有感情地朗讀并背誦這首詩。
理解詩歌的內(nèi)容，體會詩人的情感。
品味詩歌的語言，學習詩歌的寫作手法。
二、教學重難點
重點
理解詩歌的意象和意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
背誦并默寫全詩。
難點
品味詩歌的語言特色，理解詩歌中蘊含的哲理。
三、教學方法
誦讀法、講授法、討論法、多媒體輔助教學法
四、教學過程
（一）導入新課
通過多媒體展示一些北固山的風景圖片，提問學生：“看到這些美麗的景色，你們會想到什么？”從而引出課題《次北固山下》。
（二）作者及背景介紹
王灣，生卒年不詳，唐代詩人。洛陽(今屬河南)人。開元初任滎陽主簿，又參與編纂《群書四部錄》，后任洛陽尉?，F(xiàn)存詩10首，其中最著名的是《次北固山下》，另有《奉使登終南山》《奉和賀監(jiān)林月清酌》等。
這首詩是詩人在一年冬末春初時，由楚入?yún)?，在沿江東行途中泊舟于北固山下時所作。
（三）解題
古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)聞名。次，這里是停泊的意思。
（三）朗讀詩歌
(1)聽準字音，把握五言詩的誦讀節(jié)奏。這首詩意境優(yōu)美，語言淺近而音韻和諧。五言詩一般是三個節(jié)拍，二二一或二一二。如客路/青山/外，行舟/綠水/前。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。
(2)多媒體展示flash朗讀，要求學生跟讀。
（3）學生自由朗讀，教師巡視指導。
（4）指名學生朗讀，其他學生進行評價。
（5）全班齊讀。
（四）理解詩意
結合課下注釋，學生自主理解詩歌的大意。
小組討論，交流疑難問題。
教師答疑解惑，重點講解以下詞語和句子：
①客路，當指驛道，是旅客來往所走的道路。鎮(zhèn)江是當時水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對應。②潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時的景象。③風正，指順風，且風力不大，所以帆是懸掛之形。④殘夜，夜將盡時分，太陽從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠，故稱海日。
⑤舊年，相對于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。⑥鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁之意。按：鴻雁傳書，實無其事。《漢書·蘇武傳》載：蘇武被匈奴扣留19年，漢使求蘇武，單于謊稱武已死，后漢使得密報，知武在某澤中，于是也謊稱漢天子在上林苑射落一只大雁，腳上捆著蘇武從某澤中寄來的信，單于無可奈何，只好放還蘇武。
潮平兩岸闊，風正一帆懸：潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊，順風行船，船帆高懸。
海日生殘夜，江春入舊年：夜還未消盡，紅日已從海上升起，江上春早，舊年未過新春已來。
（五）賞析詩歌
1.如果說這首詩寫了羈旅之愁，在首聯(lián)中有沒有體現(xiàn)？
首聯(lián)以對偶句發(fā)端，寫詩人乘舟正朝著眼前的“綠水”前進，駛進“青山”，駛向“青山”之外的遙遠的客路。神馳故里的漂泊、羈旅之情，已流露于字里行間。
2．“潮平兩岸闊，風正一帆懸”這兩句詩描繪了怎樣的畫面？
學生回答后，教師總結：這兩句詩描繪了春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開闊。和風吹來，船帆高高懸掛，既順風又平穩(wěn)。這兩句詩展現(xiàn)了一幅恢弘闊大的江上景色。
舉例：比如我們在欣賞長江的壯闊時，也能感受到這種水天相接、風平浪靜的畫面。
3．最耐人尋味的是頸聯(lián)，這一聯(lián)詩到底蘊含著怎樣的哲理呢？
此時詩人想起正值歲暮臘殘之時，而連夜行舟，天邊太陽正微露曙光，不由得升起無限感慨。當殘夜將盡未盡之時，一輪紅日已從海上升起，當舊年尚未逝去，江上已呈露春意?！叭丈鷼堃埂薄ⅰ按喝肱f年”都表示時序的更替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？ 這兩句還妙在無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的真理，給人以樂觀、積極向上的藝術鼓舞力量。
例如：在社會的發(fā)展中，新的科技不斷涌現(xiàn)，取代了舊的技術，這就是新事物戰(zhàn)勝舊事物的體現(xiàn)。
4.尾聯(lián)：詩人離家日久，日復一日，年復一年，新年來到，正是家人團聚之時，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，見到此景，情何以堪?由此他自然想到要借雁足來給他傳遞家書了。
5.探討：整首詩表達了詩人怎樣的思想感情？
學生發(fā)言，教師歸納：這首詩描繪了江南春天的美景，抒發(fā)了詩人旅途中的思鄉(xiāng)之情，同時也流露出詩人對人生和自然的積極樂觀的態(tài)度。
（六）對比探究賞析
1．探究：
讀了“海日生殘夜，江春入舊年?！币痪洌氵€有什么新的感受？
“海日”兩句就可以使我們產(chǎn)生對美好事物的追求，并且相信它會突破一切阻力出現(xiàn)在我們眼前。
2.比較賞析：
“日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁?！?-----崔顥《黃鶴樓》 低沉、纏綿
“海日生殘夜，江春入舊年。”--王灣《次北固山下》 并不低沉
“海日生殘夜，江春入舊年”跟“日暮鄉(xiāng)關何處是?煙波江上使人愁”相比，就顯得開朗一些，是嗎?說說道理。
提示：殘夜未盡，而旭日已升；舊歲未除，而江上春潮已至——不正是包含著新的希望嗎?（有一種積極向上的精神。）
（七）背誦詩歌
給學生幾分鐘時間，自由背誦。
小組內(nèi)互相背誦，互相檢查。
全班齊背。
（八）課堂小結
教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)詩歌的主題、意境和寫作手法，鼓勵學生在課后繼續(xù)欣賞和背誦優(yōu)秀的古代詩歌。
（九）布置作業(yè)
默寫這首詩。
收集王灣的其他詩歌，讀一讀并體會其風格特點。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生對詩歌的理解和欣賞能力得到了一定的提高，但在詩歌的意境感悟和哲理理解方面，還需要進一步引導和啟發(fā)。在今后的教學中，應加強對學生思維能力的培養(yǎng)，讓學生更好地體會詩歌的魅力。

相關教案

初中人教部編版（2024）4 古代詩歌四首教學設計：

這是一份初中人教部編版（2024）4 古代詩歌四首教學設計，共4頁。教案主要包含了教學目標，教學難點，教學方法，教學課時，教學內(nèi)容與教學步驟等內(nèi)容，歡迎下載使用。

初中語文人教部編版（2024）七年級上冊（2024）4 古代詩歌四首教案：

這是一份初中語文人教部編版（2024）七年級上冊（2024）4 古代詩歌四首教案，共4頁。教案主要包含了教學目標，教學重難點，教學過程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教部編版（2024）七年級上冊（2024）4 古代詩歌四首教學設計：

這是一份人教部編版（2024）七年級上冊（2024）4 古代詩歌四首教學設計，共3頁。教案主要包含了新課導入，了解文體知識，新知授課等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關教案 更多

初中語文人教部編版（2024）七年級上冊（2024）4 古代詩歌四首教案設計

初中語文人教部編版（2024）七年級上冊（2024）4 古代詩歌四首教案設計
人教部編版（2024）七年級上冊次北固山下教學設計

人教部編版（2024）七年級上冊次北固山下教學設計
初中語文人教部編版七年級上冊次北固山下教案

初中語文人教部編版七年級上冊次北固山下教案
人教部編版第一單元4 古代詩歌四首次北固山下教學設計

人教部編版第一單元4 古代詩歌四首次北固山下教學設計
資料下載及使用幫助
版權申訴
版權申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權，請掃碼添加我們的相關工作人員，我們盡可能的保護您的合法權益。
入駐教習網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權申訴二維碼
初中語文人教部編版（2024）七年級上冊（2024）電子課本 新教材

4 古代詩歌四首

版本： 人教部編版（2024）

年級： 七年級上冊（2024）

切換課文
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部