Develping ideas分為兩部分：第一部分是一篇有關(guān)“善意的謊言”的議論文，文章開頭以蘇格蘭著名歷史小說家和詩人沃爾特·斯科特（Walter Sctt）的代表詩句“哦，當(dāng)我們開始練習(xí)欺騙的時(shí)候，我們編織了一張多么復(fù)雜的網(wǎng)”引出話題：盡管誠實(shí)很重要，說謊是不對的，但在有些場合下，善意的謊言能化解尷尬，給對方留下余地。文章的中心段落列舉了人們說善意的謊言的原因。最后一段列舉了善意的謊言的弊端，提出善意的謊言說多了，對方會信以為真，從而引發(fā)思考：我們在生活中該如何把握尺度。文章脈絡(luò)清晰，條理分明，引導(dǎo)學(xué)生觀察議論文的結(jié)構(gòu)和構(gòu)思。第二部分 Writing an essay通過節(jié)選德國著名哲學(xué)家叔本華（Schpenhauer）的作品《豪豬困境》，讓學(xué)生了解人和人之間的交往需要保持一定的空間距離。每個(gè)人都有一個(gè)能夠把握的自我空間，它猶如一個(gè)無形的“氣泡”為每個(gè)人劃分了一定的“領(lǐng)域”。而當(dāng)這個(gè)“領(lǐng)域”被他人觸犯時(shí)，人便會覺得不舒服、不安全，甚至開始惱怒。
Presenting ideas部分通過幾則人際交往技巧的名言，讓學(xué)生理解名言的含義，并學(xué)會人際交往的技巧和方法，運(yùn)用到實(shí)際生活中。
課時(shí)目標(biāo)：
1.掌握本課時(shí)的重點(diǎn)單詞 deceive，justify，frank，tear，mrever，independent，apart，fence和短語 t what extent，in advance，hide frm，cnsist f，a series f，以及重要句型，并能熟練運(yùn)用。
2.通過閱讀《善意的謊言》一文，引導(dǎo)學(xué)生了解議論文的寫作方法和技巧，理清議論文的基本結(jié)構(gòu)和例證法的運(yùn)用。
3.通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟人與人之間相處的和諧模式，了解人際交往的技巧，處理好身邊的同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系，營造良好的人際交往氛圍。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：
1.掌握重點(diǎn)單詞 deceive，justify，frank，tear，mrever，independent，apart，fence和短語 t what extent，in advance，hide frm，cnsist f，a series f的用法。
2.了解議論文的寫作方法和技巧，理清議論文的基本結(jié)構(gòu)和例證法的運(yùn)用。
3.領(lǐng)悟人與人之間相處的和諧模式，了解人際交往的技巧。
難點(diǎn):
1.了解議論文的寫作方法和技巧，理清議論文的基本結(jié)構(gòu)和例證法的運(yùn)用。
2.領(lǐng)悟人與人之間相處的和諧模式，了解人際交往的技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1.做好該部分內(nèi)容的PPT和音頻。
2.有關(guān)人際交往的原則、技巧或事例。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.用簡短的英語描述有關(guān)善意的謊言的小事例。
2.上網(wǎng)查資料，了解人際交往的重要性和基本原則。
教學(xué)過程：
Step I Leading in
The teacher asks the students sme questins:
（1）D yu knw the meaning f “white lies”？
（2）Have yu ever tld white lies？If have，in what situatins？
【設(shè)計(jì)意圖】通過簡短的問答，引發(fā)學(xué)生的思考，讓他們簡述自己對“善意的謊言”的理解，思考在什么樣的情境下使用“善意的謊言”，從而使后面的閱讀活動順利進(jìn)行。
Step Ⅱ Reading
1.Fast reading.
Read the passage and fill in the frm.
Keys：(略)
【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)置這些閱讀理解題目，讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，獲取關(guān)鍵信息，進(jìn)一步提高閱讀理解的能力和水平。
2. Careful reading.
（1）Read the passage again and retell it accrding t the frm abve.
Keys：（略）
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)述的過程是將學(xué)過的文章經(jīng)過加工處理，用自己的語言進(jìn)行口頭表達(dá)。這種表述不是對已知材料簡單地、機(jī)械地重復(fù)，而是經(jīng)過自己大腦語言中樞的“加工”，創(chuàng)造性地再現(xiàn)已知語言材料的內(nèi)容。教師要在每個(gè)學(xué)生復(fù)述完畢后給予評價(jià)及鼓勵(lì)，同時(shí)糾正錯(cuò)誤。通過反饋，學(xué)生可以分享成功的喜悅，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，使以后的課文復(fù)述變得更好、更精彩。
【注意】該文章是一篇議論文，不同于以往常見的記敘文，因此也可采用“接力”復(fù)述這種形式。教師可在黑板上寫出提示，讓學(xué)生按提示一個(gè)接著一個(gè)復(fù)述，由三四個(gè)學(xué)生共同完成。
（2）Language pints.
Master the wrds and phrases:
deceive，justify，frank，tear，mrever，independent，apart，fence，t what extent，in advance，hide frm，cnsist f，a series f等。
【備注】詞匯知識點(diǎn)講解詳見第二教案“新知探究”。
3. Pst-reading.
（1）Cmplete the diagram with infrmatin frm the passage n Page 10.
Keys:（略）
【設(shè)計(jì)意圖】該題以表格的形式將文章的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，框架清晰，內(nèi)容全面。學(xué)生做此題時(shí)既能理清文章主干內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息，又能提高概括、歸納的能力。
（2）Wrk in grups. Give a talk n the imprtance f hnesty fllwing the steps belw.
Ask students t illustrate the definitin f hnesty and then explain the imprtance and necessity f being hnest by giving sme practical examples in daily life t supprt their explanatins. Finally，cme t the cnclusin：We shuld be hnest.
Step III Writing an essay
1.Ask students t read the fable and chse the message they think it cnveys.
Keys:
3 There shuld be bundaries in interpersnal relatinships.
2.Ask students t make ntes based n the passage in Activity 5 with their wn pinins.
3.Write an essay using the expressins n Page 11.
This fable describes…
The fable teaches us that…
One example f this frm real life is…
In cnclusin…
Step IV Hmewrk
Review the language pints learned in class.
板書設(shè)計(jì)：
Intrductin
Why d we still tell white lies, since lying is wrng?
Main bdy
Reasn 1:
Reasn 2:
Reasn 3:
Cnclusin
.
Unit1 Knwing me，knwing yu
Perid II Develping ideas & Presenting ideas
I. Leading in
The teacher asks the students sme questins:
（1）D yu knw the meaning f “white lies”?
（2）Have yu ever tld white lies？If have，in what situatins？
Ⅱ. Reading
1. Fast reading.
2. Careful reading.
（1）Read the passage again and retell it.
（2）Language pints.
Master the wrds and phrases deceive，justify，frank，tear，mrever，independent，apart，fence，t what extent，in advance，hide frm cnsist f，a series f
3. Pst-reading.
Ⅲ. Sum up
IV. Hmewrk

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Unit 1 Knowing me, Knowing you

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