教學(xué)目標(biāo)
1．了解姜夔的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，掌握有關(guān)詞的發(fā)展軌跡。
2．鑒賞本詞的語(yǔ)言風(fēng)格，把握詞中所使用的藝術(shù)手法。
3．品評(píng)詞人所表達(dá)的情感，體會(huì)詞人的情感狀態(tài)。提升自己的人格，凈化自己的情懷。
核心素養(yǎng)
語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解詞的有關(guān)知識(shí)。
思維發(fā)展與提升：體味傷古懷今情感及“清冷”意境。
審美鑒賞與創(chuàng)造：掌握虛實(shí)結(jié)合寫(xiě)作方法。
文化傳承與理解：理解宋詞婉約派風(fēng)格特點(diǎn)：情景交融、低沉傷感、講究和諧。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：抓詞眼“空城”，分析景物“清冷”特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體味《黍離之悲》感情。
課前準(zhǔn)備
指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)
制作課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
揚(yáng)州自古以來(lái)就是旅游勝地，早在六朝時(shí)，就有“腰纏萬(wàn)貫，騎鶴下?lián)P州”之說(shuō)。到了唐朝，揚(yáng)州更是美麗镲華，讓人醉生夢(mèng)死。李白就有“煙花三月下?lián)P州”的詩(shī)句，而杜牧更是兩度在揚(yáng)州生活。翻開(kāi)杜牧的詩(shī)集，最亮麗、最受人喜歡的是描寫(xiě)揚(yáng)州的；可以說(shuō)，杜牧傳播了揚(yáng)州的美名，揚(yáng)州成就了杜牧的詩(shī)名。三百年后，又一文人路過(guò)此地，揚(yáng)州還一如前嗎？他眼中的揚(yáng)州又是怎樣的？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)姜夔的《揚(yáng)州慢》。
二、寫(xiě)作背景
這首詞寫(xiě)于金兵第二次南侵后的第十五年。當(dāng)時(shí)的姜夔才二十一歲，來(lái)到揚(yáng)州，看到曾經(jīng)素以繁華富麗著稱的江南名城揚(yáng)州，如今已是斷壁殘?jiān)?，心有所感，于是就?xiě)下了這首詞來(lái)憑吊揚(yáng)州的荒涼，寄托黍離哀思。
作者介紹
姜夔(1155—1221)，字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(yáng)(今屬江西)人。南宋文學(xué)家、音樂(lè)家。南宋婉約派的代表詞人，一生未仕，漂泊江湖，依人作客，卻決不曳裾侯門(mén)諂媚逢迎。工詩(shī)詞善書(shū)法、精音律。其詞格律嚴(yán)密，字句雕琢，詞風(fēng)峭拔、清麗、典雅。
四、題目解讀
“揚(yáng)州慢”，詞牌名。寫(xiě)的是揚(yáng)州戰(zhàn)后的景象，因是慢詞故稱揚(yáng)州慢。慢，即慢詞，是依照曲調(diào)舒緩的慢曲填寫(xiě)的詞，一般篇幅都比較長(zhǎng)。
五、層次結(jié)構(gòu)
全文可分為兩個(gè)部分：
第一部分：上片寫(xiě)景，描繪揚(yáng)州受戰(zhàn)爭(zhēng)洗劫后的凄涼景象。
第二部分：下片抒情，通過(guò)揚(yáng)州景物今昔、盛衰的對(duì)比，進(jìn)一步抒發(fā)“黍離之悲”。
六、全文分析
1．閱讀詞的小序，看寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
明確：
小序交代了詞作的時(shí)間、地點(diǎn)、寫(xiě)作緣由和千巖老人的評(píng)價(jià)。
2．閱讀詞的上下闋思考，詞人進(jìn)入揚(yáng)州城后看到、聽(tīng)到、想到了什么？詞人想借此表達(dá)什么？
明確：
①清角吹寒
②對(duì)揚(yáng)州昔盛今衰的感慨，抒發(fā)黍離之悲
3．閱讀本詞，賞析下列重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(1)“都在空城”的“空城”有什么表達(dá)效果？
明確：
破敗荒涼。詞人“解鞍少駐初程”，站在揚(yáng)州城邊，看到了青青的薺麥、廢舊的城池、高大的樹(shù)木、孤獨(dú)的二十四橋、無(wú)聲的冷月、寂寞的芍藥，聽(tīng)到了寒氣中傳來(lái)的凄清的號(hào)角聲。一個(gè)“空城”，營(yíng)造出了凄清的氛圍，結(jié)住上片，領(lǐng)起下片，實(shí)為全詞詞眼。
(2)為什么作者寫(xiě)杜牧?xí)爸氐巾汅@”？
明確：
因“空”而“驚 ”，返照現(xiàn)實(shí)揚(yáng)州何等凄清荒涼，何等令人心痛！此時(shí)此地，此情此景，晚唐詩(shī)人杜牧是“重到須驚”，“難賦深情”。而姜夔則是實(shí)實(shí)在在的觸目驚心、心驚心痛了。這也就是詩(shī)家所提倡的“詩(shī)貴含蓄，忌直露”，不說(shuō)自己，偏說(shuō)別人，杜牧尚且如此，我何以堪？
4.賞析下面的句子。
(1)過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。
明確：
這兩句運(yùn)用了用典、對(duì)比的手法。這是寫(xiě)進(jìn)城后的所見(jiàn)所想。唐代詩(shī)人杜牧用“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”象征昔日的繁華，而今日卻變成“薺麥青青”，如此蕭條冷落。上下兩句，今昔對(duì)照鮮明，突出了今日揚(yáng)州的荒涼不堪的景象。
(2)自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。
明確：
這三句用了擬人的寫(xiě)法。廢池、喬木是沒(méi)有知覺(jué)的東西，詞人將它們?nèi)烁窕饧此鼈兪?5年前那場(chǎng)浩劫的目擊者，戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中；“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹(shù)猶如此”，更何況當(dāng)?shù)氐娜嗣衲?？這樣寫(xiě)，深刻地反映了人民對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的極端痛恨。
(3)二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲。
明確：
“冷月無(wú)聲”，屬于移就辭格，月本來(lái)無(wú)聲，可這么一說(shuō)，反而覺(jué)得它是本該有聲的了。為什么呢？因?yàn)閺那暗亩臉蛎髟乱?，游人極盛，笑語(yǔ)盈耳，還有美女吹簫唱歌，月兒見(jiàn)此光景也陶醉了，它也跟著人們一起歡笑?？墒乾F(xiàn)在呢？“二十四橋仍在”，而歌聲笑語(yǔ)卻聽(tīng)不到了，甚至連月兒也沒(méi)有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾?！拔锸侨朔鞘率滦?，欲語(yǔ)淚先流?！比绱死渎淦鄾龅木跋?，怎能不令人傷懷呢？
(4)念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？
明確：
紅藥一到春天就開(kāi)始生長(zhǎng)，不管人世間發(fā)生了怎樣的變化，自然物的本性不會(huì)改變。往年，它可以供游人觀賞，可是現(xiàn)在城空了，人少了，何況國(guó)難未息，誰(shuí)也無(wú)心去觀賞它。有點(diǎn)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的意味?！绑A外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主”，詞人借此曲折地表現(xiàn)出劫后揚(yáng)州人民的凄苦生活情況，以及自己感時(shí)傷亂的情懷。
5.有人說(shuō)，這首詞里寫(xiě)了兩個(gè)人的兩座城。請(qǐng)你解釋一下這個(gè)結(jié)論，并分析這樣寫(xiě)的效果。
明確：
①繁盛、富麗
②薺麥青青、廢池喬木、冷月無(wú)聲、橋邊紅藥無(wú)人欣賞
③狀寫(xiě)揚(yáng)州之繁華可引發(fā)讀者美好的回憶，反襯當(dāng)今的蕭條敗落，在對(duì)比中表達(dá)出作者的“黍離之悲”
七、中心思想
這首詞以揚(yáng)州城眼前的荒涼對(duì)比往日的繁華，寄托了詞人的哀思。詞人撫今追昔，寫(xiě)下這首詞，抒發(fā)黍離之悲。
八、寫(xiě)作特點(diǎn)
1．行文的基調(diào)都籠罩在一種悲涼凄愴的氛圍中
無(wú)論是詞人所見(jiàn)到的“薺麥青青”“廢池喬木”還是在黃昏里聽(tīng)到的“號(hào)角”和“空城”還是詞人自身所想到的杜牧“難賦深情”和不知亡國(guó)恨的“橋邊紅藥”，都是一種悲劇的寫(xiě)照。
2．情景交融
移情入景，樂(lè)景寫(xiě)哀，都是詞人經(jīng)常使用的手法。特別是樂(lè)景寫(xiě)哀，詞人在文中寫(xiě)了大量的樂(lè)景：名都，佳處，二十四橋……可是，寫(xiě)樂(lè)景是為了襯托哀情，是為了對(duì)比“現(xiàn)在”的慘狀：名都的凋殘，佳處的弊壞，二十四橋的冷寂……正如王夫之所說(shuō)：“以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，倍增其哀樂(lè)?！?br>3．今昔對(duì)比的反襯手法來(lái)寫(xiě)景抒情
上片用昔日的“名都”來(lái)反襯今日的“空城”；以昔日的“春風(fēng)十里揚(yáng)州路”(杜牧《贈(zèng)別》)來(lái)反襯今日的一片荒涼景象——“盡薺麥青青”。下片以昔日的“杜郎俊賞”“豆蔻詞工”“青樓夢(mèng)好”等風(fēng)流繁華，來(lái)反襯今日的風(fēng)流云散、對(duì)景難排和深情難賦。以昔時(shí)“二十四橋明月夜”(杜牧《寄揚(yáng)州韓綽判官》)的樂(lè)章，反襯今日“波心蕩，冷月無(wú)聲”的哀景。下片寫(xiě)杜牧情事，主要目的不在于評(píng)論和懷念杜牧，而是通過(guò)“化實(shí)為虛”的手法，點(diǎn)明這樣一種“情思”：即使杜牧的風(fēng)流俊賞，“豆蔻詞工”，可是如果他而今重到揚(yáng)州的話，也定然會(huì)驚訝河山之異了。借“杜郎”史實(shí)，逗出和反襯“難賦”之苦?！安ㄐ氖?，冷月無(wú)聲”的藝術(shù)描寫(xiě)，是非常精細(xì)的特寫(xiě)鏡頭。二十四橋仍在，明月夜也仍有，但“玉人吹簫”的風(fēng)月繁華已不復(fù)存在了。詞人用橋下“波心蕩”的動(dòng)，來(lái)映襯“冷月無(wú)聲”的靜?！安ㄐ氖帯笔歉┮曋?，“冷月無(wú)聲”本來(lái)是仰觀之景，但映入水中，又成為俯視之景，與橋下蕩漾的水波合成一個(gè)畫(huà)面，從這個(gè)畫(huà)境中，似乎可以看到詞人低首沉吟的形象。總之，寫(xiě)昔日的繁華，正是為了表現(xiàn)今日之蕭條。
4．善于化用前人的詩(shī)境入詞，用虛擬的手法，使其一波未平，一波又起，余音繚繞，余味不盡
《揚(yáng)州慢》大量化用杜牧的詩(shī)句與詩(shī)境(有四處之多)，又點(diǎn)出杜郎的風(fēng)流俊賞，把杜牧的詩(shī)境，融入自己的詞境。
5．詞風(fēng)清雅空靈
此詞的清雅空靈不但表現(xiàn)在詞語(yǔ)上，如“清”“寒”“空”“波心”“冷月”，而且還表現(xiàn)在造境上，如用“猶厭言兵”表現(xiàn)兵燹之后的殘破，用杜郎名句表現(xiàn)揚(yáng)州昔日的繁華，用“二十四橋”“波心蕩”“冷月無(wú)聲”表現(xiàn)清幽傷感的氣氛，用“橋邊紅藥”表現(xiàn)“寂寞開(kāi)無(wú)主”的荒涼。
九、補(bǔ)充資料
詞
詞即歌詞，指可以和樂(lè)歌唱的詩(shī)體，又名“長(zhǎng)短句”“詩(shī)余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等，始于隋唐，定型于中晚唐，盛于宋。詞牌是一首詞中詞調(diào)的名稱，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)。按字?jǐn)?shù)的多少可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59～90字)、長(zhǎng)調(diào)(91字以上)。按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等(詞的段落叫“闋”或“片”)。
布置作業(yè)
用散文描繪本詞中的景色。
課后訓(xùn)練
1.對(duì)下列句中加粗詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )
A.予過(guò)維揚(yáng)(維揚(yáng)：指揚(yáng)州?！渡袝?shū)·禹貢》有“淮海維揚(yáng)州”，后以“維揚(yáng)”代“揚(yáng)州”。)
B.淮左名都(淮左：淮水東面。方位以東方為左，揚(yáng)州一帶，在宋時(shí)屬淮東，故稱。)
C.自故馬窺江去后(江：這里指長(zhǎng)江。)
D.千巖老人以為有《黍離》之悲(《黍離》：《詩(shī)經(jīng)·王風(fēng)》中的篇名，是周人緬懷故都之作，后借指對(duì)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的百姓的同情。)
2.下列各組詞語(yǔ)中，加粗字的注音全都正確的一組是( )
A.暮靄(ǎi)凝噎(yī)夜雪初霽(jì)戍角(shù)
B.薺麥(jì)豆蔻(kòu)愴然(chuànɡ)彌望(ní)
C.姜夔(kuí)蕭條(xiā)留戀(liàn)窺江(kuī)
D.那堪(kān)芍藥(shá)俊賞(shǎnɡ)黍離(sù)
閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。
鷓鴣天·正月十一日觀燈
姜夔
巷陌風(fēng)光縱賞時(shí)，籠紗未出馬先嘶。白頭居士無(wú)呵殿【注】，只有乘肩小女隨。
花滿市，月侵衣，少年情事老來(lái)悲。沙河塘上春寒淺，看了游人緩緩歸。
【注】呵殿：前呵后殿，指身邊隨從。
3.下列對(duì)詞的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是( )
A.“籠紗”一句，詞人僅以七字便概括了貴族子弟外出觀燈的氣派，雋永有味，意境高遠(yuǎn)。
B.“白頭”二句，寫(xiě)自身寂寥落寞。詞人慨嘆孤獨(dú)年老但功名未立，故自稱“白頭居士”。
C.“白頭”句與“籠紗”句構(gòu)成反襯，貴族子弟出游，前呼后擁；詞人觀燈，唯有小女乘肩。
D.姜夔此詞藝術(shù)手法上的特色在于能化實(shí)為虛，虛實(shí)結(jié)合，空靈含蘊(yùn)，所謂無(wú)限感慨，都在虛處。
4.本詞的下片三句“花滿市，月侵衣，少年情事老來(lái)悲”歷來(lái)被后世稱道，請(qǐng)賞析其妙處。
答案及解析：
1.答案：D
解析：本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。D項(xiàng)，“后借指對(duì)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的百姓的同情”錯(cuò)誤，應(yīng)為“后借指故國(guó)之思”。故選D。
2.答案：C
解析：本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字音的能力。A.“凝噎”的“噎”應(yīng)讀“yē”。B.“彌望”的“彌”應(yīng)讀“mí”。D.“黍離”的“黍”應(yīng)讀“shǔ”。故選C。
3.答案：D
解析：本題考查學(xué)生對(duì)詞的理解和賞析能力。D.“藝術(shù)手法上的特色在于能化實(shí)為虛，虛實(shí)結(jié)合”錯(cuò)誤，藝術(shù)手法上主要運(yùn)用了以樂(lè)景襯哀情、對(duì)比的手法。故選D。
4.答案：①運(yùn)用了以樂(lè)景襯哀情的手法，“花滿市，月侵衣”寫(xiě)燈月交映，景色宜人，“少年情事老來(lái)悲”則表達(dá)物是人非、人隔天涯的傷感。②運(yùn)用了對(duì)比的手法，少年情事是回憶少年時(shí)之樂(lè)事，老來(lái)悲則寫(xiě)此時(shí)詞人的落拓與孤獨(dú)，形成了鮮明的對(duì)比。
解析：本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，賞析詩(shī)歌藝術(shù)手法的能力。題干要求賞析下片三句“花滿市，月侵衣，少年情事老來(lái)悲”的妙處。作答本題，首先答出手法，然后結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析藝術(shù)效果?！盎M市，月侵衣”，是上片“巷陌風(fēng)光”的具體化；“少年情事老來(lái)悲”，則是說(shuō)見(jiàn)此滿市花燈，當(dāng)空皓月，回憶少年時(shí)觀燈同游之樂(lè)事，而此時(shí)風(fēng)光依舊，情事已非，翻成老來(lái)之悲，這是對(duì)比；“花滿市，月侵衣”，是樂(lè)景；“少年”句則是哀情，是冷筆。以樂(lè)景寫(xiě)哀情，則倍增其哀，以冷筆處理熱情，其冷情心境固已自明矣。看到
薺麥青青、廢池喬木、二十四橋、波心蕩冷月無(wú)聲
聽(tīng)到
①____________
想到
杜郎重到須驚，難賦深情；紅藥年年生發(fā)，卻無(wú)人來(lái)賞
詞人想借此表達(dá)②______________________________________
杜牧筆下的揚(yáng)州
①________________
淮左名都、竹西佳處、春風(fēng)十里、青樓夢(mèng)好、二十四橋玉人吹簫
姜夔眼前的揚(yáng)州
衰敗、蕭條
②______________________________________________________________
效果
③_______________________________________________ __________________________________________________

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4.2* 揚(yáng)州慢（淮左名都）

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