小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版（2024）四年級下冊栽蒜苗（一）精品教案及反思-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

課題
栽蒜苗（一）
單元
第六單元
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級
四年級下冊
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：
經(jīng)歷將實驗數(shù)據(jù)繪制成統(tǒng)計圖的過程，認(rèn)識1格表示多個單位量的條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)量感。會繪制條形統(tǒng)計圖，發(fā)展數(shù)據(jù)意識；能讀出條形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)所表示的信息，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)把實驗中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示出來，理解條形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)所表示的各種信息，會將實驗中所得的數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。
學(xué)科核心素養(yǎng)分析：
體會統(tǒng)計在實際生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步積累統(tǒng)計活動經(jīng)驗，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
重點
理解條形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)所表示的各種信息，會將實驗中所得的數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。
難點
依據(jù)收集的實驗數(shù)據(jù)合理確定統(tǒng)計圖中1格所表示的單位量。
教學(xué)方法
合作探究法、講授法
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件
學(xué)生準(zhǔn)備：每組一份定期測得的蒜苗高度數(shù)據(jù)統(tǒng)計表、每組一張12×8的方格紙
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
引入課題
同學(xué)們，前段時間我們進(jìn)行了“栽蒜苗”的實踐活動，并且按要求記錄了一些數(shù)據(jù)，這節(jié)課我們就借助這些數(shù)據(jù)來研究一下與“栽蒜苗”有關(guān)的統(tǒng)計知識。(板書課題)
學(xué)生展示自己栽蒜苗觀察的數(shù)據(jù)記錄。
開門見山，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。
講授新課
探究新知
1．回顧數(shù)據(jù)收集的方法。
你們是如何得到蒜苗高度的相關(guān)數(shù)據(jù)的？在觀察、測量中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2．交流實驗記錄的數(shù)據(jù)。
請同學(xué)們將自己觀察、記錄的蒜苗生長情況在小組內(nèi)與同學(xué)交流。(學(xué)生交流，師巡視指導(dǎo))
3．整理實驗記錄的數(shù)據(jù)。
(1)討論整理數(shù)據(jù)的方法。
師：你們打算怎樣把收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步整理？(引導(dǎo)學(xué)生回答：把收集到的數(shù)據(jù)填寫到統(tǒng)計表中)
(2)把數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計表中。
①以小組為單位，把組內(nèi)每個同學(xué)記錄的第14天蒜苗的高度填入統(tǒng)計表中。(師給每個小組發(fā)一張統(tǒng)計表，小組同學(xué)把記錄的數(shù)據(jù)分別填入表內(nèi))
②匯報填表情況。(學(xué)生匯報，集體交流)
______小組蒜苗14天后的高度情況統(tǒng)計表
姓名
小明
小英
笑笑
開心
淘氣
小蘭
蒜苗高/厘米
12
9
6
21
15
24
③匯報填表的優(yōu)點。
(把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表后，知道了誰的蒜苗長得高，誰的蒜苗長得矮)
4．根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計圖。
(1)討論：有更形象地反映蒜苗生長情況的方法嗎？(引導(dǎo)學(xué)生想到條形統(tǒng)計圖及其優(yōu)點)
(2)嘗試：用條形統(tǒng)計圖表示蒜苗的生長情況。(教師給每個小組發(fā)一張12×8的方格紙，學(xué)生在方格紙上繪制蒜苗生長情況的條形統(tǒng)計圖)
(3)匯報：繪制條形統(tǒng)計圖時，你們遇到了什么困難？你們打算怎樣解決？
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這張方格紙的1格表示1厘米，格子數(shù)不夠涂。想到增加格子數(shù)或用1格表示2厘米、3厘米，想到統(tǒng)計圖上的1格到底表示幾個單位，與所畫直條的數(shù)據(jù)有關(guān)。如果數(shù)據(jù)很大，那么1格所表示的單位就多；如果數(shù)據(jù)較小，那么所表示的單位就少)
(4)制作：請同學(xué)們在方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖。
(5)交流：出示同學(xué)們繪制的條形統(tǒng)計圖，并說明1格表示的數(shù)量及具體的畫法。
(6)小結(jié)：同學(xué)們繪制的條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？(形象、具體，使人一目了然)
(7)大家是怎樣繪制條形統(tǒng)計圖的？
(結(jié)合學(xué)生回答，課件出示條形統(tǒng)計圖的繪制方法)
學(xué)生自主回答如何得到蒜苗高度的相關(guān)數(shù)據(jù)，并交流實驗記錄。
交流整理數(shù)據(jù)的方法，以小組為單位，并將數(shù)據(jù)填寫到統(tǒng)計表中。
學(xué)生在方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖。
循序漸進(jìn)，使學(xué)生在回顧、交流、整理、制作中明確數(shù)據(jù)的收集、整理辦法，發(fā)現(xiàn)以往學(xué)過的用1格表示1個單位繪制條形統(tǒng)計圖的做法的局限性，自主進(jìn)行用1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖繪制的探究，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出相應(yīng)的繪制方法，使學(xué)生的分析能力及動手制作能力得到提高。
課堂小結(jié)
這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識？
適當(dāng)?shù)男问?
象形統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖
用不同形式的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)
適當(dāng)?shù)膯挝?
1格可以表示多個單位量
板書設(shè)計
栽蒜苗(一)
制作步驟：
1．畫橫軸、縱軸。
2．確定直條的寬度和位置。
3．確定單位長度表示的數(shù)量。
4．畫直條、標(biāo)上數(shù)據(jù)。
5．寫名稱、制表日期。
特點：清楚地看出數(shù)量的多少。
課后作業(yè)
1、配套練習(xí) 2、完成書本課后習(xí)題
課后反思
亮點：
1.情境實用：以栽蒜苗為情境，引導(dǎo)學(xué)生記錄蒜苗生長數(shù)據(jù)，貼近生活，易激發(fā)興趣與探究欲。
2.知識構(gòu)建合理：從收集數(shù)據(jù)到整理，再到用表格、條形圖呈現(xiàn)，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生理解統(tǒng)計過程與條形統(tǒng)計圖特點。
不足之處：
1.數(shù)據(jù)獲取局限：主要依賴教材設(shè)定的蒜苗生長數(shù)據(jù)，學(xué)生自主收集數(shù)據(jù)機(jī)會少，實踐操作受限。
2.對比分析欠缺：對不同統(tǒng)計方式對比不足，學(xué)生難深入理解條形統(tǒng)計圖優(yōu)勢。
課堂教學(xué)建議：
1.加強(qiáng)實踐：讓學(xué)生親自栽蒜苗并記錄數(shù)據(jù)，或自定類似觀察項目，提升實踐與數(shù)據(jù)敏感度。
2.強(qiáng)化對比：引入其他統(tǒng)計方式與條形圖對比，如象形統(tǒng)計圖，助學(xué)生明晰條形統(tǒng)計圖優(yōu)勢。