。B.這是作者在“望”黃河的基礎(chǔ)上，情不自禁地歌頌黃河對(duì)中華民族的偉大貢獻(xiàn)。C.反復(fù)出現(xiàn)，從不同角度贊頌黃河，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。D.反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分分為三個(gè)層次，依次是黃河養(yǎng)育了中華民族;黃河保衛(wèi)了中華民族;黃河還將激勵(lì)著中華民族。
【解析】不是對(duì)所歌頌的對(duì)象加以強(qiáng)調(diào),而是突出某種感情。
3.“啊!黃河！”一句的反復(fù)出現(xiàn)起了什么作用？對(duì)這一問題的分析不正確的是(　　)
欣賞樂曲《黃河頌》，結(jié)合課文寫一寫你的感受。