生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然奔流而不停息。葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！笨梢?，要寫好文章，就要熱愛生活，學會觀察，從生活中尋找寫作素材，發(fā)掘生活中的真善美。
1.能通過學會觀察生活、感受生活，從生活中發(fā)現(xiàn)自然之美、人情之美。2.了解記人、敘事的文章，捕捉生活中有趣的、有意義的，或給自己留下深刻印象的瞬間，記錄自己的感受和體驗。3.激發(fā)學生對生活、對寫作的熱情，增強用語言文字表達思想感情的信心。
作文不用急 必須先審題題目審查好 再把中心找中心找出來 圍繞它選材材料選相當 打好小提綱按綱添內(nèi)容 層次自然清
過渡要連貫 首尾要照應(yīng)開頭和結(jié)尾 設(shè)計應(yīng)出眾反復(fù)細推敲 刪改不留情標題若自擬 畫龍須點睛這樣文作成 不佳也成功
蜜蜂采花釀蜜，首先是能夠發(fā)現(xiàn)鮮花，唐代詩人羅隱詠蜜蜂的詩句有“不論平地與高山，無限風光盡被占”，要遠遠近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜。 選材是根據(jù)主題需要，有目的的選擇恰當?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)主題，產(chǎn)生最好的效果。
思考：如何積累素材？ 1.媽媽是如何在忙忙碌碌中度過一天的？ 2.爸爸每天到家后第一件事做什么？ 3.校園里最安靜的角落在哪里？ 4.你哪個朋友的名字比較有特點？ 5.你的同學進教室時，開門、關(guān)門的方式各有什么特點？ 6.你的語文老師最喜歡穿什么顏色、什么樣式的衣服？
思考：如何積累素材？ 留心觀察生活； 廣泛閱讀，多讀多記； 用心思考； 摘抄……
錦 囊唐代詩人李賀，為了把詩寫好，每天起得很早，帶上仆人、錦囊，騎上一匹瘦馬，到處漫游。一路上，他細心觀察和詳細了解自然風物，即景吟詩，每逢想出佳句就寫在紙條上，放入錦囊之中。就這樣從早到晚堅持積累生活素材，勤奮地進行詩歌創(chuàng)作。正因為李賀不辭辛勞親近自然、貼近生活，精雕細琢即興的詩句，才使得他的詩篇千年傳誦。
詩 袋宋代詩人梅堯臣，凡外出游玩或訪親會友時，總是隨身攜帶一個號稱“詩袋”的布袋?？吹绞裁葱迈r的事或美麗的風景，有時成句，有時成詩，立即用筆在紙上記下，把它投入袋中。長此以往，梅堯臣的詩作獲得了很高的成就。
瓦 罐元末明初的文學家陶宗儀，他積累資料的辦法既不是“錦囊”和“詩袋”，也不是現(xiàn)代的“卡片箱”，而是一個奇妙的“瓦罐”。他曾在松江隱居，那時，他一邊參加農(nóng)業(yè)勞動，一邊利用休息時間在樹蔭下捋摘樹葉，記錄他的所見所聞、所思所想，然后將這些樹葉放入家中的瓦罐里。日積月累，年復(fù)一年，十年竟積累下十幾大罐。后來，他就用這些積累的資料寫成了一部共有三十卷的巨著《南村輟耕錄》。
思考：我們可以從哪些方面選取素材？ 家庭生活：關(guān)心身邊那些普通的人和事，主動承擔家務(wù) 校園生活：同學身上的微妙變化，各個學科 社會生活：走進自然，關(guān)注社會生活
思考：選取素材要注意什么？ ①切入點?。核x擇的事例生活化、具體化。 ②運用細節(jié)描寫：抓住細節(jié)，寫出特點。 ③多角度感受生活：表達自己獨特的體驗。
外貌、語言、動作、神態(tài)、心理
自然環(huán)境、社會環(huán)境、動物、靜物
（場面描寫：是事件發(fā)生過程中人物活動的畫面描寫）
示例一：初到新的環(huán)境，我很想家，周末一放假我就回家，我見到媽媽說我想她，媽媽說她也想我。
示例二：初到新的環(huán)境，我很想家，周末一放假我就沖回家，打開門，我看見媽媽正在洗衣服，聽到開門聲，她抬起頭向門口看了一眼，立即放下衣服，跌跌撞撞的向我跑來，嘴里還不停的說：“娜娜，你可回來了。”我撲過去拉住媽媽的手，我的眼淚一下流了出來?！皨專蚁肽?，我……?！蔽艺f不下去了?！拔乙蚕肽?。”媽媽用右手輕輕的撫摸著我的頭發(fā)，我感到媽媽的手在微微顫抖，我的眼淚又來了……
根據(jù)你平時測驗時的觀察（或體驗），把下面一段話改成具體描寫的文段，100字左右。　　昨天測驗英語，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜矗捎诶蠋熆吹镁o，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。
示例：可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳，這時突然想起了救命稻草——英語課本。但此時，嚴肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢!我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來。“某某，干什么?!”只聽“老英”一聲大吼，我羞得差點鉆到老鼠洞里去。
模仿下面語段，選擇恰切的動詞、疊詞、形容詞、副詞等描寫校園景物?！　⌒〔萃低档貜耐晾镢@（精彩動詞）出來，嫩嫩的（疊詞），綠綠的（疊詞）。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿（副詞）是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾 趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的（疊詞），草軟綿綿的（疊詞）。?（順序：由近及遠） （《春》朱自清）

閑適的麻雀：校園里的麻雀是不怕人的，它們?nèi)宄扇海e適地蹦蹦跳跳、左顧右盼，尋覓石縫里的草籽，愜意地抖動著尾尖的絨毛。每每學生經(jīng)過，它們也從未驚恐地飛走，只是若無其事地輕輕側(cè)身，任憑少年的褲腳擦過蓬松的羽毛。 古銅色的泥土：夜雨輕柔地沁潤土壤，古銅色的泥土波瀾著粼粼的水光，秋風輕輕地吹過，濕潤的土壤散發(fā)出秋天特有的芬芳。落木的醇厚、秋花的淡雅，都被秋雨的溫柔地包裹著，靜靜地融化在地里，氤氳著溫潤清爽的土香。
模仿下面語段，選擇恰切的修辭描寫校園景物，如比喻、擬人、排比、對比、夸張、呼告等?！　“。?，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。（呼告、擬人、排比） （《雨的四季》劉湛秋）
濕漉漉的路面：秋雨乘著月色落下，悄悄地、柔柔地，給路面披上了輕紗。柏油路上、青石階里，角角落落，每一寸地面都輕覆著薄如蟬翼的水霧，每一處凹陷都注滿了晶瑩透亮的雨珠，濕潤的水汽折射著朦朧的晨光，路面波光粼粼，水洼閃閃發(fā)光，好像少女的飄逸紗裙，點綴著明亮的寶石。 七彩的格?；ǎ呵锾觳恢褂猩畛翍n郁的黃葉，還有古靈精怪的小野花，那是一叢多么熱鬧的小野花??！粉的玲瓏俏皮、紅的熱情似火、白的晶瑩剔透和藍的天真無邪，它們簇擁著、歡騰著，清風拂過，就隨風起舞、蹦蹦跳跳、嘰嘰喳喳，好像秋風說了個笑話，惹得一片草地笑開了花。
宋代大詩人陸游說，寫詩“工夫在詩外”，生活才是最好的老師。積累生活素材，不僅要用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。同學們，希望你們熱愛寫作、學會觀察，拿起手中的筆，搜尋過往的時光，記錄令人感動的瞬間，寫下喜怒哀樂，道出所思所想，表達我們陽光向上的人生志向和情趣，寫下自己最美好的青春年華！

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