一、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
2022 年版《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀， 指出學(xué)生要“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新”“圍繞真實(shí)語(yǔ)境和真實(shí)問(wèn)題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中”。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力對(duì)核心素養(yǎng)的提升有著重要的影響。因此，在本單元教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)教材的育人價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)各語(yǔ)篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)和主題意義的探究，逐步建構(gòu)和生成對(duì)于閱讀的深層認(rèn)知和正確態(tài)度，促進(jìn)其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達(dá)成。
二、 單元教材內(nèi)容分析
單元主題： Adventures 該主題屬于人與社會(huì)范疇；所屬的主題群是生活與學(xué)習(xí)；涉及“樂(lè)學(xué)善思，勤于反思，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。
本單元圍繞著“Adventures” 這一主題展開(kāi)，涉及四個(gè)語(yǔ)篇，包括一個(gè)游戲，兩個(gè)聽(tīng)力，一個(gè)詩(shī)歌，四段錄音和一個(gè)對(duì)話練習(xí)。
語(yǔ)篇一是一個(gè)聽(tīng)力，能聽(tīng)懂、理解文本內(nèi)容，并知曉一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的用法。
語(yǔ)篇二是一段聽(tīng)力錄音，能基本掌握相關(guān)的句型表達(dá)
語(yǔ)篇三是一個(gè)詩(shī)歌，能聽(tīng)懂、理解詩(shī)歌的相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)自己的實(shí)際情況寫(xiě)一首新的詩(shī)歌。
語(yǔ)篇四是一個(gè)故事，能聽(tīng)懂并扮演這個(gè)故事
本單元以“Adventures”為主題，緊緊圍繞著“冒險(xiǎn)”開(kāi)展學(xué)習(xí)和探討活動(dòng)， 教材中的四個(gè)語(yǔ)篇形式各不相同， 但內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)， 緊扣單元主題， 構(gòu)成了二個(gè)主題意義“學(xué)會(huì)有關(guān)冒險(xiǎn)的單詞及句型”、“學(xué)會(huì)在實(shí)際場(chǎng)景中學(xué)會(huì)運(yùn)用句子”。 讓學(xué)生相互交流個(gè)人信息。所以本單元主要是利用活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，用活動(dòng)來(lái)整合整個(gè)教學(xué)。在本單元中有 TPR 活動(dòng)，有對(duì)話，有歌曲，主要的內(nèi)容是讓學(xué)生了解冒險(xiǎn)的相關(guān)單詞、句型來(lái)表達(dá)運(yùn)用。
單元主題：Adventures
話題： Let’s begin
單元話題： Let’s begin
Lessn 4 故事
能聽(tīng)懂并扮演這個(gè)故事
Lessn 3詩(shī)歌
能聽(tīng)懂、理解詩(shī)歌的相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)自己的實(shí)際情況寫(xiě)一首新的詩(shī)歌。
Lessn 1聽(tīng)力

能聽(tīng)懂、理解文本內(nèi)容，并知曉一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的用法。
Lessn 2聽(tīng)力
能基本掌握相關(guān)的句型表達(dá)
體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
初步感知
三、 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
五、第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(Part 1)
(一) 語(yǔ)篇分析：
主題與內(nèi)容(What)：學(xué)生能通過(guò)聽(tīng)音獲取正確的信息；能掌握be afraid f, brn t, be gd at, wrry abut, be prud f等詞組表達(dá)方式。
寫(xiě)作目的(Why)：能聽(tīng)懂、理解文本內(nèi)容，并知曉一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的用法。
語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)(Hw)：一個(gè)聽(tīng)力。
語(yǔ)言特點(diǎn)(Hw): 以聽(tīng)力的形式進(jìn)行。
(二) 學(xué)情分析
1. 對(duì)話題的喜好和熟悉程度
介紹對(duì)話是日常交際,語(yǔ)言溝通中的必須環(huán)節(jié),在英文溝通中,也是最為頻繁,便捷的語(yǔ)言溝通形式.經(jīng)常被應(yīng)用在課前熱身環(huán)節(jié),即在講授新教學(xué)內(nèi)容前,利用介紹問(wèn)候語(yǔ)等形式引導(dǎo)學(xué)生在心理,知識(shí)方面做好新課學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
2. 已有的知識(shí)儲(chǔ)備
小學(xué)假期話題貼近實(shí)際生活，學(xué)生有著初步的了解，為本單元學(xué)習(xí)奠定了背景知識(shí)基礎(chǔ)；
3. 預(yù)期的困難
單詞的拼寫(xiě)困難以及表達(dá)困難
(三) 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．任務(wù)目標(biāo)
學(xué)生能通過(guò)聽(tīng)音獲取正確的信息；能掌握be afraid f, brn t, be gd at, wrry abut, be prud f等詞組表達(dá)方式。。
2.體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則認(rèn)讀單詞，并掌握一定的聽(tīng)音技巧
3．語(yǔ)言目標(biāo)
能聽(tīng)懂、理解文本內(nèi)容，并知曉一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的用法。
(四) 教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生能通過(guò)聽(tīng)音獲取正確的信息；能掌握be afraid f, brn t, be gd at, wrry abut, be prud f等詞組表達(dá)方式2. 教學(xué)難點(diǎn)
能聽(tīng)懂、理解文本內(nèi)容，并知曉一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的用法。(五) 活動(dòng)設(shè)計(jì)
(六) 作業(yè)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)作業(yè)單
請(qǐng)同學(xué)們選擇一項(xiàng)作業(yè)完成：
.寫(xiě)出圖片所表示的英文單詞，講述自己害怕和不害怕的事物。
(七) 板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 6 Adventure
be afraid f, brn t put n,
be gd at, wrry abut, be prud f
(八)教學(xué)反思單元教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)篇
1.能聽(tīng)懂、理解文本內(nèi)容，并知曉一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的用法。
Part1 聽(tīng)力
(1 課時(shí))
2.能基本掌握相關(guān)的句型表達(dá)
Part2 聽(tīng)力錄音
(1 課時(shí))
3.能聽(tīng)懂、理解詩(shī)歌的相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)自己的實(shí)際情況寫(xiě)一首新的詩(shī)歌。
Part3 詩(shī)歌
(1 課時(shí))
4.能聽(tīng)懂并扮演這個(gè)故事
Part4 故事
(1 課時(shí))
評(píng)價(jià)
內(nèi)容
評(píng)價(jià)說(shuō)明
評(píng)價(jià)等級(jí)
A
B
C
初步感知有關(guān)冒險(xiǎn)的單詞
Lessn1
聽(tīng)力
學(xué)生能通過(guò)聽(tīng)音獲取正確的信息；能掌握be afraid f, brn t, be gd at, wrry abut, be prud f等詞組表達(dá)方式。
能聽(tīng)懂、理解文本內(nèi)容，并知曉一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的用法。
建立對(duì)英語(yǔ)的熱情和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，與孩子們進(jìn)行充分交流與情感溝通。
Lessn2
聽(tīng)錄音
能夠使用句型在具體情境中的運(yùn)用
能基本掌握相關(guān)的句型表達(dá)
讓學(xué)生建立對(duì)英語(yǔ)的熱情和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心
學(xué)會(huì)在實(shí)際場(chǎng)景中學(xué)會(huì)運(yùn)用句子
Lessn3
詩(shī)歌
能聽(tīng)懂詩(shī)歌內(nèi)容，并且掌握相關(guān)詞匯與句型
.能聽(tīng)懂、理解詩(shī)歌的相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)自己的實(shí)際情況寫(xiě)一首新的詩(shī)歌。
建立對(duì)英語(yǔ)的熱情和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，擴(kuò)展英語(yǔ)表達(dá)。
Lessn4
故事
能聽(tīng)懂故事，并會(huì)讀故事
能聽(tīng)懂并扮演這個(gè)故事
教育學(xué)生要多微笑，保持快樂(lè)的心情。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
任務(wù)目標(biāo)：學(xué)生能通過(guò)聽(tīng)音獲取正確的信息；能掌握be afraid f, brn t, be gd at, wrry abut, be prud f等詞組表達(dá)方式。。
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則認(rèn)讀單詞，并掌握一定的聽(tīng)音技巧
語(yǔ)言目標(biāo)
能聽(tīng)懂、理解文本內(nèi)容，并知曉一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的用法。
Step1 Warm up
根據(jù)沙灘游玩和天氣的圖片，復(fù)習(xí)上一單元學(xué)習(xí)的單詞。
Step 3 Lk, listen, and repeat.
1. 學(xué)生打開(kāi)課本到第45頁(yè)，帶著問(wèn)題Wh’s the stry abut?自主閱讀兩端文本，初步了解大意。老師適時(shí)教授brn t。
2. 要求學(xué)生再次閱讀文本完成如下表格，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
Bill
Ten years ag
Nw
Appearance（外表）
Health（健康）
The things he’s (nt) afraid f...（他害怕或不害怕的事物）
Parents’ attitude（父母的態(tài)度）
3. 全班核對(duì)答案，教師適時(shí)教授相關(guān)內(nèi)容：be afraid f, be gd at, wrry abut, be prud f。
4. 再次播放錄音，要求學(xué)生逐句朗讀，并適時(shí)教授一般過(guò)去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)的正確表達(dá)方式。
5. 學(xué)生采用多種形式朗讀短文，如全班讀、分組讀、個(gè)人讀，再次鞏固學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容。
6. 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下根據(jù)表格復(fù)述故事并展示，老師適時(shí)給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
7. 老師示范，仿照文本，描述一位小朋友的前后變化，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行描述并展示。
Step 6 Summary
老師讓學(xué)生看黑板上的板書(shū),與學(xué)生一起回顧本課所學(xué)的重要單詞及句型。
Step 7 Hmewrk
寫(xiě)出圖片所表示的英文單詞，講述自己害怕和不害怕的事物。
設(shè)計(jì)意圖：在談?wù)摰倪^(guò)程中老師將話題自然引入本單元教學(xué)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)課文圖片教學(xué)新詞，有利于學(xué)生更直觀形象的理解單詞含義。
單詞游戲，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中自然復(fù)習(xí)單詞。
通過(guò)聽(tīng)，模仿等形式學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)形式生動(dòng)多樣化，使學(xué)生集中注意力，同時(shí)保持學(xué)習(xí)的積極性。
七、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(Part2)
(一) 語(yǔ)篇分析
主題與內(nèi)容(What)：能夠使用句型在具體情境中的運(yùn)用
寫(xiě)作目的(Why)：能基本掌握相關(guān)的句型表達(dá)
語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)(Hw)：一段聽(tīng)力。
(二) 學(xué)情分析
1. 對(duì)話題的喜好和熟悉程度
此部分設(shè)計(jì)的是不同冒險(xiǎn)生活的表述，是學(xué)生所感興趣的。處于從了解自己到關(guān)注他人的階段。
2. 已有的知識(shí)儲(chǔ)備
熱身動(dòng)作被應(yīng)用在課前熱身環(huán)節(jié)，學(xué)生有著初步的了解，為本單元學(xué)習(xí)奠定了背景知識(shí)基礎(chǔ)；
3. 預(yù)期的困難
由于部分學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，估計(jì)有一部分學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)。
(三) 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．任務(wù)目標(biāo)
能夠使用句型在具體情境中的運(yùn)用
2.體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
和同伴用學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景交際。感受東西方文化差異，拓寬文化視野。
3.語(yǔ)言目標(biāo)
能基本掌握相關(guān)的句型表達(dá)
(四) 教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
能夠使用句型在具體情境中的運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)：
能基本掌握相關(guān)的句型表達(dá)
(五) 活動(dòng)設(shè)計(jì)
(六) 作業(yè)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)作業(yè)單
請(qǐng)同學(xué)們選擇一項(xiàng)作業(yè)完成：
Hmewrk
讀熟單詞。
回家與家人練習(xí)句型表達(dá)
板書(shū)設(shè)計(jì)
A. I’m afraid f… B. I’m nt afraid f…
(八）教學(xué)反思
七、第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(Part3)
(一) 語(yǔ)篇分析
主題與內(nèi)容(What)：能聽(tīng)懂詩(shī)歌內(nèi)容，并且掌握相關(guān)詞匯與句型
寫(xiě)作目的(Why)：能聽(tīng)懂、理解詩(shī)歌的相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)自己的實(shí)際情況寫(xiě)一首新的詩(shī)歌。
語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)(Hw)：以詩(shī)歌的形式。
(二) 學(xué)情分析
1. 對(duì)話題的喜好和熟悉程度
此部分設(shè)計(jì)是以詩(shī)歌的形式呈現(xiàn)，貼近實(shí)際生活。
2. 已有的知識(shí)儲(chǔ)備
此詩(shī)歌，學(xué)生有著初步的了解，為本單元學(xué)習(xí)奠定了背景知識(shí)基礎(chǔ)；
3. 預(yù)期的困難
此詩(shī)歌，有一部分學(xué)生不敢開(kāi)口表達(dá)。
(三) 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．任務(wù)目標(biāo)
能聽(tīng)懂詩(shī)歌內(nèi)容，并且掌握相關(guān)詞匯與句型
2.體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
3.語(yǔ)言目標(biāo)
能聽(tīng)懂、理解詩(shī)歌的相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)自己的實(shí)際情況寫(xiě)一首新的詩(shī)歌。
(四) 教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂詩(shī)歌內(nèi)容，并且掌握相關(guān)詞匯與句型
2. 教學(xué)難點(diǎn)：能聽(tīng)懂、理解詩(shī)歌的相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)自己的實(shí)際情況寫(xiě)一首新的詩(shī)歌。
(五) 活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
Step 1 Warm up
The teacher can play CD, give the pupils several kinds f sunds and vices, such as thunder, big dgs, hrrr films…
Then intrduce: I’m afraid f…
Using the TPR technique.
設(shè)計(jì)意圖：游戲形式復(fù)習(xí)前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深印象。在談?wù)摰倪^(guò)程中老師將話題自然引入本單元教學(xué)內(nèi)容。
任務(wù)目標(biāo) ：
能夠使用句型在具體情境中的運(yùn)用
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
和同伴用學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景交際。感受東西方文化差異，拓寬文化視野。
語(yǔ)言目標(biāo)：
能基本掌握相關(guān)的句型表達(dá)
Step 2 Presentatin
1. The teacher gives the pupils anther example sentences and intrduce: I’m nt afraid f…
e.g. I’m nt afraid f cld (dark).
2. Talk abut yur afraid and nt afraid in grup.
If the pupils can’t express in English, they can write dwn t ask fr help, r they can pick it up in dictinary by themselves.
3. Ask several grups t give sme examples s as t pen ther’s mind.
4. Open the bks, lk at the pictures in Part 1, and discuss in grups again.
5. Crrect the sentences after all the pupils have had a turn t speak, the teacher just make a recrd n the bard. Then crrect them t expand the pupils’ vcabulary.
Step 3 Cnslidatin
The teacher takes ut sme pictures and gives tw kinds f facial expressins: afraid and nt afraid. Then ask the pupils t apply the sentence pattern:
A. I’m afraid f… B. I’m nt afraid f…
The pupils can use fllwing wrds: cld, big dgs, the dark, English, talking in English, thunder, hrrr films, listening t English.
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)be afraid f 后面加名詞。
Step 4 Hmewrk
The teacher asks if they like cming thrugh adventures, such as climbing up the muntain, living in the jungle, bungee, and asks hw many adventures d they knw, what are they?
設(shè)計(jì)意圖：
句子的學(xué)習(xí)以模仿發(fā)音為主并依靠動(dòng)作來(lái)更深刻理解記憶句子的意思，有利于句型的學(xué)習(xí)和積累，鞏固加深印象。
通過(guò)表演等各種形式練習(xí)句型，能夠達(dá)到復(fù)習(xí)新句型，加深學(xué)生記憶的目標(biāo)。
(六) 作業(yè)設(shè)計(jì)
第三課時(shí)作業(yè)單
Hmewrk
在小組內(nèi)進(jìn)行自由交流冒險(xiǎn)生活。
(七) 板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 6 Adventure
ride rbber
sheriff shrt
strng swimmer
thin wrry
(八)教學(xué)反思
七、第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(Part4、5)
(一) 語(yǔ)篇分析
主題與內(nèi)容(What)能聽(tīng)懂故事，并會(huì)讀故事
寫(xiě)作目的(Why)：能聽(tīng)懂并扮演這個(gè)故事
語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)(Hw)：故事的形式。
語(yǔ)言特點(diǎn)(Hw): 語(yǔ)句簡(jiǎn)單、易懂。
(二) 學(xué)情分析
1. 對(duì)話題的喜好和熟悉程度
此部分設(shè)計(jì)是以故事的形式呈現(xiàn)，是學(xué)生所感興趣的。
2. 已有的知識(shí)儲(chǔ)備
此部分內(nèi)容在上一課時(shí)學(xué)生有著初步的了解，為本課時(shí)奠定了背景知識(shí)基礎(chǔ)。
3. 預(yù)期的困難
由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量不夠，學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用句子會(huì)有困難。
(三) 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．任務(wù)目標(biāo)
能聽(tīng)懂故事，并會(huì)讀故事
2.體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
3.語(yǔ)言目標(biāo)
能聽(tīng)懂并扮演這個(gè)故事
(四) 教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
能聽(tīng)懂故事，并會(huì)讀故事
2. 教學(xué)難點(diǎn)
能聽(tīng)懂并扮演這個(gè)故事
(五) 活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
Step 1 Warming up
播放一段關(guān)于冒險(xiǎn)的英文兒歌，引起學(xué)生對(duì)冒險(xiǎn)英文表達(dá)法的興趣
設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)和游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)了前面的內(nèi)容。通過(guò)談?wù)撛掝}引出本課新內(nèi)容。
任務(wù)目標(biāo) ：
能聽(tīng)懂詩(shī)歌內(nèi)容，并且掌握相關(guān)詞匯與句型
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
語(yǔ)言目標(biāo)：
.能聽(tīng)懂、理解詩(shī)歌的相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)自己的實(shí)際情況寫(xiě)一首新的詩(shī)歌。
Step 2 Revisin
根據(jù)冒險(xiǎn)情境的圖片，復(fù)習(xí)上一課時(shí)學(xué)習(xí)的單詞和句型。
Step 3 Lk, write, and read.
學(xué)生打開(kāi)課本到第47頁(yè)，仔細(xì)閱讀4a題目，弄清題意。
播放錄音數(shù)遍，引導(dǎo)學(xué)生完成Sam的詩(shī)歌，然后核對(duì)答案，并滲透聽(tīng)力技巧的指導(dǎo)，如學(xué)生可先寫(xiě)出答案的序號(hào)或連線，然后補(bǔ)全句子等。
再次播放錄音，學(xué)生逐句跟讀，老師借助圖片引導(dǎo)學(xué)生理解But there’s ne thing I’m afraid f: tmat sup fr lunch.的含義。
學(xué)生采用多種形式朗讀Sam的詩(shī)歌，如全班讀、分組讀等。
老師示范根據(jù)4a內(nèi)容描述自己害怕和不害怕的事物，然后要求學(xué)生完成4b的練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
小組活動(dòng)，學(xué)生在組內(nèi)大聲地朗讀自己的詩(shī)歌，老師選取數(shù)名學(xué)生展示，并適時(shí)的給予評(píng)價(jià)。
Step 4 Lk, listen, and talk.
老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约汉ε潞筒缓ε碌氖挛?，?fù)習(xí)相關(guān)句型。
學(xué)生打開(kāi)課本到第47頁(yè)，仔細(xì)觀察五副圖，在老師的引導(dǎo)下嘗試描述圖片內(nèi)容，老師適時(shí)教授地點(diǎn)名稱(chēng)：the sea/ the mn/ the desert/ the muntain/ the jungle。
老師提問(wèn)：Are yu afraid f ging t the...？引導(dǎo)學(xué)生回答并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
小組活動(dòng)，學(xué)生互相談?wù)撟约汉ε潞筒缓ε氯サ牡胤讲⒄f(shuō)明理由，老師選取數(shù)名學(xué)生展示，并適時(shí)的給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
Step 6 Summary
老師讓學(xué)生看黑板上的板書(shū),與學(xué)生一起回顧本課所學(xué)的重要單詞及句型。
Step 7 Hmewrk
在小組內(nèi)進(jìn)行自由交流冒險(xiǎn)生活。
設(shè)計(jì)意圖：
直觀練習(xí)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的單詞。
游戲互動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，提高課堂效率。
針對(duì)性的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)形式生動(dòng)多樣化，使學(xué)生集中注意力，同時(shí)保持學(xué)習(xí)的積極性。
(六) 作業(yè)設(shè)計(jì)
第四課時(shí)作業(yè)單
請(qǐng)同學(xué)們選擇一項(xiàng)作業(yè)完成：
Hmewrk
1. Read the stry.
2. Act ut the stry with yur friend.
3. Retell the stry.
(七) 板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 6 Adventures (6)
A stry---The her
helps helps
Sheriff JeSarah
catch finds
meets catches

bank rbbers
(八)教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
任務(wù)目標(biāo) ：
能聽(tīng)懂故事，并會(huì)讀故事
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
語(yǔ)言目標(biāo)：
能聽(tīng)懂并扮演這個(gè)故事
Step = 1 \* ROMAN I Lead-in
Activity 1: PPT shws the first peple XXX.
T: This is XXX. He is the first peple t fly t the space in China. He is a “her”.
The teacher teaches the wrd “her”, then stick it n the bard.
Activity 2: PPT shws the secnd peple XXX.
T: Wh is he? Ss: XXX. T: Yes. He is a famus film actr in China. He plays many excellent actin mvies. He is a ...
Ss: Her.
Activity 3: PPT shws the third peple XXX.
T: This is XXX. He is gd at playing basketball. Everyne knws him. He is a ...
Ss: Her.
Brief sum-up: There are many heres in their fields. Tday, we’ll knw anther her.
Step = 2 \* ROMAN II Pre-reading
Activity 1: T: Please listen t a stry. Think abut: Hw many peple in the stry? Wh are they?
T and the pupils listen t the stry.
S: There are 5 peple. They are Je, Sarah, bank rbbers and Sheriff.
Activity 2: T: Wh is the her? Listen again and watch.
The pupils listen again and watch the screen.
S1: Je is a her. T: Maybe.
S2: Sarah is a her. T: Maybe.
Step = 3 \* ROMAN III While-reading
Picture = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ②:
T: Please pen yur bks and read picture1 and 2, think abut:
Is Je afraid f bank rbbers?
PPT deal with the wrd “ bank rbbers”. The pupils read it 3 times.
T: Please find ut the answer and underline the key sentences.
Ss: N. Je isn’t afraid f bank rbbers.
T: Hw can yu knw that?
S: “I’ll catch them. I’m nt afraid.”
The teacher teaches them read affectinately.
T: Je is very brave. (stick the wrd) S he is prud.
The teacher retell this part: Sheriff meets bank rbbers. Je helps Sheriff.
Picture = 3 \* GB3 ③- = 8 \* GB3 ⑧:
Activity1: Lk and read fllw the tape. And think abut:
(PPT) 1, Des Je find the bank rbbers?
2, Des he catch them?
The pupils answer the questins..
T: At last, what happened? Ss: Bank rbbers catch Je.
T: Hw can bank rbbers catch Je?
S1: Can I sing a last sng, please?
(PPT) Chse the right answer:
A. Bank rbbers want t sing.
B. Bank rbbers want t run away and catch Je.
B is right. Read the sentence tgether.
Activity2: Read the stry picture3-8 in each grups.
Practice in grups.
1-2 grups have a shw.
Picture = 9 \* GB3 ⑨-?:
(PPT) Wh helps Je?
Listen t the stry. S1: Sarah helps Je.
(PPT) Sarah helps Je with the pancakes.
The teacher teaches the new wrd “pancakes”.
The pupils read the sentence “Sarah helps Je with the pancakes.”
T: Open yur bks and read by yurselves. And think abut:
1, Des Sarah afraid f rbbers ?
2, Des she catch them?
Ss answer the questins.
D rle-play in class.
Picture?-?:
Watch the screen and read tgether.
T: D yu think wh is the her at last?
The teacher sticks the wrd “ clever”.
Step = 4 \* ROMAN IV Pst-reading
Activity1: Read the whle stry tgether.
Activity2: Retell the stry.
Activity3: Cmpare Sarah and Je in frm.
Activity4: Read the pem
Life is full f adventures.
Let’s vercme urselves.
If we are brave and clever.
We will be a her in ur life!
Step = 5 \* ROMAN V Hmewrk
1. Read the stry.
2. Act ut the stry with yur friend.
3. Retell the stry.
設(shè)計(jì)意圖：
1. 游戲過(guò)程復(fù)習(xí)了單詞，游戲形式是學(xué)生樂(lè)于接受的也是活躍課堂氣氛的方法之一。
2.通過(guò)故事的形式鞏固詞匯和句型，訓(xùn)練學(xué)生閱讀的能力。
3.針對(duì)性的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)形式生動(dòng)多樣化，使學(xué)生集中注意力，同時(shí)保持學(xué)習(xí)的積極性。

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Unit 6 Adventures

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