核心任務
初步了解古代詩歌的一些常識，學習欣賞古詩。邊朗讀《古代詩歌四首》，邊想象詩中的畫面，并填補畫面中未寫明的內容（藝術空白）。結合寫作背景及象征意，感悟詩歌中寄寓的情感，初步體會詩歌情景交融的特點。
教學過程：
一、導入：
?日月經(jīng)天，江河行地，春風夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時景物美不勝收。今天就讓我們一起走進古代詩歌四首，尋根溯源，去領略古代寫景高手們融情于景、借景抒情的風采和講究煉字煉句的創(chuàng)作精神。
?二、目標分解一：初步了解古代詩歌的一些常識， 邊朗讀，邊想象詩中的畫面，并填補畫面中未寫明的內容（藝術空白）。
活動：小組合作完成下列任務：
任務一：根據(jù)下列材料中介紹的詩歌相關知識，研究這四首詩分別是哪種詩歌體裁，并說出判斷依據(jù)。
材料一：
材料二：
樂府是漢代封建王朝建立的管理音樂的一個宮廷官署。 樂府最初始于秦代，到漢時沿用了秦時的名稱。公元前112年，漢王朝在漢武帝時正式設立樂府，其任務是收集編纂各地民間音樂、整理改編與創(chuàng)作音樂、進行演唱及演奏等。
古人把這一樂府機構收集并制譜的詩歌，稱為樂府詩，或者簡稱樂府。唐代以后，即把指漢、魏、晉、南北朝的樂府詩稱為古樂府。后代模仿其體制的作品，有時也稱古樂府。
材料三：
漢樂府是繼《詩經(jīng)》之后，古代民歌的又一次大匯集。
漢樂府民歌沒有固定的章法、句法，長短隨意，整散不拘，由于兩漢時代緊接先秦，其中雖有少數(shù)作品還沿用著《詩經(jīng)》古老的四言體，如《公無渡河》、《善哉行》等，但絕大多數(shù)都是以新的體裁出現(xiàn)的。
兩漢樂府詩注意剪裁，詳于敘事而略于抒情，注重鋪陳場面，詳寫中間過程而略寫首尾始末?！对娊?jīng)》的四言體式，長于抒情而不宜于敘事描寫。尤其是先秦之后，漢語雙音詞增多，但動詞仍多為單音形式，四言詩的“二二”式節(jié)拍很難使雙音詞與單音詞進行很好的搭配。
材料四：
古詩詞一般按音節(jié)劃分朗讀節(jié)奏。四言詩句一般按“22”的音節(jié)劃分。如：“關關/雎鳩，在河/之洲。”
五言詩句一般按“212”或“221”的音節(jié)劃分。如：“故人/具/雞黍，邀我/至/田家?！薄?綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜?！?br>七言詩句一般按“2、2、2、1”或“2、2、1、2”的音節(jié)劃分。如：“沉舟/側畔/千帆/過，病樹/前頭/萬木/春。 春蠶/到死/絲/方盡。蠟炬/成灰/淚/始干。
整理：
任務二：根據(jù)下列材料中的介紹結合課下注釋，邊讀，邊想象詩中的畫面，并用生動的語言描述出來。
點撥·答題思路
①找形象，從詩句中找出描寫的具體形象，一般找出事物名詞即可。
②析特點，結合這些形象的特定含義分析其特點。
③明情感，理解詩句直接或間接抒發(fā)了什么情感。
④繪畫面，發(fā)揮想象，用自己的語言簡練生動地描繪畫面，突出營造的氛圍特點。
材料一：
曹操政治上最得意的一筆是‘挾天子以令諸侯’；軍事上最成功的一戰(zhàn)是官渡之戰(zhàn)；后果最嚴重的一次疏忽是放走劉備；失敗得最慘的一戰(zhàn)是赤壁之戰(zhàn)；最受肯定的是他的才略；最受指責的是他的人品；最有爭議的是他的歷史功過，最沒有爭議的是他的文學成就。
《觀滄?！分胁懿俚琼偈绞窃诒闭鳛趸傅耐局?。烏桓是當時東北方的大患，建安十一年(206)，烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結遼西烏桓首領蹋頓，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。身為主帥的曹操，登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又值秋風蕭瑟之際，他的心情一定會像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融會到詩里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩雄渾蒼涼。
材料二：
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》王昌齡因為剛直不阿被人排擠，最后被朝廷貶官，李白作為他的好朋友，便撰寫一首詩詞作為臨別禮物，希望王昌齡能夠照顧好自己。
在唐代詩人中，王昌齡絕對是最為正直的那一位。不過，也正是因為他這種正直的性格，才冒犯了當朝權貴，導致他一直奔波在被貶官的道路上。開元二十七年（739）貶放嶺南，天寶元年（742）謫遷江寧（今江蘇南京）丞，天寶七載（748）再貶龍標（今湖南黔陽）尉。但正直也讓王昌齡收獲了難能可貴的友誼，每當收拾好行囊要踏上貶官之旅的時候，詩友們就來他送送行。去嶺南的時候，孟浩然就過來給他踐行，并深情寫下了《送王昌齡之嶺南》。要去江寧了。岑參則拍著王昌齡的后背，寫下了《送王昌齡赴江寧》。最后要被貶龍標了，雖然身邊一位朋友都沒有出現(xiàn)，但卻收到了一封來自李白的信件，這封信便是大名鼎鼎的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。
據(jù)《新唐書·文藝傳》載，王昌齡這次左遷(古時尊右卑左，故稱貶官為“左遷”）是因為“不護細行”，即生活小節(jié)失于檢點。李白在東南地區(qū)漫游期間，得悉王昌齡這次的不幸遭遇，深表同情和關切，當即寫了此詩，遙寄給他，以帶去一點慰藉，分擔他的愁苦，從中可見李白的俠腸和肝膽。
材料三：
古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，先天元年(712)中了進士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家，故有此作。
材料四：
馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫下了這首《天凈沙·秋思》。
描述范例：
1.《觀滄?！罚翰唏R東來，登上碣石山。我要飽覽這大海的壯觀。海面浩渺，水波澹澹。突兀聳立的山島，最先躍入眼簾。島上的樹木，一叢叢生長著，百草豐茂繁密。大海在蕭瑟秋風中，洶涌起伏著不盡的波瀾!太陽和月亮晝夜不停運轉，都是大海吐納的;天上的銀河，星光璀璨，它們也都出生于大海廣闊的胸間。啊!今日我觀賞大海，真是幸運到了極點，且讓我引吭高歌，傾吐宏偉的心愿。
2.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
柳絮已經(jīng)落盡，杜鵑鳥在不停地啼鳴，聽說你被貶到龍標去了，一路上要經(jīng)過五條溪水。我把為你而憂愁的心，托付給天上的明月，它伴隨著你，一直走到那夜郎的西邊。
3.《次北固山下》
羈旅天涯的漫漫征途遠在青山之外，我乘船在碧綠的江水中逐浪向前。潮水上漲，與岸齊平，江面變得開闊，水上的風吹拂著，一葉白帆高高懸掛。紅日從東海上誕生了，沖破殘夜，驅盡大地的黑暗，大江彌漫著溫暖的氣息，舊年未盡，江面上的春天已悄然而至。。我多么思念故鄉(xiāng)，書信早已寫好，如何寄回家園?掠過天空的北歸鴻雁啊，拜托你們，把信捎到洛陽那邊。
4.《天凈沙·秋思》
一個秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風勁吹，落葉紛飛；道旁，纏繞著枯藤的老樹上，鴉雀已經(jīng)回巢，不時地啼叫幾聲；不遠處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正在準備著晚餐，炊煙裊裊。這時，一個人牽著一匹瘦馬獨自緩緩行走在古道上?？磥恚@是個異鄉(xiāng)人，他將投宿何處呢？他望了一眼即將西沉的夕陽，不禁嘆道：“斷腸人在天涯”。
三、目標分解二：選擇角度，理解詩歌中寄寓的情感，初步體會詩歌情景交融的特點。
活動：分小組，從以下角度感悟詩歌中寄寓的情感：
角度一:了解作者、寫作背景。
角度二:抓住意象。意象是融入詩人思想感情的“物象”,是富有某種特殊含義和文學意味的具體形象。（關注意象堆疊、組合）
用下面的句式來表達“《 》（詩/曲）中描寫了 （景物），它（它們）的特征是 。面對此情此景，詩人的心情是 ?！?br>角度三:抓住精妙字詞。
點撥·答題思路
①釋字（詞）義，明手法：可結合字（詞）性，解釋其含義，或指出其所運用的特殊手法（修辭手法、表現(xiàn)手法等）。
②描景象，摹情態(tài)：結合具體詩句，分析其寫出的景物特點或描摹出的情景、情態(tài)。
③點作用，表感情：點出該字（詞）烘托的意境，表達的感情，及其藝術效果。
角度四:品味修辭。
點撥·答題思路
1. 修辭： 夸張、擬人、反復、設問、對偶、比喻、反問、排比修辭（口訣：夸你（擬）反社（設），對比反排
2. 作用+畫面： 生動形象 特點：描繪了**的景象，
3. 情感分析
角度五:……
范例：
角度一: 《觀滄?！分胁懿俚琼偈绞窃诒闭鳛趸傅耐局?。公元207年，曹操親率大軍北上追殲袁紹殘部。大戰(zhàn)之后，身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當秋風蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。他借著大海的形象表現(xiàn)了自己宏偉的抱負和闊達的胸襟。
角度二: 《天凈沙·秋思》（詩/曲）中描寫了枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬（景物），它（它們）的特征是 將九組相對獨立的事物納入同一畫面，?構成了一系列意象，?所表現(xiàn)的不僅僅是客觀的景，?而是人與物的結合?。描繪出一幅凄涼動人的秋郊夕照圖，?準確地傳達出漂泊羈旅的游子心境。?
角度三: 《次北固山下》中“潮平兩岸闊”的一個“闊”字，是開闊之義，描繪了春潮涌來、江水上漲時，兩岸變得更加開闊的景象，營造了一種恢宏闊大的境界。
角度四: 《觀滄?！分小叭赵轮校舫銎渲?星漢燦爛，若出其里。”四句，作者運用夸張的修辭，聯(lián)系廓落無垠的宇宙，縱意宕開大筆，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前。太陽、月亮和銀河可算是自然界最輝煌、最偉大的形象了，可是詩人覺得在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢(銀河)都顯得渺小了，它們的運行，似乎都由大海自由吐納，這是何等的氣魄啊! 表現(xiàn)詩人宏偉的政治抱負，建功立業(yè)的雄心壯志和對前途充滿信心的樂觀氣度。
四、小結：
古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的哲理。今天我們一起學習了古代詩歌四首，領會了古人融情于景、借景抒情的方法和講究煉字煉句的創(chuàng)作精神。
五、：拓展延伸
請你用熟悉的曲調給本課的四首詩配樂歌唱，并錄成小視頻投稿校電子公眾號。
六、學習評價：
詩歌
詩體
押韻
《觀滄?！?br>四言樂府詩
不講求押韻
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
七言絕句
一、二、四句押韻
《次北固山下》
五言律詩
二、四、六、八句押韻
《天凈沙·秋思》
散曲
每句押韻
序號
評價標準
等級
等級說明
1
能根據(jù)閱讀材料判斷這四首詩的體裁，并說出判斷依據(jù)。
☆☆☆☆☆
1.能讀懂材料內容，并用自己的話表述，得1顆星。
2.能根據(jù)閱讀材料判斷這四首詩的體裁，得2-3顆星；
3.能根據(jù)閱讀材料判斷這四首詩的體裁，并說出判斷依據(jù)。，得4-5顆星。
2
能根據(jù)閱讀材料的介紹結合課下注釋，邊讀，邊想象詩中的畫面，并用生動的語言描述出來。
☆☆☆☆☆
1.能根據(jù)閱讀材料的介紹結合課下注釋，讀懂詩意，得1-2顆星。
2.能邊讀，邊想象詩中的畫面，并能用自己的話流利的表達出來，得3顆星。
3.能根據(jù)閱讀材料的介紹結合課下注釋，邊讀，邊想象詩中的畫面，并用生動的語言描述出來，得4-5顆星。
3
能自選角度，理解詩歌中寄寓的情感，結合詩句分析詩歌情景交融的特點。
☆☆☆☆☆
1.能說出賞析詩歌的角度有哪些，得1顆星。
2.能說出賞析詩歌的角度，并能結合內容說出詩歌中寄寓的情感，得2-3顆星。
3.能說出賞析詩歌的角度，說出詩歌中寄寓的情感，并結合詩句分析詩歌情景交融的特點，得4-5顆星。

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4 古代詩歌四首

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