1.反復(fù)誦讀《觀滄海》,讀懂詩歌的內(nèi)容。
2.品詞析句,理清詩人情感脈絡(luò),理解詩人的心境。
導(dǎo)入新課
我國的詩歌歷史源遠(yuǎn)流長,中華文明史冊上優(yōu)秀的詩歌燦若繁星。誦讀古代優(yōu)秀詩歌,我們的心靈能得到滋潤和凈化,感情能變得豐富。今天,我們來學(xué)習(xí)古詩融情于景、借景抒情的手法,領(lǐng)會古詩煉字的藝術(shù),感受古代詩歌的藝術(shù)魅力。
教學(xué)過程
《觀滄?！?br>教材新知
1.走近作者。
曹操(155—220),字孟德,沛國譙縣(今安徽亳州)人,東漢末政治家、軍事家、文學(xué)家。曹操在世時,曾擔(dān)任東漢丞相,后封魏王,其子曹丕稱帝后,追尊為武帝。著有《孫子略解》《兵法接要》,詩歌《蒿里行》《觀滄海》《龜雖壽》《短歌行》等。
2.背景資料。
《觀滄?！肥恰恫匠鱿拈T行》的第一章。公元207年,曹操率大軍北上,追殲袁紹殘部。在平定烏桓,消滅袁紹殘余勢力后,他躍馬揚鞭,登山觀海,面對洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩篇。目睹祖國的大好河山后,更激起詩人要一統(tǒng)天下的強烈愿望,故才有“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”的詩句。
教材寫法
【探究一】朗讀詩歌,整體感知
學(xué)生聽范讀后,自由朗讀詩歌,把詩歌讀通讀順,注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。
觀滄海
東臨/碣石,以觀/滄海。水何/澹澹,山島/竦峙。
樹木/叢生,百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟,洪波/涌起。
日月/之行,若出/其中;星漢/燦爛,若出/其里。
幸甚/至哉,歌以/詠志。
【探究二】結(jié)合資料,疏通詩意
1.請學(xué)生結(jié)合課本上的注釋和課外講解書,自主學(xué)習(xí),嘗試疏通詩歌的意思。
2.指名學(xué)生嘗試翻譯詩歌,教師點評并指導(dǎo),然后明確詩歌意思。
策馬東來,登上碣石山,我要飽覽這大海的壯觀美景。海面浩渺,水波蕩漾,山島突兀聳立。島上的樹木,一叢叢生長著,百草豐茂繁密。大海在蕭瑟秋風(fēng)中,洶涌起伏著不盡的波瀾。太陽和月亮?xí)円共煌＿\轉(zhuǎn),都是大海吐納的;天上的銀河,星光璀璨,它們也都出生于大海廣闊的胸間。啊!今日真是幸運得很,好極了,且讓我引吭高歌,傾吐宏偉的心愿。
【探究三】深讀詩歌,合作探究
1.全詩以哪個字統(tǒng)領(lǐng)全篇?詩人看到的景物有哪些?
全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。詩人看到的景物有滄海、山島、樹木、百草、洪波等。
2.這首詩的正文可分為幾層?各層分別講了什么內(nèi)容?
3.“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里”這四句是全詩的高潮,詩人運用了什么修辭手法?有怎樣的表達(dá)效果?
詩人運用了夸張的修辭手法,借助奇特的想象,描繪出一幅極其開闊蒼茫的圖景,表現(xiàn)了大海吞吐日月星辰的氣概,表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和宏偉的抱負(fù)。
4.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
“詩言志”,詩人勾畫大海吞吐日月、含孕群星的壯麗景象,抒發(fā)了渴望統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的抱負(fù)。這種感情在詩中沒有直接表露,而是蘊藏在對景物的描寫當(dāng)中。
板書設(shè)計
觀滄海觀海地點:碣石山海的宏偉海水:水何澹澹山島樹木叢生百草豐茂海波:洪波涌起海的氣概日月出其中星漢出其里遼闊雄壯 想象奇特 雄心壯志
分層
內(nèi)容
第一層(開頭兩句)
交代觀海的地點
第二層(“水何澹澹”至“洪波涌起”)
描寫海水、山島以及島上的景色
第三層(“日月之行”至“若出其里”)
借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概

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4 古代詩歌四首

版本： 人教部編版（2024）

年級： 七年級上冊（2024）

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