初中英語人教版（2024）八年級下冊Unit 6 An old man tried to move the mountains.Section A優(yōu)質(zhì)第3課時教學(xué)設(shè)計-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

科目
英語
授課教材
人教版八年級上冊
授課題目
Unit 6 An ld man tried t mve the muntains. Sectin A(3a-3c)
課時
第 3課時
主題情境
傳說與故事
授課教師
內(nèi)容分析
本課是一節(jié)閱讀課，3a是一篇關(guān)于中國家喻戶曉的“美猴王”孫悟空的文章，要求學(xué)生能夠分析出每一段的主要內(nèi)容；3b要求學(xué)生能夠根據(jù)要求找出具體的信息；3c訓(xùn)練學(xué)生利用目標(biāo)語言進(jìn)行練習(xí)的能力。
學(xué)情分析
八年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語音、詞匯、句型、語法等語言基礎(chǔ)知識。學(xué)生對《西游記》中的主角孫悟空都非常熟悉，所以對本課時內(nèi)容很感興趣，這將有助于學(xué)生理解文章意思，參與討論、復(fù)述等課堂活動，也更容易激發(fā)學(xué)生的背景知識和生活常識。但是，文章中有一些生詞，學(xué)生需要通過猜測這些生詞和連詞的用法去理解文章，并找出關(guān)鍵信息，存在一定的難度。
課標(biāo)要求
?能歸納學(xué)過的語法規(guī)則；能辨識和分析常見句式的結(jié)構(gòu)特征。
?能積累日常生活中常用的習(xí)慣用語和交流信息的基本表達(dá)方式。
?能了解不同國家人們待人接物的基本禮儀、禮貌和交際方式。
教學(xué)目標(biāo)
語言能力：能夠在了解孫悟空的主題情境下，學(xué)會使用as sn as, unless, s…that等連詞，以及借助hw，what，wh, why，when，where等疑問詞提示，以讀、說等方式理解和講述《西游記》相關(guān)人物及故事。
學(xué)習(xí)能力：能夠通過閱讀有關(guān)《西游記》的文章，保持英語學(xué)習(xí)興趣，提升閱讀理解能力；通過閱讀策略的感悟、體驗和學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。
思維品質(zhì)：能夠在老師的引導(dǎo)下，通過自主閱讀、同伴合作等課堂活動，理清語篇結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，辯證地看待孫悟空的人物形象，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性。
文化意識：能夠懂得只有“苦練七十二變，才能笑對八十一難”的道理，形成勤學(xué)苦練、堅持不懈的品格態(tài)度價值觀；能夠通過了解中國經(jīng)典作品對中外孩子產(chǎn)生的影響，以及學(xué)習(xí)用英語講述中國故事，提高跨文化交際能力及民族文化自信。
教學(xué)
重難點
重點：學(xué)習(xí)講述故事，在講述過程中恰當(dāng)使用連詞；
難點：將學(xué)生熟悉的中國神話故事內(nèi)容轉(zhuǎn)換為符合英語表達(dá)習(xí)慣和思維的語言表達(dá)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 通過略讀和尋讀，能夠理清目標(biāo)人物的主要信息。
2. 通過閱讀圈活動，能夠掌握獨立閱讀的策略，培養(yǎng)深度思考和溝通的習(xí)慣。
3.通過小組討論，能夠?qū)χ驹富顒佑懈顚哟蔚恼J(rèn)識，并進(jìn)而影響其他人。
教學(xué)工具
PPT，教材
教學(xué)策略
情景體驗式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，游戲教學(xué)法
預(yù)設(shè)問題
學(xué)生在尋找文章細(xì)節(jié)內(nèi)容時可能會沒有頭緒從而逐字逐句費時間閱讀
解決方案
在泛讀環(huán)節(jié)劃分好文章結(jié)構(gòu)和板塊，精準(zhǔn)定位文章內(nèi)容。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
Part1：
情景導(dǎo)入
（3min）
Greeting.
T asks students t Watch the vide and figure ut what stry it belngs t.
T asks students t Answer the fllwing questins accrding t the vide.
T asks students t knw smething abut Jurney t the West.
觀看視頻并思考出處。
根據(jù)視頻內(nèi)容回答問題。
了解背景知識。
利用視頻導(dǎo)入，引出本課主題，引導(dǎo)學(xué)生思考并頭腦風(fēng)暴，在思考的過程中自然的感知目標(biāo)語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
Part 2：
讀前感知
（7min）
T asks students t Lk at the picture and think.
觀察圖片并回答問題。
通過讀前預(yù)測任務(wù)活動激活舊知識，喚醒學(xué)生的記憶。
Part 3：
讀中操練
（16min）
T asks students t Read the passage quickly and find the main idea f each paragraph.
T asks students t Read Para. 1 carefully and tell T r F.
T asks students t Read Read para 1 and fill in the chart.
T asks students t Read Para.2 carefully and answer the tw questins.
T asks students t Read Para.2 carefully again and cmplete the chart.
T asks students t Read Read Para. 3 and find ut the key wrds t finish the mind map.
T asks students t finish the task in 3c-- Cmplete the sentences belw with phrases frm the passage.
快速閱讀文章匹配文章大意。
讀第一段判斷正誤。
讀第一段補全表格。
讀第二段回答問題。
讀第二段并完成表格。
讀第三段完成思維導(dǎo)圖填空。
完成書本3c任務(wù)。
閱讀策略：標(biāo)題和圖片可以幫助我們了解文章主題。
快速閱讀，培養(yǎng)一種閱讀技巧：從首句找出關(guān)鍵信息。
帶著問題細(xì)讀文章，目的性更強，有助于引導(dǎo)學(xué)生更好地理解文章意義。
Part 4：
讀后拓展
（9min）
T asks students t Retell the article accrding t the mind map.
T asks students t finish the task in 4b-- Fill in the blanks with the crrect frms f verbs in brackets.
T asks students t think and answer: What d yu think f the Mnkey King? What can we learn frm the Mnkey King?
T asks students t Summarize hw t describe a character (描述人物)
T asks students t Wrk in grups and chse ne f the characters. Talk abut the abilities and persnalities.
根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述文章。
完成書本4b任務(wù)。
如何評價孫悟空。
總結(jié)如何描述人物。
小組活動：談?wù)撃阕钕矚g的神話故事人物。
思維導(dǎo)圖輔助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。
回歸課本練習(xí)，聚焦文展內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
Part 5：
回顧總結(jié)
（2min）
Summarize the key cntent in this lessn.
跟隨老師一起進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)。
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。
利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行有序的梳理。
Part6：
考點速遞
（5min）
T explains knwledge pints.
將知識點做好筆記進(jìn)行理解消化。
將教學(xué)落到實處，交際意識培養(yǎng)之后，知識點的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。
Part 7：
隨堂小練
（3min）
T assigns the test.
完成課堂練習(xí)。
讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識點，及時操練重點知識點和目標(biāo)語言，讓教師把握學(xué)情。
Part 8：
家庭作業(yè)
Level A: Except Sun Wukng, what ther character in the bk is yur favrite? What’s his / her strength? What’s his/her weakness? What’s his/her persnality traits? Why d yu like him/her? Please share yur understanding with ur classmates then.
Level B: Draw a mind-map abut Mnkey King and try t retell his stry in English t yur family and friends .
將家庭作業(yè)做好記錄。
作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實際場景的交際應(yīng)用，減輕機械操練。
板書設(shè)計
Unit 6 An ld man tried t mve the muntains.
Sectin A(3a-3c)
評價反饋
教學(xué)反思
“閱讀最終是為寫作服務(wù)的”。設(shè)計該閱讀課時，從greeting, lead-in ,pre-reading, while-reading到pst-reading的各個環(huán)節(jié)中充分考慮到學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。課堂導(dǎo)入為詞匯教學(xué)做準(zhǔn)備，詞匯教學(xué)為閱讀做準(zhǔn)備，閱讀教學(xué)為寫作做準(zhǔn)備。環(huán)環(huán)相扣以達(dá)到最終目標(biāo)一一提升學(xué)生的寫作能力。該課時在快讀、細(xì)讀及細(xì)節(jié)理解上有優(yōu)勢，力求讓學(xué)生既能完整地理解課文，也能就細(xì)節(jié)知識進(jìn)行挖掘和推理。最終達(dá)到總體和細(xì)節(jié)的完全統(tǒng)一，從而對該課時的主題從形式、到內(nèi)容、到內(nèi)涵等各層面形成自己的認(rèn)識。本課時在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步注重閱讀方法點撥，以達(dá)到理想的效果。