1.培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛寫作的感情。
2.明了寫作與生活的關(guān)系，用語言文字記錄對(duì)自然、生活的感受體驗(yàn)，增強(qiáng)用語言文字表達(dá)思想感情的信心。（重點(diǎn)）
3.培養(yǎng)細(xì)心觀察、勤于思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)美詩文中描寫自然、生活的寫作方法。
4.從平凡的生活中捕捉美好、有趣、有意義的瞬間，學(xué)會(huì)用文字表現(xiàn)美。（難點(diǎn)）
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活，從生活中發(fā)現(xiàn)自然之美、人情之美。
2.學(xué)會(huì)從身邊的事寫起，寫自己最熟悉的人和事，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，生活需要我們細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)它的有趣。下面這些場景或細(xì)節(jié)，你是否注意過呢？
1.家里是誰陪伴你的時(shí)間最長呢？
2.家長與你常聊的話題是什么？
3.校園里最安靜的角落在哪里？
4.你的好朋友最突出的優(yōu)點(diǎn)是什么？
5.你的同學(xué)進(jìn)教室時(shí)，神態(tài)、動(dòng)作有什么特點(diǎn)？
6.你的語文老師常穿什么樣式的衣服？有什么特點(diǎn)？
（教師指名作答，并對(duì)學(xué)生的回答簡要點(diǎn)評(píng)）
師：由此看來，有不少同學(xué)對(duì)生活觀察得還不夠細(xì)致。進(jìn)入中學(xué)階段，老師希望大家都成為生活的有心人，用心觀察和感受生活中的方方面面，這對(duì)我們學(xué)習(xí)語文很有幫助。
剛才給大家的幾個(gè)小測試來自教材上的知識(shí)短文《熱愛寫作，學(xué)會(huì)觀察》，大家可以閱讀這篇知識(shí)短文，說說這篇短文講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。
預(yù)設(shè) （1）寫作是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式。
（2）就像我們平常說話一樣，寫作就是用筆來說話。話說好了，寫作也就不是什么難事了。
（3）要做生活中的有心人，養(yǎng)成細(xì)心觀察、勤于思考的習(xí)慣。
（4）通過各種媒體接觸有益的文章、音頻和視頻，也可以增長閱歷，積累語言素材。
（5）應(yīng)該寫有趣的、有意義的或印象深刻的人、事、物。
（6）寫作還能訓(xùn)練人的思維。
師小結(jié)：這也就是說，我們要熱愛寫作，因?yàn)閷懽魇潜磉_(dá)、交流的重要方式；我們還要學(xué)會(huì)觀察，因?yàn)閷懽鞯脑慈褪巧睢?br>二、熱愛生活，積累素材
師：有的同學(xué)，提到作文就頭痛，望著題目就發(fā)蒙，主要是因?yàn)闊o話可說；而有的同學(xué)，總有寫不完的新鮮事，生動(dòng)有趣的文章還能得到老師的表揚(yáng)、同學(xué)的羨慕。我想，兩者的區(qū)別主要在于，是否有一雙慧眼，是否有一顆敏感的心，是否善于觀察和感悟生活，并從中選擇貼切的素材，表達(dá)我們陽光向上的人生志向和情趣。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一下，你的作文素材是通過什么方式積累來的？
（學(xué)生發(fā)言后，教師歸納）
預(yù)設(shè) 留心觀察生活，多讀多記，摘抄，有靈感時(shí)隨手記錄……
（1）留心細(xì)心，觀察生活。
（2）用心思考，感悟生活。
（3）廣泛閱讀，豐富生活。
（4）多記多寫，美化生活。
…………
師：大家的發(fā)言，讓老師想起了李賀“錦囊”的故事、梅堯臣“詩袋”的故事，那這些名人大家是怎樣積累素材的呢？
錦 囊
唐代詩人李賀，為了把詩寫好，每天起得很早，帶上仆人、錦囊，騎驢到處漫游。
一路上，他細(xì)心觀察和了解風(fēng)物人情，即景吟詩，感物抒懷，每逢想出佳句就寫在紙條上，放入錦囊之中。就這樣從早到晚堅(jiān)持積累生活素材，勤奮地進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。
正因?yàn)槔钯R不辭辛勞，精雕細(xì)琢，才使得他的詩篇千年傳誦。
詩 袋
宋代著名的詩人梅堯臣，凡外出游玩或訪親會(huì)友時(shí)，總是隨身帶著一個(gè)號(hào)稱“詩袋”的布袋。看到什么新鮮的事或美麗的風(fēng)景，有時(shí)成句，有時(shí)成詩，立即用筆在紙上記下，把它投入袋中。長此以往，梅堯臣的詩作獲得了很高的成就。
師小結(jié)：同學(xué)們，中學(xué)時(shí)代是人生路途中一個(gè)新的時(shí)期，我們的情感在豐富，心智在成熟，認(rèn)知能力在提高，我們的生活正在悄然發(fā)生著變化。豐富多彩的生活，既簡單又復(fù)雜，既平凡又偉大！家庭讓我們感受親情的溫馨與美好，校園讓我們體驗(yàn)成長的快樂與煩惱，而社會(huì)生活則給我們提供了一個(gè)展現(xiàn)自己、磨礪自己的舞臺(tái)。讓我們熱愛寫作，在寫作中提升能力，進(jìn)一步完善自我；讓我們學(xué)會(huì)觀察，在生活中發(fā)現(xiàn)自然之美、人情之美吧！
三、寫作指導(dǎo)
1.技巧歸納
師：羅丹說，美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。最近，你留心觀察生活了嗎？你發(fā)現(xiàn)你周圍的生活有什么變化了嗎？
（學(xué)生討論后回答）
預(yù)設(shè) （1）植物大多都出現(xiàn)了落葉現(xiàn)象，一些植物的葉子由綠色變成了黃色；
（2）桂花飄香，菊花爭艷，一串紅、雞冠花等花兒也開放了；
（3）果園和田野里一片豐收的景象；
（4）天氣轉(zhuǎn)涼，空氣變得干燥，氣溫冷熱交替頻繁；
（5）白天逐漸變短；
…………
師：現(xiàn)在已經(jīng)步入秋天了，這是一個(gè)多彩的季節(jié)，秋高氣爽，黃葉翻飛，大自然向我們展示了另一番多彩的景致。你能把這些變化寫下來嗎？寫作之前，我們先回顧本單元課文里的寫景精彩片段，總結(jié)概括寫景的技巧。
寫景的技巧
1.抓住景物特點(diǎn)。如《濟(jì)南的冬天》就抓住了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)來寫。觀察家鄉(xiāng)九月份的氣候和景物特點(diǎn)，可以從景物本身的色、狀、形、味等方面來描寫，也可以從自己的感受（如穿戴）等方面來描寫。
2.合理選擇寫作技巧。在寫作時(shí)，還應(yīng)根據(jù)事物的具體情況，綜合運(yùn)用多種描寫方法，并抓住事物的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x用詞語，貼切地采用修辭手法和敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式，具體描繪事物的特征，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3.合理安排寫作順序。按一定次序?qū)懢盃钗?，可以讓文章更有條理。如《春》中“春花圖”按照由高到低的空間順序?qū)懟?，《?jì)南的冬天》中寫“薄雪覆蓋下的小山”時(shí)按照由高到低的空間順序?qū)懮?，《雨的四季》中按照四季變化的時(shí)間順序?qū)懖煌竟?jié)雨的不同特點(diǎn)。
2.范文展示
秋天來了
秋天來啦，楓樹戴上紅色的手套，菊花姑娘穿上各色的裙子，銀杏扇著風(fēng)，正等著迎接豐收的到來。秋天來啦，大雁排成“人”字往南飛，它扇動(dòng)翅膀，好像在和大家告別。秋天來啦，大樹寫了秋天的信，找秋風(fēng)姐姐幫忙寄信，寄給松鼠，松鼠看了，趕快準(zhǔn)備好松果過冬；寄給小燕子，小燕子看了，趕快把窩用草蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，準(zhǔn)備過冬；寄給小魚，小魚看了，馬上游向溫暖的地方取暖；寄給小朋友，小朋友看了，馬上跑回家，穿上毛衣，再跑到花園里面玩耍。秋天來啦，葡萄掛滿了枝藤，紅的、紫的、白的、淡綠的、紫紅的，五顏六色，美麗極了；蘋果紅著臉笑，正等著讓人去采摘呢；玉米戴上金燦燦的帽子，告訴大家收獲的季節(jié)到了。
初 秋
俗話說：一葉知秋。
早晨，門前的老槐樹上，幾片樹葉被風(fēng)吹落，在空中旋轉(zhuǎn)飄舞，緩緩落地。
奶奶說：“天氣轉(zhuǎn)涼，快立秋了吧！”我翻開日歷，今天正是立秋。望著蔚藍(lán)、澄凈的天空，我想，這就是秋天的樣子吧。
秋，不僅給我們帶來了涼爽的風(fēng)，還給我們帶來了豐收的喜悅。原野上的小草，不再像春天那樣?jì)赡?、夏天那么翠綠，草尖上泛起了一片片淡黃。田野里秋實(shí)累累，生機(jī)盎然：沉甸甸的棉桃壓彎了枝頭，好像一個(gè)個(gè)銅鈴鐺；火紅的高粱低下了頭，好像在向我敬禮；成熟了的水稻也懷揣著豐收的喜悅；就連田埂上的狗尾巴草都垂下了腦袋；芝麻卻追著花兒直往上躥。我不禁感嘆，秋天真美！
3.寫作實(shí)踐
學(xué)生現(xiàn)場完成寫作實(shí)踐一的片段寫作。
4.教師點(diǎn)評(píng)
教師檢查并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)作。
點(diǎn)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：（1）特征突出；（2）層次清晰；（3）描寫細(xì)致；（4）語言優(yōu)美。
師小結(jié)：生活就像五彩的萬花筒，有取之不盡、用之不竭的寫作素材。正如朱熹所說：“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”只要我們在生活中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)積累，做生活的有心人，用在課文中學(xué)到的寫作技巧把生活中自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、喜怒哀樂記載下來，有了“源頭活水”，我們的寫作就會(huì)越來越輕松、越來越享受。
四、學(xué)以致用
師：這個(gè)秋天對(duì)大家來說是新鮮的，認(rèn)識(shí)了新的老師、新的同學(xué)，融入了新的集體。此時(shí)此刻，想必有許多見聞令你印象深刻，請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言。（學(xué)生自由交流）同學(xué)們的見聞的確很豐富，老師建議大家圍繞自己感受最深的某一點(diǎn)來說。例如，我們可以參考以下話題：
參考話題
1.新的校園，新的環(huán)境
2.我是中學(xué)生了，感覺真棒
3.我的新同桌真幽默
4.校園里有這么一個(gè)有趣的地方
（學(xué)生選擇一個(gè)話題互相討論并講述，教師點(diǎn)評(píng)）
提示：可從人、事、景、情、理五個(gè)方面簡要評(píng)議。
師：同學(xué)們討論得很熱烈，那么，讓我們結(jié)合剛才在寫作實(shí)踐一中學(xué)到的方法、經(jīng)驗(yàn)，課下完成教材“寫作實(shí)踐二”，把你的所見所想寫下來吧。
五、布置作業(yè)
課后完成教材本單元的“寫作實(shí)踐二”。
要求：（1）明確寫作中心；（2）寫出真情實(shí)感。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.通過析讀例文，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察和體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活之美。
2.學(xué)習(xí)寫記人敘事的文章，學(xué)會(huì)捕捉生活中的精彩瞬間，記錄自己的感受和體驗(yàn)。
【教學(xué)過程】
一、展示交流
師：上節(jié)課課后，我讓大家寫寫進(jìn)入初中后新的見聞。這節(jié)課，我們首先一起來對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行診斷。
診斷方法
1.是否有錯(cuò)別字、語病或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誤用？
2.作文是否扣住了“新”字？中心是否明確？
3.材料是否典型，是否有真情實(shí)感？
4.條理是否清晰？
5.語言是否流暢？表述是否精確？
1.教師指名學(xué)生談?wù)勛约旱脑\斷結(jié)果和寫作體會(huì)。
2.小組推薦幾名學(xué)生展示自己的習(xí)作，由同學(xué)互評(píng)或教師點(diǎn)評(píng)。
二、例文析讀
1.回顧經(jīng)歷，積累素材
師：從第一個(gè)寫作實(shí)踐中，我們明白，仔細(xì)觀察生活，保持敏感和好奇心，可以積累豐富的寫作素材；從第二個(gè)寫作實(shí)踐中，我們明白，用心感悟生活，敏銳地捕捉生活中動(dòng)情的瞬間也可以積累豐富的寫作素材。除此之外，我們每個(gè)人身上還自帶著一個(gè)素材大寶庫，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
（明確：我們豐富多彩的記憶）
魯迅先生在《朝花夕拾》一書的“小引”中說：“這十篇就是從記憶中抄出來的?！闭?qǐng)大家也從自己記憶的寶庫里尋找一件讓你最難忘的事，與同學(xué)們一起分享。
（學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)）
2.賞析例文
師：現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能讓我們感動(dòng)。抓住它，敘述出前因后果，描繪出它令你感動(dòng)的具體細(xì)節(jié)，讓自己感動(dòng)了，也一定能打動(dòng)別人，引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。有位小作者以“手”為線索，為我們串起了兩代人的幸?；貞?。我們一起來欣賞她的作文《奶奶的手》。
奶奶的手
記得小時(shí)候，曾經(jīng)偎在奶奶的懷里，聽她講故事。忽然，我發(fā)現(xiàn)，自己的手是又紅又圓，奶奶的手卻是又瘦又皺。天真的我，禁不住問出聲來。
奶奶笑了，沒有回答。晚上，爸爸對(duì)我說——
以前家里很窮，一大家子的生活都靠奶奶一個(gè)人打理，但奶奶憑著那雙勤勞能干的手，把家里大大小小的事都做得無可挑剔。奶奶在園子里種了許多菜。松土、施肥、澆水都要奶奶一人操辦。肥料需要到幾里外的縣城去買，水也要到村外的河里去挑，但奶奶從沒有一句怨言，日出而作，日落而息，每天回來，那雙手都沾著厚厚一層泥。
每逢秋天，園子里的果實(shí)都成熟了，這是爸爸和叔叔他們一年里最開心的時(shí)候，因?yàn)樗麄兘K于可以吃上一頓好飯了。放學(xué)歸來的他們，還沒到家，就聞到一陣飯菜的香味。奶奶做的飯可是十里八鄉(xiāng)出了名的好吃，她那雙靈巧的手總能把普通的飯菜做出不一樣的味道，讓人回味無窮。
在那個(gè)貧窮的年代，由于奶奶的辛勤勞作，爸爸和叔叔他們度過了一個(gè)美好而又快樂的童年。日月如梭，他們長大了，一個(gè)個(gè)相繼離開了家。
離家的時(shí)候，奶奶每次都會(huì)用那雙已不再細(xì)膩的手，連夜縫制一床又松軟又舒適的棉被?？梢韵胂?，那床用一個(gè)母親的愛一針一線縫制出的棉被，一定很舒適，一定有“家”的味道。那時(shí)，奶奶也許會(huì)抱著棉被泣不成聲，也許會(huì)笑著撫摩棉被，不管怎樣，她一定是幸福的。
奶奶老了，本該盡享天倫之樂，可一個(gè)個(gè)孫子孫女的出生，使她再一次忙碌起來。我是奶奶看大的，我的童年是快樂的，身上穿的是奶奶為我縫制的小花襖，腳上穿的是奶奶縫的老虎鞋，頂著奶奶扎的羊角辮，快活地奔跑在奶奶的園子里。
奶奶就是用那雙勞動(dòng)的手，托起她的子孫，把他們托出這窮鄉(xiāng)僻壤，托向美好的未來。
那晚之后，直到今天，我一直相信奶奶的手是神奇的，就是那雙勞動(dòng)的手，帶給我們刻骨銘心的愛，無法割舍的情。每當(dāng)回想起奶奶那雙勞動(dòng)了一生的手，我就感到，這一雙手一直在身后托著我，很輕很柔……
思考下列問題：
（1）這篇習(xí)作擷取的是誰的回憶？
預(yù)設(shè) 爸爸和“我”，兩代人的回憶。
（2）本文有哪些優(yōu)秀之處可供借鑒？
預(yù)設(shè) ①小作者用含情的目光凝視奶奶的“手”，并以此為線索，串起兩代人的幸?；貞洠屛恼陆Y(jié)構(gòu)完整，渾然一體。②小作者選材視野開闊，既有爸爸的回憶，又有自己的感受。③文章素材豐富，如奶奶做讓人回味無窮的飯菜，奶奶連夜縫制松軟舒適的棉被，奶奶用雙手為孫輩創(chuàng)造幸福童年。
（3）本文表達(dá)了怎樣的情感？
預(yù)設(shè) 文章通過兩代人的回憶，寫出了小作者珍貴的人生感悟，表達(dá)出了一種時(shí)代變遷、親情不變的厚重感。
三、實(shí)戰(zhàn)演練
1.明確題干要求
師：閱讀教材本單元的“寫作實(shí)踐三”，讀讀題干和“提示”，然后集中討論一下，你是如何理解這個(gè)寫作實(shí)踐暗含的要求的。
預(yù)設(shè) （1）這個(gè)題目可以簡單概括為成長中的故事，范圍比較廣，類似于經(jīng)常碰到的《難忘的一件事》一類的作文題。
（2）一定要注意“成長”這個(gè)關(guān)鍵詞，在描述這個(gè)事件時(shí)，一定要寫出自己人生體悟的變化。
（3）要選擇一件有意義的、使“我”成長的事來寫，在文末還應(yīng)升華主題，寫出自己在經(jīng)歷這件事后得到的人生啟示。
2.補(bǔ)充寫作提示
師：為了幫助大家完成好這次習(xí)作，老師在教材的基礎(chǔ)上，還另外補(bǔ)充了三條“提示”。
提示：
1.選材要小。選取生活中的一兩個(gè)片段來刻畫人物、表達(dá)感情。從小事入手，于細(xì)微處見精神，以小見大，突出“難忘”“印象深刻”。
2.敘事要詳略得當(dāng)。敘事要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，把最能體現(xiàn)事件意義、最能展示人物形象的言行和心理描寫得真實(shí)而詳細(xì)。同時(shí)，要講究剪裁，選取典型的、能揭示事物本質(zhì)的、有說服力的材料表達(dá)中心思想，做到詳略得當(dāng)，主次分明。
3.寫好感人的細(xì)節(jié)。選擇展示的細(xì)節(jié)必須真實(shí)，要有生活實(shí)感，這就要靠我們平時(shí)在生活中多觀察、多積累。
3.課后完成“寫作實(shí)踐三”
結(jié)束語：宋朝大詩人陸游說，寫詩“工夫在詩外”，生活才是最好的老師。積累生活素材，不僅要用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。同學(xué)們，希望你們熱愛寫作、學(xué)會(huì)觀察，拿起手中的筆，搜尋過往的時(shí)光，記錄令人感動(dòng)的瞬間，寫下喜怒哀樂，道出所思所想，表達(dá)我們陽光向上的人生志向和情趣，寫下自己最美好的青春年華！

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熱愛寫作，學(xué)會(huì)觀察

版本： 人教部編版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)上冊（2024）

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