1.準確、流利、有感情地朗讀詩歌，展開想象，感受詩歌。
2.體味作者所表達的思想感情，初步體會詩歌情景交融的特點。
3.初步了解古代詩歌的一些常識，學習欣賞古詩。
教學重難點
1.重點：領會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。
2.難點：感受詩中蘊含的豐富情感，理解情景交融的寫法。
教學過程
第二課時
一、新課導入
上節(jié)課我們學習了《觀滄?！泛汀洞伪惫躺较隆愤@兩首詩。《觀滄?！分凶钅鼙磉_作者博大胸襟的句子是什么？《次北固山下》中揭示新事物必將代替舊事物的哲理的句子是什么？
預設：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。海日生殘夜，江春入舊年。
二、新知授課
（四）《天凈沙·秋思》
導入：〔多媒體播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》，學生欣賞并談一談自己的感受〕
教師小結：這首歌曲唱出了天涯游子對故鄉(xiāng)的魂牽夢縈，唱出了天涯游子對故鄉(xiāng)深深的思念。今天我們來學習一首元代的散曲，它抒發(fā)的同樣是天涯游子的思鄉(xiāng)情懷。
步驟一：了解作者與寫作背景
馬致遠（約1251—1321以后），號東籬，一說字千里，大都（今北京）人，元代戲曲作家、散曲家。所作雜劇今知有十五種，現存七種。作品多寫神仙道化，有“馬神仙”之稱。曲詞豪放灑脫，與關漢卿、白樸、鄭光祖并稱“元曲四大家”。
馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活，困窘潦倒，郁郁不得志。他在獨自漂泊的羈旅途中，寫下了這首《天凈沙·秋思》。
步驟二：誦讀詩歌，疏通詩意
1.聽讀配樂曲朗誦《天凈沙·秋思》。（要求：聽準字音，把握誦讀節(jié)奏）
2.學生自由誦讀，整體感知詩歌內容。
3.學生參照注釋，借助工具書，疏通語句，理解曲意。
4.教師講解重要字詞，請學生翻譯，并注意提醒校正。
步驟三：品讀詩歌，領悟詩情
1.此曲的前三句描繪了怎樣的圖畫？
預設：首句選取了秋天的三個景物，枯藤、老樹顯得毫無生氣，把秋天的蕭瑟凋零表現得淋漓盡致，再加上傍晚棲息在老樹上的烏鴉，渲染出陰冷的氛圍；第二句“小橋”“流水”“人家”寫出了家的溫暖和對家的思念；第三句寫荒涼破敗的古道、瑟瑟的秋風、疲憊不堪的瘦馬，營造出一幅陰冷凄涼的深秋晚景圖。
2.請說說“斷腸人在天涯”中“斷腸”的表達效果。
預設：“斷腸”一詞為全篇的主旨所在，形象地突出了漂泊他鄉(xiāng)的游子身處蕭瑟、凄涼之地，由于思念親人而撕心裂肺、肝腸寸斷的情感。
3.此曲抒發(fā)了作者怎樣的情感？
預設：抒發(fā)了天涯淪落人的孤寂、凄苦之情。
4.該小令是怎樣達到情景交融的？
預設：作者是寄情于物，通過淋漓盡致地刻畫物象，描繪有形可感的深秋色彩，借具體生動的物象表達了無形抽象的凄苦心情，從而達到情景相通、情景交融。
5.用生動形象的語言，再現經典畫面，塑造凄涼與孤寂的意境。
預設：秋日的枯藤纏繞著老樹，這是傍晚的烏鴉落腳的家，眼見著有一處小橋獨立、流水潺潺的人家，卻不能進，只好騎著這匹瘦馬，繼續(xù)行進在古老的小道上，迎著西風，看著夕陽，肝腸寸斷，淪落天涯。
步驟四：教師小結
《天凈沙·秋思》此曲將多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照圖，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現在一派凄涼的背景中，從中透出令人哀愁的情調，抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄楚愁苦之情。
三、課堂小結
這兩節(jié)課，我們領略了曹操的雄心壯志、李白的關切傷感、王灣的游子思鄉(xiāng)、馬致遠的秋日之懷。下面，就讓我們在朗朗誦讀聲中結束此課吧！
四、布置作業(yè)
分別找出這四首詩的作者寫的其他詩歌，認真誦讀，感受不同作者的作品風格的差異。
五、板書設計
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄楊花 漂泊無定子規(guī) 不如歸去寫景 離愁別緒明月 陪伴友人→抒情關懷、思念
天凈沙·秋思寫景枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風瘦馬抒情夕陽西下斷腸人在天涯

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年級： 七年級上冊（2024）

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