教學(xué)目標(biāo)
1.嘗試根據(jù)植物和動(dòng)物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類。
2.說(shuō)出對(duì)生物進(jìn)行分類的方法以及對(duì)生物進(jìn)行分類的依據(jù)。
3.嘗試使用一分為二、逐步對(duì)比排列的方法對(duì)生物進(jìn)行分類。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
重點(diǎn)
嘗試依據(jù)植物和動(dòng)物的主要特征進(jìn)行分類。
難點(diǎn)
說(shuō)出生物分類的依據(jù)。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件、準(zhǔn)備有關(guān)生物種類多樣性的圖片、視頻。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、新課導(dǎo)入
提問(wèn):
1.同學(xué)們,現(xiàn)在讓你們?nèi)コ匈I一瓶鋼筆水,你們到達(dá)超市后用什么方法可最快找到想買的東西呢?
2.超市將商品分類的目的是什么?
講述:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌等生物類群,怎樣對(duì)這些生物進(jìn)行進(jìn)一步的分類呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四章第一節(jié):嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類。(板書)
同學(xué)們請(qǐng)看教材P126“想一想,議一議”,你會(huì)選擇哪本書?
其實(shí)同學(xué)們無(wú)形中就對(duì)物品進(jìn)行了分類,今天我們就借助以前的知識(shí)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類。
學(xué)生回答:
1.進(jìn)入超市后,直奔文體用具專柜,即可買到鋼筆水。
2.分類可以使顧客高效快捷地找到想要的商品。
學(xué)生回答“想一想,議一議”的問(wèn)題。
通過(guò)日常生活的例子,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引入新課。
二、探究新知
(一)植物的
分類
過(guò)渡:首先讓我們對(duì)生物圈中的植物進(jìn)行分類。
指導(dǎo)學(xué)生看教材P127。觀察這些植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)?
討論題:
1.菜豆、玉米種子的子葉片數(shù)一樣嗎?單子葉植物和雙子葉植物如何區(qū)別?
2.所有的植物都有種子嗎?
3.所有植物都有根、莖、葉的分化嗎?
4.假根有什么作用?
5.種子外面都有果皮包被嗎?
組織學(xué)生討論,根據(jù)這些植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的特征進(jìn)行分類。
師生總結(jié):
1.菜豆種子子葉兩片,屬于雙子葉植物;玉米種子子葉一片,屬于單子葉植物。
2.根據(jù)生殖方式的不同,植物分為種子植物和孢子植物。種子植物包括裸子植物和被子植物;孢子植物包括藻類、苔蘚植物和蕨類植物。
3.苔蘚植物出現(xiàn)了莖和葉的分化,具有起固定作用的假根;蕨類植物和種子植物都出現(xiàn)了根、莖、葉的分化。
師生共同總結(jié):對(duì)植物進(jìn)行分類的依據(jù)是植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征,其中,花、果實(shí)和種子可作為被子植物分類的主要依據(jù)。
學(xué)生自學(xué)教材知識(shí),小組成員之間相互討論,匯報(bào)交流結(jié)果。
學(xué)生回答圖片中的五類植物:
A——水稻
B——向日葵
C——油松
D——鱗毛蕨
E——葫蘆蘚
通過(guò)提問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(二)動(dòng)物的
分類
過(guò)渡:植物的分類依據(jù)是植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征,那么動(dòng)物又是如何分類的呢?
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材P128“觀察·思考”,嘗試將圖中的動(dòng)物分為兩大類。
圖片展示不同種類的動(dòng)物,引導(dǎo)學(xué)生觀察,組織小組討論:如何對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類?
不同的學(xué)生根據(jù)不同的分類依據(jù),分類結(jié)果也不同。
教師提示不同的分類依據(jù):變溫與恒溫、胎生與卵生、脊椎動(dòng)物與無(wú)脊椎動(dòng)物等。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖片上的動(dòng)物進(jìn)行分析,得出動(dòng)物的分類方法,動(dòng)物分類除了比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu),還要比較生理功能及生殖方式等。
學(xué)生觀察圖片,閱讀教材內(nèi)容,小組之間相互討論,并展示填寫在檢索表中的動(dòng)物名稱。
自上而下依次是:
蚯蚓 蝗蟲
蜘蛛 鯽魚
雨蛙 壁虎
草原雕 虎
讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)分類,提高學(xué)生的分析和總結(jié)能力。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課,我們通過(guò)一系列的探究活動(dòng),掌握了生物分類的依據(jù),并嘗試對(duì)植物和動(dòng)物根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類。
學(xué)生歸納、記憶和鞏固所學(xué)內(nèi)容。
增強(qiáng)學(xué)生的分析和總結(jié)能力。
【板書設(shè)計(jì)】

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第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類

版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè)（2024）

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