竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來(lái)。
山桃紅花滿上頭，蜀江春水拍山流。
問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第一單元第四課
春天冰雪消融,雨水漸多，河水上漲，便被稱為“桃花水”。所謂“桃花水”指的就是“春水”。
安徽蕪湖人，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。早在20世紀(jì)80年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。
認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)每組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。
這篇文章，直接表達(dá)作者思想感情的是哪一句呢？
啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
這個(gè)句子直接寫出了作者對(duì)桃花水的贊美和喜愛(ài)之情。
默讀課文，思考：課文可以分為哪幾個(gè)部分？每個(gè)部分寫了什么？
寫三月的桃花水，是春天的豎琴。
寫三月的桃花水，是春天的明鏡。
作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美
是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？啊，河流醒來(lái)了！三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河面，有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋。
你覺(jué)得哪個(gè)詞句寫得特別優(yōu)美生動(dòng)呢？
是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過(guò)村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？
啊，河流醒來(lái)了！三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。
水中的浪花、漩渦，作者比喻成“酒窩”，突出了三月桃花水的流動(dòng)美，很有情趣。
有一千朵桃花，點(diǎn)點(diǎn)灑在河面，有一萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水中回旋。
抓住第3、5自然段概括三月桃花水的特點(diǎn)。
三月的桃花水，是春天的豎琴。三月的桃花水，是春天的明鏡。
三月的桃花水，是春天的豎琴。那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車輪滾過(guò)的鈴聲……
這“春天的豎琴”奏出了哪些動(dòng)聽的聲音呢？
和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心
像是大路上車輪滾過(guò)的鈴聲
那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車輪滾過(guò)的鈴聲……
擬人、排比句式，形象生動(dòng)地寫出桃花水流經(jīng)田野，澆灌麥田的情景?！?br/>三月的桃花水，是春天的明鏡。它看見燕子飛過(guò)天空，翅膀上裹著白云；它看見垂柳披上了長(zhǎng)發(fā)，如霧如煙；它看見一群姑娘來(lái)到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣……
這“春天的明鏡”會(huì)照出了哪些美麗的春景呢？
它看見燕子飛過(guò)天空，翅膀上裹著白云；
它看見垂柳披上了長(zhǎng)發(fā)，如霧如煙；
它看見一群姑娘來(lái)到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣……
把姑娘們?cè)谒锏牡褂氨茸鳌凹t蓮”。寫出了水干凈、純潔、清澈、明亮的特點(diǎn)。
它看見燕子飛過(guò)天空，翅膀上裹著白云；它看見垂柳披上了長(zhǎng)發(fā)，如霧如煙；它看見一群姑娘來(lái)到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣……
第4自然段運(yùn)用了排比、擬人、比喻的修辭方法，用擬人把“垂柳”說(shuō)成披上“長(zhǎng)發(fā)”，把“朦朧的垂柳景象”比喻成“霧、煙”，把“可愛(ài)的小姑娘”比喻成“紅蓮”，用三個(gè)“它看見了……”的排比句式，讓句子更加優(yōu)美、綿長(zhǎng)，明亮。
三月桃花水這面“春天的明鏡”，還看見了哪些美麗的風(fēng)景呢？我們也來(lái)展開想象寫一寫。
在三月桃花水里，它看到____________________________________________，它看到____________________________________________，它看到____________________________________________ ……　
草地上五彩斑斕的花兒隨風(fēng)搖曳身姿
孩子們搖著長(zhǎng)長(zhǎng)的風(fēng)箏線，手中的風(fēng)箏越飛越高
聯(lián)系上下文的方法，說(shuō)一說(shuō)為什么課文說(shuō)三月的桃花水是“春天的豎琴”“春天的明鏡”。
文中采用比喻的修辭手法，說(shuō)桃花水是“春天的豎琴”是因?yàn)樗褙Q琴一樣能夠彈奏出動(dòng)聽的“春”的交響曲；說(shuō)桃花水是“春天的明鏡”，是因?yàn)樗芮宄?，能映照出燕子、垂柳、姑娘等事物，映出了美麗的“春”的身影?br/>用比喻的修辭手法，寫出了桃花水兩岸的美景，這一切都因桃花水而更加美麗。
三月桃花水的美需要我們用不同的感官去發(fā)現(xiàn)，它不僅有動(dòng)聽的聲音、閃耀的光明，還有其他許多特點(diǎn)。
三月桃花水還散發(fā)著陣陣香味：
河水流過(guò)青草地旁，青草裹挾著泥土的芬芳，散發(fā)著新生命的味道；片片花瓣漂浮在水上，花朵的芳香在水面上蕩漾；垂柳輕撫水面，蕩漾出新葉的清香。

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小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）四年級(jí)下冊(cè)電子課本

4* 三月桃花水

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級(jí)： 四年級(jí)下冊(cè)

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