課題
栽蒜苗（二）
單元
第六單元
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級
四年級下冊
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：
經(jīng)歷處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過程，了解拆線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制拆線統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)展幾何直觀；能從拆線統(tǒng)計(jì)圖中獲取數(shù)據(jù)信息，并進(jìn)行簡單的預(yù)測。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：
借助學(xué)生栽蒜苗實(shí)驗(yàn)中親自收集的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生回顧條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法和優(yōu)點(diǎn)，引入折線統(tǒng)計(jì)圖。
學(xué)科核心素養(yǎng)分析：
讓學(xué)生通過畫統(tǒng)計(jì)圖、讀統(tǒng)計(jì)圖的活動(dòng)，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程，發(fā)現(xiàn)抽象的數(shù)據(jù)可以用直觀的圖表來表示，感受數(shù)形結(jié)合的魅力，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖直觀、簡潔的形式美。
重點(diǎn)
掌握繪制拆線統(tǒng)計(jì)圖的方法。
難點(diǎn)
能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的預(yù)測。
教學(xué)方法
活動(dòng)探究法、講授法
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件
學(xué)生準(zhǔn)備：方格紙、收集到的折線統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
談話引入，揭示課題
1．談話：前段時(shí)間老師布置了栽蒜苗的實(shí)踐活動(dòng)，并通過記錄和觀察，我們學(xué)會(huì)了繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖能更好地觀察出蒜苗每天的生長情況。但是大家觀察這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，用它來表示蒜苗的生長趨勢合適嗎？(出示一組表示蒜苗生長情況的條形統(tǒng)計(jì)圖)
2．通過同學(xué)們的觀察，知道條形統(tǒng)計(jì)圖雖然能表示出數(shù)量的多少，但是用它表示變化趨勢不明顯，所以，這節(jié)課我們將一起來學(xué)習(xí)另一種表示方法——折線統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)
生匯報(bào)：條形統(tǒng)計(jì)圖適合用于比較不同數(shù)據(jù)的多少，用它來表示蒜苗的生長趨勢好像不太合適，因?yàn)閺臈l形統(tǒng)計(jì)圖上看蒜苗好像不是一點(diǎn)一點(diǎn)長高的，而是一蹦一跳長高的。
通過復(fù)習(xí)，回顧條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法及優(yōu)點(diǎn)，借助條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的眾多相似處，減少學(xué)生學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的難度。
講授新課
探究新知，建構(gòu)模型
1．出示課件。
(1)從表中，你獲取了哪些信息？
(2)探究作圖方法。
(出示折線統(tǒng)計(jì)圖)
師：這是老師畫的折線統(tǒng)計(jì)圖，小組合作比一比折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖在畫法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
小結(jié)拆線圖特點(diǎn)：
①相同點(diǎn)：A.先寫清名稱；B.畫橫軸表示時(shí)間(時(shí)間/天)；C.畫縱軸表示高度(蒜苗高度/厘米)；D.然后確定用1格表示幾個(gè)單位(1格表示2厘米)。
②不同點(diǎn)：A.表示時(shí)間的數(shù)字與橫軸上的點(diǎn)對齊，而不是與格對齊；B.蒜苗生長高度用點(diǎn)表示，而不是用直條表示；C.要把描出的點(diǎn)用線段順次連接起來，標(biāo)出數(shù)據(jù)
(3)引導(dǎo)嘗試。
師：請同學(xué)們以同桌為單位，合作畫出折線統(tǒng)計(jì)圖。
(4)演示驗(yàn)證。
課件演示折線統(tǒng)計(jì)圖的制作過程。
2．探究讀圖方法。
(1)讀點(diǎn)。
師：圖中的點(diǎn)表示什么呢？(引導(dǎo)學(xué)生說出點(diǎn)的含義：不同時(shí)間蒜苗的生長高度)
(2)讀趨勢。
師：同學(xué)們知道了點(diǎn)表示什么，那么由點(diǎn)連成的線段表示什么呢？
(發(fā)現(xiàn)：由點(diǎn)連成的線段表示蒜苗的生長趨勢。讀局部趨勢，從第4天到第10天長得快，從第10天到第12天長得慢)
(3)估計(jì)。
根據(jù)這一趨勢，請你估計(jì)蒜苗第7天大約長到了多少厘米？
(4)預(yù)測。
預(yù)測第20天蒜苗大約長到了多少厘米，并說說你的想法。
學(xué)生自由回答數(shù)據(jù)是怎樣數(shù)的。
同桌合作畫出拆線統(tǒng)計(jì)圖；并探究讀圖方法。
先引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，對折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法有初步地了解，再引導(dǎo)學(xué)生在合作制圖中進(jìn)一步明確制圖方法及步驟，然后通過教師的演示、驗(yàn)證，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)制圖時(shí)需要注意的地方，最后結(jié)合探究折線統(tǒng)計(jì)圖中點(diǎn)和線的含義來學(xué)習(xí)讀圖方法，使學(xué)生對折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法、讀法及優(yōu)點(diǎn)有一個(gè)比較深刻地認(rèn)識(shí)。
課堂小結(jié)
這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

板書設(shè)計(jì)
折線統(tǒng)計(jì)圖
畫法eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(A.寫名稱,B.畫橫軸,C.畫縱軸,D.確定單位長度,E.描點(diǎn)、連線、標(biāo)數(shù)據(jù)))作用eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(點(diǎn) 讀數(shù)量,線 讀趨勢))
課后作業(yè)
1、配套練習(xí) 2、完成書本課后習(xí)題
課后反思
亮點(diǎn)：
1.直觀呈現(xiàn)變化：引入折線統(tǒng)計(jì)圖，清晰展現(xiàn)蒜苗生長數(shù)據(jù)變化趨勢，幫助學(xué)生直觀感受數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)變化，構(gòu)建數(shù)據(jù)分析觀念。
2.貼合生活：以栽蒜苗為情境，素材源于生活，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
不足之處：
1.對比深度不足：雖提及折線圖與其他統(tǒng)計(jì)圖的差異，但對比不夠深入，學(xué)生難以全面理解折線圖的獨(dú)特優(yōu)勢。
2.拓展性弱：局限于蒜苗生長數(shù)據(jù)，未充分拓展到其他領(lǐng)域數(shù)據(jù)應(yīng)用，限制學(xué)生對其廣泛用途的認(rèn)知。
課堂教學(xué)建議：
1.深化對比：增加折線圖與條形圖、扇形圖等的對比練習(xí)，從不同維度分析，讓學(xué)生掌握各統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)。
2.拓展應(yīng)用：引入股票走勢、氣溫變化等多領(lǐng)域案例，引導(dǎo)學(xué)生用折線圖分析，拓寬學(xué)生視野。

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栽蒜苗（二）

版本： 北師大版（2024）

年級： 四年級下冊

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