學(xué)科
年級(jí)
學(xué)期
教材版本
單元名稱
美術(shù)
七年級(jí)
第一學(xué)期
人美版
第一單元《書(shū)法篆刻》
單元概述
本單元分為書(shū)法和篆刻，前者主要介紹了書(shū)法的藝術(shù)構(gòu)成與書(shū)法藝術(shù)的本質(zhì);后者闡述中國(guó)篆刻藝術(shù)和篆刻基礎(chǔ)技法。
大 觀 念
書(shū)法與篆刻，作為中華文化的瑰寶，承載著千年的歷史沉淀與藝術(shù)精髓。它們不僅是文字的書(shū)寫(xiě)與雕刻藝術(shù)，更是情感表達(dá)、審美追求與哲學(xué)思考的載體。在本單元的深入探索中，我們將進(jìn)一步拓寬視野，從更宏大的文化觀念出發(fā)，理解書(shū)法與篆刻的獨(dú)特價(jià)值與深遠(yuǎn)影響。
素養(yǎng)目標(biāo)
1. 審美感知：通過(guò)欣賞歷代書(shū)法與篆刻作品，學(xué)生能夠敏銳地感知到不同書(shū)體（如篆、隸、楷、行、草）及篆刻的獨(dú)特美感，提升對(duì)中華傳統(tǒng)藝術(shù)形式的審美鑒賞能力。
2. 藝術(shù)表現(xiàn)：掌握書(shū)法基本筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)和章法，以及印章在材質(zhì)、用途、鐫刻方式等方面的特點(diǎn)，知道篆刻的刀法和步驟。，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的書(shū)法作品和篆刻作品，展現(xiàn)個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)造力。
3. 文化理解：深入理解書(shū)法與篆刻背后的文化內(nèi)涵，包括歷史背景、社會(huì)習(xí)俗等，認(rèn)識(shí)到它們作為中華文化重要組成部分的不可替代性，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。
4. 創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)書(shū)法與篆刻知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中，如設(shè)計(jì)書(shū)簽、印章、節(jié)日賀卡等，通過(guò)創(chuàng)意實(shí)踐加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和傳承，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。
情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法與篆刻藝術(shù)的熱愛(ài)和興趣，培養(yǎng)耐心、專注、細(xì)致等良好品質(zhì)，同時(shí)在創(chuàng)作過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自我認(rèn)同感和成就感。
教材分析：
《書(shū)法篆刻》單元，在人美版七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教材中占據(jù)重要地位，它不僅是對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的一次全面提升，也是對(duì)其文化傳承意識(shí)的一次深刻喚醒。本單元內(nèi)容設(shè)計(jì)巧妙，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，又強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，旨在通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生全方位、多角度地領(lǐng)略書(shū)法與篆刻的魅力。
學(xué)情分析：
七年級(jí)的學(xué)生正處于對(duì)周?chē)澜绯錆M好奇與探索欲的年齡階段，他們開(kāi)始形成獨(dú)立的審美觀念，并對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。然而，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對(duì)于書(shū)法與篆刻這樣具有深厚文化底蘊(yùn)的藝術(shù)形式可能還缺乏深入的了解和系統(tǒng)的認(rèn)知。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們需要充分考慮到學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐步深入探索書(shū)法與篆刻的奧秘。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn):
1. 了解世界四大古文字體系，知道甲骨文的特點(diǎn)，總結(jié)
中國(guó)書(shū)法中不同字體的風(fēng)格特點(diǎn)。 基本把握不同字體的寫(xiě)法，選擇喜愛(ài)的碑或帖進(jìn)行 臨摹。
2. 能了解印章在材質(zhì)、用途、鐫刻方式等方面的特點(diǎn)，知 道篆刻的刀法和步驟。 掌握篆刻的技法，并選用適合的材料刻制一枚印章。
教學(xué)難點(diǎn)：
能感受文字之美，體會(huì)不同字體的審美特點(diǎn)，并與同學(xué)交流； 理解篆刻的實(shí)用功能與藝術(shù)價(jià)值； 理解中國(guó)書(shū)法和篆刻中蘊(yùn)含的民族智慧與文化底蘊(yùn)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、課前收集到的圖片文字資料等學(xué)具:毛筆、宣紙、墨汁、硯臺(tái)(墨盒或者白瓷盤(pán))、篆刻所需的工具、篆刻圖譜等
教學(xué)過(guò)程
單元情境創(chuàng)設(shè)：
都說(shuō)“江南四大才子”中最有才華的人，不是唐伯虎而是……他！明代畫(huà)家、書(shū)法家文徵明。于嘉靖二十一年（1542），他創(chuàng)作了《蘭亭修禊圖》，該圖描繪了 1000 多年前王羲之、謝安等名士于東晉永和九年（353）農(nóng)歷三月三日舉行的風(fēng)雅集會(huì)。在這場(chǎng)雅集上，眾人坐在蘭亭曲水邊，飲酒作詩(shī)，暢談胸中抱負(fù)。王羲之即興寫(xiě)下了被譽(yù)為“天下第一行書(shū)”的《蘭亭序》。
今天的我們能通過(guò)怎樣的方式追溯這場(chǎng)盛會(huì)并與古人對(duì)話呢？我們一起從接下來(lái)的學(xué)習(xí)中去尋找答案吧！
第二課《品篆刻之美》
教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們，輕松一刻時(shí)間到了！猜一猜：這是哪種字體?答：篆書(shū)。
我們一起來(lái)玩一個(gè)課前小游戲，游戲的名字叫篆刻猜字。準(zhǔn)備好了嗎？
猜字游戲：如意、多福、厚德載物；苦惱、游戲、傻瓜。（印章表情包：作業(yè)多了很苦惱吧，想想還是游戲最有吸引力，聰明的你們誰(shuí)都不愿意當(dāng)傻瓜?。?br>通過(guò)剛才的篆刻猜字游戲，同學(xué)們已經(jīng)初步領(lǐng)略到了篆刻藝術(shù)的趣味與魅力。一尺一刀之間的魅力，它所展現(xiàn)的是中國(guó)非遺篆刻的藝術(shù)之美。
一幅好看的書(shū)法作品，不僅能體現(xiàn)出作者的修養(yǎng)與品性，還需要與篆刻藝術(shù)的結(jié)合，達(dá)到賞心悅目的效果！
今天，我們將《品篆刻之美》深入探索篆刻的世界，感受那一方印章背后的歷史沉淀與藝術(shù)韻味。
了解什么是篆刻，在經(jīng)典篆刻作品中感受印章的不同種類(lèi)，掌握印章的藝術(shù)屬性，學(xué)習(xí)篆刻印章的方法。
1.什么是篆刻？
中國(guó)篆刻在 2009年入選聯(lián)合國(guó)教科文組織人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。
首先，我們來(lái)了解一下什么是篆刻呢？篆刻是漢字特有的藝術(shù)形式，是書(shū)法（主要是篆書(shū)）和鐫刻（包括鑿、鑄）的結(jié)合，是用來(lái)制作印章的藝術(shù)。一方小小的印章中，既有飄逸的篆書(shū)筆意，又有賞心悅目的印面布局，且兼得刀法生動(dòng)的雕刻神韻，可謂“方寸天地，氣象萬(wàn)千”。
接下來(lái)，我們看到的是“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期燕國(guó)的烙馬璽印”，大約七厘米見(jiàn)方。
你能分辨出璽印上的“日庚都萃車(chē)馬”這六個(gè)文字嗎?
答：璽面六字中，“日庚都” 是地名（“都”是都邑的意思），“萃車(chē)馬”是官名。
猜一猜，烙!馬璽印的用途是什么?
答：烙馬也是古代印章用途之一。烙馬璽印的作用，最初主要是作為一種憑信拿侍擾，以防假冒。
烙馬璽印的藝術(shù)特點(diǎn)是什么？
答：印面文字布局別具一格，中心空出，連接左、右、下 三邊，形成一個(gè)“U”形構(gòu)圖。該印印面縱橫錯(cuò)落、 疏密對(duì)比強(qiáng)烈、鐫刻蒼勁有力、筆畫(huà)古樸雄強(qiáng)，是古璽印中杰出的代表。
2.經(jīng)典篆刻作品
隨著文字的不斷演變，印章名稱幾經(jīng)演變，不同朝代的稱呼也各有不同。
第一種稱呼：璽
早期的印章稱為“璽”，當(dāng)時(shí)人人可用，并無(wú)等級(jí)差別，但自從秦始皇建立大一統(tǒng)的中央集權(quán)帝國(guó)，便規(guī)定“璽”只能是天子專用，象征至高無(wú)上的皇權(quán)。
（丞相李斯以魚(yú)鳥(niǎo)篆書(shū)“受命于天，既壽永昌”八字，作為“皇權(quán)天授、正統(tǒng)合法”之信憑。）
從此，玉璽成為歷代正統(tǒng)皇帝即國(guó)家最高權(quán)力的象征和憑證。
這個(gè)“傳國(guó)璽”成為承天受命的象征，受到歷代瘋狂追捧爭(zhēng)奪，在漢朝繼續(xù)代代相傳。
（“皇后之璽”玉印，此印為漢代玉印精品，是皇 后佩帶的飾物，也是權(quán)力和地位的象征。此印刻工精致、線條細(xì)膩、字形勻整端方。）
第二種稱呼：印
秦漢時(shí)期的官方印章通稱“印”。
漢代是印章藝術(shù)發(fā)展成熟的鼎盛時(shí)期，出現(xiàn)了漢官印、漢私印、將軍印、印文由篆書(shū)轉(zhuǎn)向隸書(shū)。
第三種稱呼：章
兩漢官印和魏晉六朝將軍印有的被稱作“章”。
能夠在“官印”上刻“某某之章”的，包括“丞相、太尉與三公前后左右將軍”，以及年俸二千石的“高官”。
第四種稱呼：印章
將“印”和“章”連稱為“印章”是從漢代開(kāi)始的。
印章還有不同的叫法。契約上蓋的叫“合同”，軍隊(duì)信件上蓋的叫“關(guān)防”，書(shū)畫(huà)用的叫“圖章”。
第五種稱呼：印信
漢魏的大量私印中有稱某某“印信”的，所以印信也被看作是印章的一種名稱。
封泥也稱“泥封”，是中國(guó)古代文書(shū)的 封緘形式之一，可以防止文書(shū)在傳遞中被人偷看。
3.印章的藝術(shù)屬性
隨著書(shū)畫(huà)、篆刻藝術(shù)的發(fā)展，印章除了具有實(shí)用功能外，也被賦予了藝術(shù)屬性。
請(qǐng)同學(xué)們看圖思考：為什么書(shū)法或者書(shū)畫(huà)作品都會(huì)在上面蓋上印章?
答：詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印是中國(guó)文化藝術(shù)的瑰寶，在 歷史進(jìn)程中，逐漸形成了有機(jī)組合。
賞析墨梅圖：你能從內(nèi)容、形式、鐫刻方式上看出下圖的印章屬于哪一類(lèi)嗎？它們各有什么用處？
時(shí)間章、姓名章、閑章
在這幅作品中，作者、收藏者、 鑒定者鈐蓋在作品空白部分的形制 各異的印章與書(shū)畫(huà)內(nèi)容相互映襯， 耐人尋味。
王冕是以石刻印第一人，"首創(chuàng)以花乳石刻印”。王冕的篆刻皆為白文，風(fēng)格仿漢鑄鑿并工，湊刀從容，勝過(guò)前人，意境尤高。
從王冕的篆刻看篆刻方式！篆刻主要有陰刻和陽(yáng)刻兩種鐫刻方式。
陰刻：印文刻成凹狀，用印泥鈐蓋后為紅底白字，稱為“白文”。
陽(yáng)刻：文字刻成凸?fàn)?，用印泥鈐蓋后呈白底紅字，稱為“朱文”。
另外給大家再介紹一位詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印四絕的一代名家吳昌碩（1844—1927） ，他以石鼓文入印，風(fēng)格蒼厚淳樸，自成一派。西泠印社成立后，被推舉為第一任社長(zhǎng)
（拓展：清光緒三十年（1904），由篆刻家丁仁、王福庵、吳 隱等人以“保存金石，研究印學(xué)，兼及書(shū)畫(huà)”為目的而發(fā)起。 西泠印社是海內(nèi)外成立最早的金石篆刻藝術(shù)團(tuán)體。印 社坐落于浙江省杭州市西湖景區(qū)孤山西麓，因臨近西泠橋， 故取名“西泠印社”。
邊款是刻于印側(cè)的題識(shí)。 隋唐以來(lái)，官印周?chē)嗫逃兄?印年月、編號(hào)、釋文等。）
課堂小練習(xí)：欣賞吳昌碩的篆刻作品，選擇自己最感興趣的一枚，與同學(xué)交流你的認(rèn)識(shí)。
4.篆刻印章的方法
請(qǐng)如果是你，你會(huì)用什么方法來(lái)篆刻一枚印章呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)印章的篆刻方法吧！
篆刻印章，作為一門(mén)融合了書(shū)法、雕刻與美學(xué)的藝術(shù)，其材料的選擇與準(zhǔn)備至關(guān)重要。以下是篆刻一枚印章所需的基本材料及其準(zhǔn)備方法：
（1）印石：印石是篆刻印章的核心材料，其質(zhì)地直接影響到印章的刻制效果與使用壽命。（2）篆刻刀具：篆刻刀具是篆刻過(guò)程中不可或缺的工具，其種類(lèi)繁多，包括平口刀、斜口刀、圓口刀等，每種刀具都有其特定的用途與優(yōu)勢(shì)。初學(xué)者可選用一套基本的篆刻刀具套裝，包含不同大小與形狀的刀具，以滿足不同的刻制需求。
（3）印泥：印泥是用于鈐蓋印章的顏料，其質(zhì)量直接影響到印章的印跡效果。優(yōu)質(zhì)的印泥應(yīng)具有色澤鮮艷、細(xì)膩均勻、粘附力強(qiáng)等特點(diǎn)。
（4）砂紙與磨石：砂紙與磨石主要用于印石的打磨與修整。
（5）設(shè)計(jì)稿紙與鉛筆：在正式刻制前，通常需要先在設(shè)計(jì)稿紙上繪制出印章的圖案與文字。
通過(guò)以上材料的準(zhǔn)備與整理，我們就可以開(kāi)始篆刻一枚印章的旅程了。在篆刻過(guò)程中，還需要耐心細(xì)致地操作每一步驟，不斷實(shí)踐與探索，才能逐漸掌握篆刻的技巧與精髓。
篆刻印章的制作刀法：
三指執(zhí)刀法：用大拇指、食指執(zhí)刀，用中指 抵住刀桿，無(wú)名指、小指抵住中指， 刀口向左，刀桿微微傾斜。
五指執(zhí)刀法：用五指握刀，大拇指在外，呈握拳狀。
沖刀法：沖刀，顧名思義就是刀鋒入石后由右至左，或者向身體的反方向直接沖刻。具體操作時(shí)，刀鋒向外，刀桿微臥，與印面形成一定角度。
切刀法：切刀就是將刀鋒切入石面，然后順著筆畫(huà)的方向一起一伏地切刻前進(jìn)。這樣切刻出來(lái)的線條留有刻刀逐步移動(dòng)時(shí)的痕跡，顯得沉厚蒼勁。
（使用刻刀時(shí)需注意正確執(zhí)刀，安全使用。）
篆刻印章的步驟：
第1步：磨平印面
第2步：設(shè)計(jì)印稿
第3步：印稿上石
第4步：操刀刻印
第5步：鈐印于紙
課堂作業(yè)
橡皮章課堂實(shí)踐：用橡皮制作一個(gè)印章，選擇自己喜歡的制作手法陰刻或陽(yáng)刻為自己設(shè)計(jì)并刻制一枚姓氏章或者閑章，鈐印于自己的書(shū)本上。
課堂要求：
1、印面布局是否均勻和諧，富有美感；
2、印文內(nèi)容是否表達(dá)了自己的情感和韻味；
3、使用刻刀時(shí)一定要注意安全。
課堂展評(píng)
在書(shū)法字帖上進(jìn)行鈐印，并分享交流成果。
課堂拓展
中國(guó)的很多企業(yè)或店鋪的標(biāo)識(shí)都采用篆刻 的形式。它們呈現(xiàn)出怎樣的審美趣味？找一找， 你身邊有這樣的例子嗎？
比如：中華書(shū)局標(biāo)識(shí)、人民文學(xué)出版社標(biāo)識(shí)、德云社圖標(biāo)、北京大學(xué)?；?br>課堂小結(jié)
在今日的課堂探索中，
通過(guò)賞析《墨梅圖》及王冕、吳昌碩等大家的篆刻作品，我們認(rèn)識(shí)到印章不僅是實(shí)用工具，更是情感的寄托與藝術(shù)的表達(dá)。印章上的時(shí)間章、姓名章、閑章等，不僅豐富了書(shū)畫(huà)作品的內(nèi)容與形式，更賦予了作品獨(dú)特的韻味與深度。同時(shí)，篆刻方式的探討，讓我們對(duì)陰刻與陽(yáng)刻有了更深的理解，感受到不同刻法所帶來(lái)的視覺(jué)與心理差異。
我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，同學(xué)們將能夠繼續(xù)深入探索篆刻藝術(shù)的奧秘，感受傳統(tǒng)文化的魅力，讓這門(mén)古老的藝術(shù)在新時(shí)代煥發(fā)出更加絢麗的光彩。
課前反思
在課堂小練習(xí)中，應(yīng)該以激發(fā)了對(duì)篆刻藝術(shù)的興趣與熱愛(ài)為主。而橡皮章課堂實(shí)踐，則讓大家親身體驗(yàn)了篆刻的樂(lè)趣與挑戰(zhàn)，從設(shè)計(jì)印稿到操刀刻印，每一步都會(huì)充滿了探索與創(chuàng)造的喜悅。
此外，課堂拓展部分引導(dǎo)我們關(guān)注身邊的篆刻藝術(shù)應(yīng)用，如企業(yè)標(biāo)識(shí)、店鋪招牌等，這些實(shí)例不僅展現(xiàn)了篆刻藝術(shù)的現(xiàn)代生命力，也要讓同學(xué)們意識(shí)到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與發(fā)展。通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探索，讓學(xué)生更能體會(huì)到篆刻藝術(shù)所蘊(yùn)含的深厚文化底蘊(yùn)與審美趣味。

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2.品篆刻之美

版本： 人美版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè)（2024）

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