知識與技能目標
學生能夠精準掌握《櫻花》的旋律、節(jié)奏，熟練運用日本音樂獨特的演唱技巧，如細膩的顫音、舒緩的氣息控制，展現(xiàn)歌曲優(yōu)美、空靈、略帶哀愁的風格特點，清晰辨別歌曲中傳統(tǒng)樂器（如尺八、三味線等）的音色，體會其營造的典雅氛圍。
了解《櫻花》的創(chuàng)作背景、文化內(nèi)涵，熟悉日本音樂的藝術特色、表現(xiàn)形式，提升音樂感知、分析與演唱表現(xiàn)力，拓寬音樂文化視野。
過程與方法目標
通過聆聽、哼唱、分析、對比、創(chuàng)編等教學活動，培養(yǎng)學生的音樂審美、探究與創(chuàng)新能力，引導學生自主挖掘日本音樂的魅力。
組織小組合作學習，如合唱排練、小型室內(nèi)樂演奏、文化展示等，促進學生之間的交流協(xié)作，鍛煉團隊合作與溝通表達能力，讓學生在合作中共同成長。
情感態(tài)度與價值觀目標
引導學生感受歌曲所蘊含的對自然之美、生命短暫的感悟，以及日本民族細膩內(nèi)斂的情感，激發(fā)學生對不同文化的尊重與包容，培養(yǎng)學生珍惜當下、熱愛生活的情懷。
在教學全過程中，教師充分彰顯人文關懷，尊重學生的個性差異、興趣愛好，營造溫馨、包容、鼓勵的學習氛圍，助力學生樹立積極樂觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)學生傳承多元文化的責任感。
二、教學重難點
教學重點
以真摯的情感、地道的日本音樂演唱風格演繹《櫻花》，突出歌曲的地域特色與情感韻味，讓學生深刻體會日本民族的精神風貌。
深入剖析歌曲的音樂結構、旋律走向與歌詞意境的契合，理解其作為日本經(jīng)典民歌的文化價值。
教學難點
幫助學生跨越文化差異，領悟歌曲背后深厚的歷史文化底蘊與情感內(nèi)涵，將內(nèi)心的觸動轉(zhuǎn)化為細膩的音樂表達，實現(xiàn)情感與藝術呈現(xiàn)的完美統(tǒng)一。
引導學生在小組合作表演中，自然展現(xiàn)日本音樂的典雅氣質(zhì)，協(xié)調(diào)音樂、表演、情感等多方面元素，打造富有感染力的舞臺呈現(xiàn)，彰顯團隊藝術創(chuàng)造力。
三、教學方法
講授法、欣賞法、演示法、討論法、練習法、實踐法
四、教學準備
多媒體課件、音響設備、《櫻花》的音頻及視頻資料（包含不同演唱版本、現(xiàn)場表演畫面）、傳統(tǒng)日本樂器（尺八、三味線等的實物或圖片）、歌譜、日本風光圖片、民俗資料、櫻花主題的裝飾道具（如粉色絲帶、紙櫻花等）
五、教學過程
（一）導入
教師身著簡約而帶有日本傳統(tǒng)風格的服飾，如素色的和服式外套、搭配精致的木屐，步伐輕盈、面帶微笑地走進教室，熱情地向同學們打招呼：“同學們，在亞洲的東部，有一個島國，那里四季分明，自然風光美不勝收。春天，漫山遍野的櫻花如粉色云霞般絢爛，微風拂過，花瓣如雪般飄落，人們身著盛裝，相聚在櫻花樹下，或賞花，或嬉戲，那是一幅如夢如幻的畫面。大家閉上眼睛，想象一下，自己置身于這片櫻花花海之中，會有怎樣的感受呢？” 引導學生展開想象，分享心中浮現(xiàn)的畫面，激發(fā)學生對日本櫻花季的向往。
教師播放一段展現(xiàn)日本櫻花盛開美景的視頻，畫面中有古老的寺廟、潺潺的溪流，身著傳統(tǒng)服飾的人們在櫻花樹下舉行花見活動，歡聲笑語，背景音樂選用《櫻花》的悠揚前奏片段，營造出濃郁的日本風情。播放結束后，教師提問：“同學們，剛才的畫面是不是讓你們心醉神迷？你們知道這首與這絕美櫻花景相伴的動人歌曲是什么嗎？” 從而引出本節(jié)課要學習的《櫻花》。
（二）歌曲及背景介紹
教師用富有感染力的聲音講述：“同學們，《櫻花》可是日本的一首國民民歌，歷史悠久，傳唱度極高。它誕生于民間，承載著日本人民對櫻花的熱愛，在他們心中，櫻花不僅是美麗的花卉，更象征著生命的短暫與絢爛。這首歌就像一首無聲的詩，用簡潔而富有意境的歌詞，空靈的旋律，唱出了人們對自然、對生命的敬畏與感慨。每當櫻花季來臨，街頭巷尾都回蕩著這首歌曲，它已成為日本文化的一張亮麗名片。”
通過多媒體課件，展示日本的地理位置、地形地貌、民俗文化，如茶道、花道、武士道精神等，介紹日本音樂的分類、特點、演唱形式，以及《櫻花》的創(chuàng)作背景、歌詞含義等資料，讓學生全方位了解歌曲誕生的土壤，為后續(xù)學習筑牢根基。同時，播放歌曲音頻，引導學生初步感受歌曲的整體情緒、速度、旋律走向，為深入學習做鋪墊。
（三）初聽歌曲
教師播放《櫻花》的完整音頻，同時在大屏幕上展示一幅動態(tài)的、以日本櫻花林為背景，花瓣隨風飄舞，一位身著傳統(tǒng)服飾的少女漫步其中，眼神中透著對櫻花的眷戀與思索，畫面色調(diào)柔美、充滿詩意，引導學生閉上眼睛，靜心聆聽，感受歌曲的優(yōu)美舒緩、情感基調(diào)以及所描繪的日本春日場景。
聽完歌曲后，教師輕輕走到學生中間，蹲下身子，輕聲詢問：“同學們，聽完這首歌曲，你們的心情是怎樣的？有沒有被那種空靈的歌聲所觸動，仿佛自己也融入了這片櫻花林，與自然、與生命有了一場對話？誰愿意分享一下自己的初聽感受？” 鼓勵學生大膽發(fā)言，分享感受，教師認真傾聽，用贊許的眼神、點頭等方式給予肯定與鼓勵，讓每個學生都能感受到自己的想法被重視。
（四）分段聆聽與學習
再次播放歌曲，按照歌曲結構，分段深入聆聽。
第一段：櫻花初綻
引導：“現(xiàn)在，讓我們聚焦歌曲開篇那輕柔美妙的起調(diào)，聆聽音樂是如何描繪櫻花初綻的嬌羞?！?播放第一段，同時在屏幕上展示枝頭的櫻花苞微微顫動，慢慢舒展，露出粉嫩的花瓣，清晨的陽光灑在上面，晶瑩剔透，微風輕輕拂過，花朵輕輕搖曳。
講解：“同學們，這段旋律起始便以舒緩的節(jié)奏、輕柔的音符引入，音域相對較窄，需要我們運用細膩的氣息控制，像這樣……” 教師示范輕柔的呼吸與發(fā)聲，氣息均勻而緩慢地送出，聲音如絲般輕柔，“大家注意聽，這種發(fā)聲方式是不是讓歌聲宛如微風輕拂櫻花？歌詞簡潔質(zhì)樸，描繪出櫻花初放的清新景象。感受一下這種寧靜、柔美的意境。”
讓學生再次聆聽第一段，教師關注學生反應，對沉浸其中、面露沉醉之色的學生投以贊許的目光，對不太理解的學生，輕輕走到身邊，小聲引導其關注發(fā)聲技巧和旋律特點，比如：“你聽，這輕柔的旋律，是不是像櫻花在悄悄訴說春天的到來？你可以試著跟著老師的示范，放慢呼吸，輕聲哼唱，找到那種細膩的感覺?！?br>第二段：繁花盛放
過渡：“隨著歌曲的推進，情緒有了些許變化，進入一段展現(xiàn)櫻花盛放的華麗篇章，我們來看看音樂如何展現(xiàn)?！?播放第二段，畫面切換至大片櫻花樹競相開放，花瓣如雪片般紛紛揚揚飄落，形成一片粉色的花海，人們在樹下歡笑、舞蹈，陽光透過花枝灑下斑駁光影。
講解：“此時，旋律的節(jié)奏稍作加快，音域有所拓寬，音符的跳躍增多，讓歌曲更具活力。大家注意唱到這些靈動的音符時，要像花瓣飛舞一樣輕盈靈動，突出旋律的美感。歌詞依舊簡潔卻飽含熱情，描繪出櫻花盛開時的壯麗場景。體會一下這種熱烈、歡快的氛圍，感受日本人民對櫻花的熾熱喜愛。”
組織學生分組討論這一段與上一段的音樂變化，每組安排一名善于溝通、組織能力強的學生作為組長，負責協(xié)調(diào)討論并記錄小組成員觀點。教師巡視各小組，參與到學生的討論中，傾聽他們的想法，適時給予引導和啟發(fā)，幫助小組解決討論中出現(xiàn)的分歧或困惑，如：“對比一下櫻花初綻和繁花盛放，旋律的走向、演唱技巧有什么不同之處，又起到了怎樣的作用呢？大家可以結合畫面來思考?！?br>第三段：花謝感傷
引導：“然而，美好總是短暫的，歌曲最后轉(zhuǎn)入一段略帶感傷的尾聲，讓我們用心感受這份對生命易逝的喟嘆?！?播放第三段，畫面聚焦在花瓣凋零，鋪滿地面，一位老人緩緩走過，眼中滿是眷戀與惋惜，夕陽的余暉灑在櫻花林，一切變得靜謐而略帶哀愁。
講解：“在這一段，旋律又變得緩慢沉重，音高起伏減小，仿佛是人們面對花落的嘆息。演唱時要控制好氣息，聲音低沉而富有韻味，展現(xiàn)出對生命短暫的感慨。同學們，閉上眼睛，感受一下這份惆悵的氛圍，是不是能體會到日本民族對生命的深刻思考？”
邀請幾位學生站起來，用簡單的肢體語言模仿日本人民賞花、惜花的動作，如輕輕拾起花瓣、仰頭凝望花枝等，其他學生在座位上用緩慢的拍手、輕嘆等方式為其伴奏，讓學生親身感受音樂中的情感變化。教師在一旁鼓勵學生大膽表現(xiàn)，對于有些害羞的學生，給予溫暖的笑容和鼓勵的話語，讓他們放下顧慮，參與其中，如：“別害怕，用你的動作把內(nèi)心的感受表達出來，大家一起體會這份細膩的情感?！?br>（五）整體演唱與鞏固
教師引導學生將三段歌詞連貫起來演唱，鋼琴伴奏。在演唱過程中，教師注意傾聽學生的聲音，及時糾正音色、音準、節(jié)奏等方面的問題，提醒學生用輕柔、婉轉(zhuǎn)、富有韻味的聲音演唱，展現(xiàn)日本民歌的獨特魅力。如果發(fā)現(xiàn)學生聲音生硬，教師可以說：“同學們，想象自己就是那位漫步在櫻花林的少女，心中滿是對櫻花的柔情，咱們的聲音要像花瓣飄落一樣輕盈，再試試……”
組織學生進行合唱練習，分為男女聲部，引導學生傾聽對方聲部，配合默契。對于聲部配合不默契的小組，教師不急于批評，而是耐心分析原因，引導他們相互傾聽、調(diào)整，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。教師可以鼓勵他們：“大家別灰心，聲部配合需要一點時間磨合，咱們再來一次，注意聽旁邊同學的聲音，一起唱出日本民歌的典雅與深情……”
開展 “最佳櫻花演唱小組” 評選活動，邀請幾組學生上臺演唱，其他學生當評委，教師從旁引導評委從聲音、情感、團隊配合等方面進行評價，給予每一組上臺學生充分的肯定與鼓勵，讓他們在展示中獲得成就感。教師可以在學生演唱后說：“看這組同學，個個精神抖擻，歌聲輕柔，配合默契，把《櫻花》的韻味展現(xiàn)得淋漓盡致，大家為他們鼓掌……”
（六）拓展與文化交流
教師播放其他日本傳統(tǒng)音樂作品片段，如《故鄉(xiāng)的原風景》，引導學生對比聆聽，感受不同作品如何用音樂詮釋日本人民的多樣生活與情感，拓展音樂視野。
開展 “日本音樂文化探秘” 主題交流活動，教師先分享自己對一些日本音樂與當?shù)孛袼?、歷史結合的深入理解，如能樂、歌舞伎中的音樂運用等，然后鼓勵學生分享自己通過本節(jié)課學習以及課外了解到的相關內(nèi)容，促進學生之間的文化交流與分享，培養(yǎng)學生的文化多元意識。
（七）課堂總結
教師與學生一起回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括《櫻花》的曲式結構、音樂特點、創(chuàng)作背景、日本音樂文化內(nèi)涵等，強化學生的學習記憶。
教師對學生在本節(jié)課中的表現(xiàn)給予充分肯定，表揚學生的積極思考、大膽發(fā)言、團隊協(xié)作以及對日本文化探索的熱情，特別提及那些在理解音樂意境、創(chuàng)意表達上有閃光點的學生，讓每個學生都能感受到自己的努力得到認可。同時，也委婉地指出存在的不足，如個別學生在小組討論時參與度不夠高等問題，并提出改進建議。
最后，教師用充滿激情的話語鼓勵學生：“同學們，今天我們通過《櫻花》領略了日本音樂的魅力。希望大家在今后的生活中，繼續(xù)用音樂去探尋更多民族文化的瑰寶，用心靈去感受它們的力量，讓我們成為民族文化傳承的使者，為豐富自己的精神世界而努力?！?br>六、教學反思
在本節(jié)課的教學中，我始終秉持人文關懷的理念，從導入環(huán)節(jié)的特色裝扮與熱情互動，到分段聆聽時對學生個體感受的關注，再到拓展環(huán)節(jié)鼓勵學生分享文化見解，以及課堂總結時的暖心鼓勵，都致力于讓學生在學習演唱的同時，收獲知識、提升能力、滋養(yǎng)情感。在今后的教學實踐中，，我將不斷優(yōu)化教學方法，持續(xù)關注學生需求，讓人文關懷在音樂課堂上綻放更絢爛的光彩，助力學生在音樂的海洋中自由遨游。

相關教案

音樂八年級下冊班內(nèi)教案：

這是一份音樂八年級下冊班內(nèi)教案，共8頁。教案主要包含了教學目標，教學重難點，教學方法，教學準備，教學過程，教學反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。

音樂八年級下冊☆櫻花教學設計：

這是一份音樂八年級下冊☆櫻花教學設計，共3頁。教案主要包含了導入新課，新歌教學，對比分析歌曲，拓展教學，小結等內(nèi)容，歡迎下載使用。

音樂八年級下冊第四單元 亞洲弦歌演唱☆櫻花教學設計及反思：

這是一份音樂八年級下冊第四單元 亞洲弦歌演唱☆櫻花教學設計及反思，共3頁。

英語朗讀寶

相關教案 更多

音樂八年級下冊☆櫻花教學設計

音樂八年級下冊☆櫻花教學設計
初中音樂人音版八年級下冊☆櫻花教案設計

初中音樂人音版八年級下冊☆櫻花教案設計
2021學年☆櫻花教案設計

2021學年☆櫻花教案設計
音樂八年級下冊第四單元 亞洲弦歌演唱☆櫻花教案設計

音樂八年級下冊第四單元 亞洲弦歌演唱☆櫻花教案設計
資料下載及使用幫助
版權申訴
版權申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權，請掃碼添加我們的相關工作人員，我們盡可能的保護您的合法權益。
入駐教習網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權申訴二維碼
初中音樂人音版（2024）八年級下冊電子課本 舊教材

☆櫻花

版本： 人音版（2024）

年級： 八年級下冊

切換課文
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部