科目
英語
授課教材
人教版八年級上冊
授課題目
Unit 6 An ld man tried t mve the muntains. Sectin B (3a-Self check)
課時
第 6課時
主題情境
傳說與故事
授課教師
內(nèi)容分析
本課是一節(jié)寫作課和復(fù)習(xí)課，主要復(fù)習(xí)和鞏固一般過去時的用法，以及unless, as sn as, 的用法。本節(jié)課主要讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)上，嘗試簡單的語言輸出。
學(xué)情分析
本課時是一個復(fù)習(xí)與寫作的課時，學(xué)生對于單元主題下的語篇理解及語言結(jié)構(gòu)表達(dá)有了充分的積累學(xué)習(xí)，為本課時的開展做好準(zhǔn)備。在前面幾課時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生積累了本單元大量的寫作素材。同時，通過前面有計劃、有目的、系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，學(xué)生逐漸對初中英語寫作的方法和策略有所了解。在寫作過程中，能夠利用思維導(dǎo)圖來構(gòu)思寫作框架。
課標(biāo)要求
?能分析和梳理常見書面語篇的基本結(jié)構(gòu)特征；能用簡單的連接詞建立語義聯(lián)系。
?在書面表達(dá)中，能選用不同句式結(jié)構(gòu)和時態(tài)，描述和介紹身邊的人、事物或事件，表達(dá)情感、態(tài)度、觀點和意圖等。
?能在教師的指導(dǎo)下撰寫文章。
教學(xué)目標(biāo)
語言能力：能夠圍繞“傳奇和故事”的話題，通過讀、寫等活動搜集、理解所需要的語言基礎(chǔ)信息；能夠正確使用一般過去時和unless, as sn as, 等連詞講述故事；能夠用英語簡單講述中外故事傳說，掌握抓重點的寫作策略。
學(xué)習(xí)能力：能夠通過多種渠道學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，保持英語學(xué)習(xí)興趣；認(rèn)識了以讀促寫的寫作模式并嘗試進(jìn)行寫作。
思維品質(zhì)：能夠在老師的幫助下，通過學(xué)習(xí)，多層次、多角度、多元化地內(nèi)化有關(guān)“傳奇和故事”的語言知識；在寫作中，注意到語篇的整體性、結(jié)構(gòu)性、邏輯性。
文化意識：能夠通過故事講述，形成積極面對、不畏困難、堅持不懈的品格態(tài)度價值觀，并通過了解中外經(jīng)典文學(xué)、文化作品，提高跨文化交際能力及民族文化自信。
教學(xué)
重難點
重點：本單元所學(xué)關(guān)于關(guān)愛與援助話題下的詞匯和表達(dá)的正確運用；
寫作能力的訓(xùn)練，如能流暢且有邏輯性地組織句子，合理安排語篇結(jié)構(gòu)。
難點：內(nèi)化并正確運用所學(xué)語言知識，運用英語思維進(jìn)行習(xí)作，并注意到語篇的整體性、結(jié)構(gòu)性、邏輯性。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 通過表格和角色扮演，能夠用詞組表達(dá)自己的觀點。
2. 通過四格法，能夠布局謀篇，運用寫作策略構(gòu)思，起草作文。
3. 通過小組討論，能夠樂于與同伴分享，接納建議并修改作文，提高寫作的自我效能感。
教學(xué)工具
PPT，教材
教學(xué)策略
情景體驗式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，游戲教學(xué)法
預(yù)設(shè)問題
學(xué)生在書寫日記時可能會產(chǎn)生無話可寫的現(xiàn)象
解決方案
在寫作前盡可能多的提供素材并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴拓展話題。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
Part1：
情景導(dǎo)入
（3min）
Greeting.
T asks students t watch a vide and knw smething abut the stry.
T asks students that : China is a great cuntry with many traditinal flk stries. D yu learn abut ld stries in China?
T asks students: What ther stries d yu knw frm Andersen’s Fairy Tales? What ther stries d yu knw frm Grimm‘s Fairy Tales?
觀看視頻并了解中國神話。
自由討論中國神話故事。
自由討論外國童話故事。
利用課本交際練習(xí)發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)句型，為寫作打好鋪墊。
Part 2：
學(xué)習(xí)理解
（8min）
T asks students : The stry telling cmpetitin is cming. What wuld yu like t tell?
T asks Ss ：Hw can yu tell the stries in English?
T asks Ss t finish the task in 3a-- Try t write sme key wrds frm each scene. Then discuss yur answers with yur partner.
T asks Ss t finish the task in 3b-- cmplete the summary f the play
T asks Ss t tell the stry f Hansel and Gretel.
T asks Ss t Read essay requirements and cmplete the questin and fill in the blanks.
T uses the fur squares t help students t rganize the writing structures and help student t knw what t write in each paragraph.
情景體驗：講故事大賽。
了解講故事的流程。
完成書本3a任務(wù)。
完成書本3b任務(wù)。
嘗試復(fù)述糖果屋故事。
閱讀作文要求并完成審題。
跟隨老師一起用四宮格法組織文章結(jié)構(gòu)，找出每段書寫內(nèi)容。
在寫作前，讓學(xué)生梳理清楚基本要求并審清題目。
書本任務(wù)結(jié)合中考題型進(jìn)行改編，鍛煉學(xué)生的應(yīng)試能力。
根據(jù)文本材料回答關(guān)鍵信息，找出寫作思路，出示句型模板幫助學(xué)生理解和應(yīng)用，以讀促寫，以說促寫。
通過四宮格寫作法，使學(xué)生更明確的掌握書寫結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
Part 3：
應(yīng)用實踐（13min）
T leads students t think abut the specific cntent and sentence structure f each paragraph.
T shws the writing structure and asks students t fllw the prmpts t cmplete their article.
T shws ther useful sentences t students.
跟隨老師明確每一段書寫格式和內(nèi)容。
根據(jù)四宮格提示開始書寫文章。
摘抄好句。
通過打草稿的過程，使學(xué)生更清晰的了解每一段的重點句型和整體結(jié)構(gòu)，更好的幫助學(xué)生消化和理解。
Part 4：
遷移創(chuàng)新
（7min）
T shws a pssible versin t students and asks them t check ut.
T asks students t self-check and peer-check.
T shws the Grading Standard t the students.
根據(jù)老師出示的范文和評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自查和互評。
通過對比范文以及自查互評，讓學(xué)生養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。
Part 5：
回顧總結(jié)
（7min）
T asks students t finish the task in the Self Check:
Exercise 1—Fill in each blank with a pssible verb t make a phrasal verb.
Exercise 2—Fill in the blanks with the apprpriate phrasal verbs r infinitives.
完成書本self check部分習(xí)題。
跟隨老師一起進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)。
在Self Check中復(fù)習(xí)本單元語法：復(fù)合不定代詞和一般過去時。
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。
利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行有序的梳理。
Part6：
考點速遞
（5min）
T explains knwledge pints.
將知識點做好筆記進(jìn)行理解消化。
將教學(xué)落到實處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。
Part 7：
隨堂小練
（3min）
T assigns the test.
完成課堂練習(xí)。
讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識點，及時操練重點知識點和目標(biāo)語言，讓教師把握學(xué)情。
Part 8：
家庭作業(yè)
Level A: There are many traditinal flk stries in ur cuntries. And we can knw many everlasting Chinese virtues in these ld stries. Try t write abut ne f them and make a vide abut it. We can uplad ur vides and tell ur stries t freigners.
Level B: Draw a mind map t sum up the knwledge f this unit.
將家庭作業(yè)做好記錄。
作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實際場景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。
板書設(shè)計
Unit 6 An ld man tried t mve the muntains.
Sectin B 3a-SC
評價反饋
教學(xué)反思
聽、說、讀、寫四種能力是初中英語教學(xué)的重點和難點，而寫作能力的培養(yǎng)是重點中的難點。在本課教學(xué)中，實抓學(xué)生的寫作大體技術(shù)。主要包括能正確判斷體裁，準(zhǔn)確使用時態(tài)，正確運用語法知識點，拼寫無誤，能在文章中表達(dá)自己的觀點和態(tài)度等。本學(xué)期開始，多跟著老師進(jìn)行模仿性練習(xí)，放寬要求，降低難度，以保證學(xué)生有一定的興趣。在以后的教學(xué)工作推進(jìn)中，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的寫作能力。

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