一、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
2022 年版《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀， 指出學(xué)生要“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新”“圍繞真實(shí)語(yǔ)境和真實(shí)問(wèn)題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中”。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力對(duì)核心素養(yǎng)的提升有著重要的影響。因此，在本單元教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)教材的育人價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)各語(yǔ)篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)和主題意義的探究，逐步建構(gòu)和生成對(duì)于閱讀的深層認(rèn)知和正確態(tài)度，促進(jìn)其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達(dá)成。
二、 單元教材內(nèi)容分析
單元主題： Televisin 該主題屬于人與社會(huì)范疇；所屬的主題群是生活與學(xué)習(xí)；涉及“樂(lè)學(xué)善思，勤于反思，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。
本單元圍繞著“ Televisin ” 這一主題展開，涉及四個(gè)語(yǔ)篇，包括兩個(gè)短文，一個(gè)歌曲，一個(gè)故事。
語(yǔ)篇一是一個(gè)短文，學(xué)會(huì)和熟練地使用有關(guān)電視節(jié)目的詞匯。
語(yǔ)篇二是一個(gè)聽力，能聽懂關(guān)于電視節(jié)目的學(xué)生訪談對(duì)話，并勾出孩子們喜歡和不喜歡的節(jié)目名稱。
語(yǔ)篇三是一個(gè)聽力，運(yùn)用句型詢問(wèn)電視節(jié)目播放的時(shí)間，并回答。
語(yǔ)篇四是一個(gè)短文，能讀懂關(guān)于看電視的短文，并仿寫有關(guān)看電視的短文。
本單元以“Televisin ”為主題，緊緊圍繞著“北極”開展學(xué)習(xí)和探討活動(dòng)， 教材中的四個(gè)語(yǔ)篇形式各不相同， 但內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)， 緊扣單元主題， 構(gòu)成了二個(gè)主題意義“學(xué)會(huì)使用有關(guān)電視節(jié)目的單詞及句型”、“學(xué)會(huì)在實(shí)際場(chǎng)景中學(xué)會(huì)運(yùn)用句子”。 讓學(xué)生相互交流個(gè)人信息。所以本單元主要是利用活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，用活動(dòng)來(lái)整合整個(gè)教學(xué)。在本單元中有 TPR 活動(dòng)，有對(duì)話，有故事，主要的內(nèi)容是讓學(xué)生了解電視節(jié)目的單詞、句型來(lái)表達(dá)運(yùn)用。
單元主題： Televisin
話題： Let’s begin
單元話題： Let’s begin
Lessn 4 短文
能讀懂關(guān)于看電視的短文，并仿寫有關(guān)看電視的短文
Lessn 3聽力
運(yùn)用句型詢問(wèn)電視節(jié)目播放的時(shí)間，并回答
Lessn 1短文

學(xué)會(huì)和熟練地使用有關(guān)電視節(jié)目的詞匯
Lessn 2聽力
能聽懂關(guān)于電視節(jié)目的學(xué)生訪談對(duì)話，并勾出孩子們喜歡和不喜歡的節(jié)目名稱
體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
初步感知
三、 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
五、第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(Part 1)
(一) 語(yǔ)篇分析：
主題與內(nèi)容(What)：學(xué)會(huì)和熟練地使用有關(guān)電視節(jié)目的詞匯
寫作目的(Why)：能在具體情景中運(yùn)用這些句子進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際
語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)(Hw)：一個(gè)短文。
語(yǔ)言特點(diǎn)(Hw): 以短文的形式進(jìn)行。
(二) 學(xué)情分析
1. 對(duì)話題的喜好和熟悉程度
自然文化對(duì)話是日常交際,語(yǔ)言溝通中的必須環(huán)節(jié),在英文溝通中,也是最為頻繁,便捷的語(yǔ)言溝通形式.
2. 已有的知識(shí)儲(chǔ)備
貼近實(shí)際生活，學(xué)生有著初步的了解，為本單元學(xué)習(xí)奠定了背景知識(shí)基礎(chǔ)；
3. 預(yù)期的困難
單詞的拼寫困難以及表達(dá)困難
(三) 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．任務(wù)目標(biāo)
學(xué)會(huì)和熟練地使用有關(guān)電視節(jié)目的詞匯
2.體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
和同伴用學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景交際。
3．語(yǔ)言目標(biāo)
能根據(jù)聽到的單詞和詞組cartn, nature prgramme, detective film, sprts prgramme, science fictin film, rmantic film指認(rèn)圖片或節(jié)目，并能根據(jù)圖片說(shuō)出、認(rèn)讀、寫出單詞。
(四) 教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
掌握關(guān)于電視的相關(guān)句型。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
能熟練掌握重點(diǎn)單詞跟句子。
(五) 活動(dòng)設(shè)計(jì)
(六) 作業(yè)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)作業(yè)單
背誦本課時(shí)板書單詞，了解電視節(jié)目基本詞匯。
(七) 板書設(shè)計(jì)
Part 1, Part 2
televisin detective
cartn nature prgramme
detective film sprts prgramme
(八)教學(xué)反思單元教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)篇
學(xué)會(huì)和熟練地使用有關(guān)電視節(jié)目的詞匯
Part1 短文
(1 課時(shí))
能聽懂關(guān)于電視節(jié)目的學(xué)生訪談對(duì)話，并勾出孩子們喜歡和不喜歡的節(jié)目名稱
Part3a,3b 聽力
(1 課時(shí))
運(yùn)用句型詢問(wèn)電視節(jié)目播放的時(shí)間，并回答
Part3 聽力
(1 課時(shí))
能讀懂關(guān)于看電視的短文，并仿寫有關(guān)看電視的短文
Part4,5 短文
(1 課時(shí))
評(píng)價(jià)
內(nèi)容
評(píng)價(jià)說(shuō)明
評(píng)價(jià)等級(jí)
A
B
C
初步感知電視節(jié)目用語(yǔ)
Lessn1
短文
學(xué)會(huì)和熟練地使用有關(guān)電視節(jié)目的詞匯
能根據(jù)聽到的單詞和詞組cartn, nature prgramme, detective film, sprts prgramme, science fictin film, rmantic film指認(rèn)圖片或節(jié)目，并能根據(jù)圖片說(shuō)出、認(rèn)讀、寫出單詞。
能在具體情景中運(yùn)用這些句子進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際
Lessn2
歌曲
能聽懂關(guān)于電視節(jié)目的學(xué)生訪談對(duì)話，并勾出孩子們喜歡和不喜歡的節(jié)目名稱
能用句型…likes / desn’t like…(電視節(jié)目)，描述某人喜歡和不喜歡的電視節(jié)目
學(xué)會(huì)跟同學(xué)用重點(diǎn)句型互動(dòng)。。
學(xué)會(huì)在實(shí)際場(chǎng)景中學(xué)會(huì)運(yùn)用句子
Lessn3
聽力
運(yùn)用句型詢問(wèn)電視節(jié)目播放的時(shí)間，并回答
能聽懂When d the prgrammes begin?的錄音，在鐘面上畫出對(duì)應(yīng)的時(shí)間，并寫出表示電視節(jié)目開始時(shí)間的句型：…(電視節(jié)目)begins at …(時(shí)間)
了解電視節(jié)目文化
Lessn4
短文
能讀懂關(guān)于看電視的短文，并仿寫有關(guān)看電視的短文
能將單詞排列成為正確的句子。

以小組合作與情景教學(xué)為主，運(yùn)用游戲幫助學(xué)生理解與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
Step 1 Warming up
1. 猜謎語(yǔ)引出本單元話題：Televisin；
a) 學(xué)說(shuō)和拼讀Televisin；
b) 介紹Televisin的簡(jiǎn)寫形式—TV。
2. 學(xué)生相互間談?wù)撘幌伦约合矚g的電視節(jié)目。
設(shè)計(jì)意圖：在談?wù)摰倪^(guò)程中老師將話題自然引入本單元教學(xué)內(nèi)容。
任務(wù)目標(biāo) ：
學(xué)會(huì)和熟練地使用有關(guān)電視節(jié)目的詞匯
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
和同伴用學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景交際。
語(yǔ)言目標(biāo)：
能根據(jù)聽到的單詞和詞組cartn, nature prgramme, detective film, sprts prgramme, science fictin film, rmantic film指認(rèn)圖片或節(jié)目，并能根據(jù)圖片說(shuō)出、認(rèn)讀、寫出單詞。
Step 2 Revisin
復(fù)習(xí)第二單元關(guān)于北極生活的重點(diǎn)單詞以及重點(diǎn)句型。
Step 3 Read and pint
老師利用圖片或課件出示“電視”，并提問(wèn)：What’s it? 學(xué)生回答：TV.
老師指出：We als call it televisin. 引出本單元話題Televisin，學(xué)生理解并學(xué)說(shuō)單詞。
老師在黑板上板書：TV is shrt fr televisin. 學(xué)生理解并學(xué)說(shuō)句子：TV is shrt fr televisin.
學(xué)生嘗試通過(guò)連線聯(lián)系進(jìn)一步鞏固理解shrt fr的含義。
Step 4 Read and answer
學(xué)生打開課本到20頁(yè)，獨(dú)立閱讀短文。
老師提問(wèn)，學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答問(wèn)題：What’s n TV? What d children usually like?
學(xué)生學(xué)說(shuō)句子：There are many different TV prgrammes n TV. 學(xué)生重點(diǎn)理解單詞different.
Step 5 Listen and repeat
學(xué)生通過(guò)表格學(xué)習(xí)頻率副詞：usually, ften, smetimes, never；
老師再次播放錄音，學(xué)生跟讀；
學(xué)生兩人一組，在小組內(nèi)互相問(wèn)答。老師巡視并加以指導(dǎo)；
根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)情況，請(qǐng)2—3組學(xué)生進(jìn)行展示。
Step 6 Listen and tick
老師提問(wèn)：D yu like watching TV? Let’s watch TV. Lk, what’s n TV? 老師引導(dǎo)學(xué)生觀看電視，說(shuō)句子：There are many different TV prgrammes. 老師提問(wèn)：What are they? Let’s listen.
老師播放錄音，學(xué)生聽錄音指單詞。
老師依次出示每一種節(jié)目的圖片，教授節(jié)目單詞：cartn, sprt prgramme, science fictin film, detective film, nature prgramme, rmantic film. 學(xué)生學(xué)說(shuō)單詞。
老師在教授節(jié)目單詞時(shí)，可穿插問(wèn)句請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行討論。
Step 7 Listen and discuss
老師再次播放錄音，學(xué)生跟讀單詞。
學(xué)生勾出自己喜歡的節(jié)目。
Step 8 Summary
老師讓學(xué)生看黑板上的板書,與學(xué)生一起回顧本課所學(xué)的重要單詞和句型。
Step 9 Hmewrk
背誦本課時(shí)板書單詞，了解電視節(jié)目基本詞匯。
七、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(Part2a、2b)
(一) 語(yǔ)篇分析
主題與內(nèi)容(What)：主要讓學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的詞組描繪北極
寫作目的(Why)：學(xué)會(huì)句型： This is great fun.D yu ging t d...等。
語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)(Hw)：一個(gè)故事。

(二) 學(xué)情分析
1. 對(duì)話題的喜好和熟悉程度
此部分設(shè)計(jì)的是對(duì)于自然文化的表述，是學(xué)生所感興趣的。處于從了解自己到關(guān)注他人的階段。
2. 已有的知識(shí)儲(chǔ)備
熱身動(dòng)作被應(yīng)用在課前熱身環(huán)節(jié)，學(xué)生有著初步的了解，為本單元學(xué)習(xí)奠定了背景知識(shí)基礎(chǔ)；
3. 預(yù)期的困難
由于部分學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，估計(jì)有一部分學(xué)生不敢開口說(shuō)。
(三) 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．任務(wù)目標(biāo)
主要讓學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的詞組描繪北極
2.體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
和同伴用學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景交際。感受東西方文化差異，拓寬文化視野。
3.語(yǔ)言目標(biāo)
學(xué)會(huì)句型： This is great fun.D yu ging t d...等。
(四) 教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)聽懂，會(huì)
學(xué)會(huì)句型： This is great fun.D yu ging t d...等。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)跟同學(xué)用重點(diǎn)句型互動(dòng)
(五) 活動(dòng)設(shè)計(jì)
(六) 作業(yè)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)作業(yè)單
請(qǐng)同學(xué)們選擇一項(xiàng)作業(yè)完成：
1、全英熟讀該課課文；
2、預(yù)習(xí)P 18。
(七) 板書設(shè)計(jì)
Unit 2 Life in the Arctic
Nicla's hliday
(八）教學(xué)反思
七、第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(Part3)
(一) 語(yǔ)篇分析
主題與內(nèi)容(What)：學(xué)生了解故事內(nèi)容，讀懂故事，并進(jìn)行角色扮演
寫作目的(Why)：學(xué)習(xí)了一些句型：
D yu am ging are aren't any...等。
語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)(Hw)：以故事的形式。
(二) 學(xué)情分析
1. 對(duì)話題的喜好和熟悉程度
此部分設(shè)計(jì)是以以故事的形式呈現(xiàn)，貼近實(shí)際生活。
2. 已有的知識(shí)儲(chǔ)備
此對(duì)話，學(xué)生有著初步的了解，為本單元學(xué)習(xí)奠定了背景知識(shí)基礎(chǔ)；
3. 預(yù)期的困難
此對(duì)話，有一部分學(xué)生不敢開口表達(dá)。
(三) 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．任務(wù)目標(biāo)
能聽懂，讀懂故事，并正確朗讀表演。
2.體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
3.語(yǔ)言目標(biāo)
.學(xué)習(xí)了一些句型：
D yu am ging are aren't any...等。
(四) 教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
了解尼古拉的假期
2. 教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)了一些句型：
D yu am ging are aren't any...等。
(五) 活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
Review

通過(guò)小游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
Jump、cld 、catch 、ple
設(shè)計(jì)意圖：游戲形式復(fù)習(xí)前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深印象。在談?wù)摰倪^(guò)程中老師將話題自然引入本單元教學(xué)內(nèi)容。
任務(wù)目標(biāo) ：
主要讓學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的詞組描繪北極
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
和同伴用學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景交際。感受東西方文化差異，拓寬文化視野。
語(yǔ)言目標(biāo)：
學(xué)會(huì)句型： This is great fun.D yu ging t d...等。
Let’s learn
I am cming.
I will g t mall.
She is very bring.
Many peple are n the playgrund.
think
If yu lived in the Nrth Ple, what interesting things d yu think wuld happen?
What d yu think a huse at the Nrth Ple shuld lk like?
Wuld yu like t live in the Nrth Ple?
Listen
Nicla's hliday (1)
解讀課文。
Nicla cmes t the Arctic.
She is ging t have her hliday there.
尼古拉來(lái)到了北極。
她打算去那里度假。
cme v.來(lái)；出現(xiàn)；到達(dá)
ging t d...
某人打算做某事
Hi, Grandad.
Hi, Grandma.
Welcme,Nicla.
This is ur huse.
嗨，爺爺。
嗨，奶奶。
歡迎你，尼古拉。
這是我們的房子。
welcme v.歡迎；
adj.受歡迎的
huse n.住宅；家庭
D yu like it here?
N, it's bring.What can I d?
你喜歡這里嗎？
不，太無(wú)聊了。我能做什么？
bring adj.無(wú)聊的
D yu
你喜歡嗎？
Bring?
Yes. There are n shpping malls,n playgrund and there's, n TV.
mall n.購(gòu)物商場(chǎng)
playgrund n.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)；操場(chǎng)
There are n shpping malls, n playgrund and there's n TV.
There be句型的否定句
同義句:There aren't any shpping malls, playgrunds and there isn't any TV.即：否定詞和否定結(jié)構(gòu)之間的同義轉(zhuǎn)換
一般來(lái)說(shuō)：be n +名詞= be nt any +名詞
二、Discuss
小組討論
What's fun t d in the Arctic？
北極有什么好玩的事情？
Answer
Answer the questins.
1. Is Nicla ging t have her hliday in the Arctic?
Yes,she is.
2. Is Nicla happy t see her grandparents?
Yes,she is.
3. Des Nicla like it there?
N,she desn't.
4. Why des Nicla think it is bring there?
There are n shpping malls,n playgrund and there's, n TV.
Listen
Nicla's hliday (2)
解讀課文。
Early the next mrning, Grandpa wakes Nicla up ...
第二天一大早，爺爺叫醒了尼古拉...
early adj.早期的；早
wake v.喚醒；喚起
wake sb up 把某人叫醒
Next mrning
Wake up, Nicla. We're ging t the shpping mall.We need sme fish,
I've gt ne.
Pull, Nicla. Pull!
have gt 擁有
pull v.拉；拔；拖
Can we g fishing again tmrrw?
N.We're ging t the playgrund.
This is great fun,Grandad.
我們明天能再去釣魚嗎？
不，我們明天去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
這太有意思了。爺爺。
fishing n.捕魚
fish的ing形式(g+ding)
again adv.此外；再一次
This is great fun.
這很有趣/這太有意思了
act it ut
Play the rles in grups and cmplete the dialgue.
分小組扮演不同角色完成對(duì)話.
Let's d it
Cmplete the sentences with the wrds in the bx.
1. Nicla's grandfather wakes her up early in the mrning.
2. They g fishing and get sme fish fr lunch.
3. Nicla says t Grandpa, "Can we g fishing again tmrrw?"
4. Grandpa says, "We are ging t the playgrund tmrrw.'
5. Nicla finds n playgrund at all. But she is very happy!
記憶力大賽
按單詞消失的先后順序讀出單詞。
wake、pull、again、early、have gt、fishing
Discuss
猜一猜
What des the playgrund lk like？
What can be dne in the playgrund？
Make a summary
What have we learned tday?
1、學(xué)習(xí)了P16、P17的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)了單詞和詞組：
again、have gt、pull、early、wake、mall 、playgrund、cme、welcme、huse
3、學(xué)習(xí)了一些句型：
This is great fun.D yu ging t d...等。
七、Hmewrk
1、全英熟讀該課課文；
2、預(yù)習(xí)P 18。
設(shè)計(jì)意圖：
句子的學(xué)習(xí)以模仿發(fā)音為主并依靠動(dòng)作來(lái)更深刻理解記憶句子的意思，有利于句型的學(xué)習(xí)和積累，鞏固加深印象。
通過(guò)表演等各種形式練習(xí)句型，能夠達(dá)到復(fù)習(xí)新句型，加深學(xué)生記憶的目標(biāo)。
(六) 作業(yè)設(shè)計(jì)
第三課時(shí)作業(yè)單
請(qǐng)同學(xué)們選擇一項(xiàng)作業(yè)完成：
1、全英熟讀該單元單詞；
2、預(yù)習(xí)第三單元。
(七) 板書設(shè)計(jì)
Unit 2 Life in the Arctic
I am ging will...
There are aren't any..
教學(xué)反思
七、第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(Part4、5)
(一) 語(yǔ)篇分析
主題與內(nèi)容(What)：讓學(xué)生根據(jù)圖片聽懂表示未來(lái)計(jì)劃、打算的對(duì)話
寫作目的(Why)：能正確理解同義句型：There are n … There aren’t any …We are / I’m ging t … We’ll / I’ll … Can we …? Let’s …等，完成連線的練習(xí)，并大聲朗讀句子。
語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)(Hw)：聽力的形式。
語(yǔ)言特點(diǎn)(Hw): 語(yǔ)句簡(jiǎn)單、易懂。
(二) 學(xué)情分析
1. 對(duì)話題的喜好和熟悉程度
此部分設(shè)計(jì)是以聽力的形式呈現(xiàn)，是學(xué)生所感興趣的。
2. 已有的知識(shí)儲(chǔ)備
此部分內(nèi)容在上一課時(shí)學(xué)生有著初步的了解，為本課時(shí)奠定了背景知識(shí)基礎(chǔ)。
3. 預(yù)期的困難
由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量不夠，學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用句子會(huì)有困難。
(三) 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．任務(wù)目標(biāo)
讓學(xué)生根據(jù)圖片聽懂表示未來(lái)計(jì)劃、打算的對(duì)話
2.體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
3.語(yǔ)言目標(biāo)
能正確理解同義句型：There are n … There aren’t any …We are / I’m ging t … We’ll / I’ll … Can we …? Let’s …等，完成連線的練習(xí)，并大聲朗讀句子。
(四) 教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
能正確理解同義句型：There are n … There aren’t any …We are / I’m ging t … We’ll / I’ll … Can we …? Let’s …等，完成連線的練習(xí)，并大聲朗讀句子。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)關(guān)于北極天氣和動(dòng)物的詞匯以及句型
(五) 活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
Let's watch
看圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課關(guān)于北極地區(qū)的學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)和游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)了前面的內(nèi)容。通過(guò)談?wù)撛掝}引出本課新內(nèi)容。
任務(wù)目標(biāo) ：
能聽懂，讀懂故事，并正確朗讀表演。
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
語(yǔ)言目標(biāo)：
學(xué)習(xí)了一些句型：
D yu am ging are aren't any...等。
Listen
Nicla's hliday (3)
解讀課文。
Next Grandpa will shw Nicla his TV.
D yu knw what's n his TV?
接下來(lái)爺爺會(huì)給尼古拉看他的電視。
你知道他的電視上播什么嗎?
shw v.顯示；展出
D yu
你知道嗎？
And tmrrw I'll shw yu my TV.
Here yu are,Nicla.
明天我讓你看看我的電視。
給你，尼古拉。
I
我將。
I'll shw yu my TV.
我要給你展示下我的電視。
講解: will+動(dòng)詞 原形
shw:動(dòng)詞，展示，后面可以加雙賓語(yǔ)
即shw sb sth =shw sth t sb,向某人展示某物
D yu like them?
Yes, Grandad.
Can I cme again next year?
Wasn't it bring?
Yes, very bring!
你喜歡他們嗎?
是的，爺爺
我明年還能來(lái)嗎? again adv.此外；再一次
那不是很無(wú)聊嗎?
是的，很無(wú)聊。
again adv.此外；再一次
Wasn't it bring?
講解:否定疑問(wèn)句
bring:無(wú)聊的，沒(méi)趣的;
反義詞: interesting
游戲時(shí)間
Shw，again ，I will...，bring
二、Let's d it
Chse the right answers. A, B r C?
1. Grandpa B a TV fr Nicla.
A. has gt B. hasn't gt C. is ging t buy
2. Nicla sees sme C .
A. arctic hares B. seals C. plar bears
3. Nicla says, "Yes, very bring!" What des she really mean?A
A. It's great fun here!B. It's t cld here!C. It's bring here!
三、act it ut
Listen t the whle stry - Nicla's hliday.Then act ut the stry in grups.
聽完整個(gè)故事-尼古拉的假期。
然后分組表演故事。
Nicla Grandad Grandma 旁白
Let's d it
Read and match. Then say all the sentences.
1. There are n playgrunds.
2. There are n shpping malls.
3. We are ging t the playgrund.
4. I'll shw yu my TV.
5. Can we g fishing again tmrrw?
I'm ging t shw yu my TV.
We'll g t the playgrund.
There aren't any shpping malls.
Let's g fishing again tmrrw.
There aren't any playgrunds.
Learn
你有什么發(fā)現(xiàn)？
1.We are ging t the playgrund.
=We'll g t the playgrund.
2.I'm ging t shw yu my TV.
=I'll shw yu my TV.
1.我們將去操場(chǎng)。
2.我要給你看我的電視。
I am ging will...
Lk and listen. Then rle-play.
連一連
Peter swim
Jane z
Sue park
Jhn the Great Wall
Tmrrw is Saturday Peter， Jane，Sue ，Jhn and Elena will nt g t schl.What will the children d?
Tmrrw is Saturday. Yes, it's my favrite day.What else？ listen t their cnversatin. Then rle play.
will yu d tmrrw Peter? Or g swimming. I lve swimming. Okay? Jane, what will yu d? I'll g t the z with my parents. What abut yu, Sue? Ah,I'll g t the park r read bks that .What wuld yu d, Jhn? I'll g t the Great Wall with my uncle. I'll take phts there. Oh, n, I'll have t stay hme. My parents are in England nw.
discuss兩人對(duì)話
What are yu ging t d this weekend？
這個(gè)周末你們打算做什么？
I will g swimming.
I will g t the z .
I will g t the Great Wall .
六、Make a summary
What have we learned tday?
1、學(xué)習(xí)了P18、P19的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)了單詞和詞組：
bring、again、
3、學(xué)習(xí)了一些句型：
D yu am ging are aren't any...等。
七、Hmewrk
1、全英熟讀該單元單詞；
2、預(yù)習(xí)第三單元。
設(shè)計(jì)意圖：
直觀練習(xí)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的單詞。
游戲互動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，提高課堂效率。
針對(duì)性的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)形式生動(dòng)多樣化，使學(xué)生集中注意力，同時(shí)保持學(xué)習(xí)的積極性。
(六) 作業(yè)設(shè)計(jì)
第四課時(shí)作業(yè)單
背誦本單元板書單詞及短語(yǔ)。
(七) 板書設(shè)計(jì)
Unit 2 Life in the Arctic
We are / I’m ging t …
We’ll / I’ll …
Can we …? Let’s …
What will yu d? I’ll …
There be
(八)教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
任務(wù)目標(biāo) ：
讓學(xué)生根據(jù)圖片聽懂表示未來(lái)計(jì)劃、打算的對(duì)話
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
語(yǔ)言目標(biāo)：
能正確理解同義句型：There are n … There aren’t any …We are / I’m ging t … We’ll / I’ll … Can we …? Let’s …等，完成連線的練習(xí)，并大聲朗讀句子。
Step 1 Warming up
播放一段關(guān)于北極探險(xiǎn)的英文視頻，引起學(xué)生對(duì)北極地理風(fēng)貌的興趣。
Step 2 Revisin
復(fù)習(xí)第三課時(shí)關(guān)于Nicla去北極的故事以及相關(guān)句型、語(yǔ)法。
Step 3 Read and match
學(xué)生打開課本到第19頁(yè)，學(xué)生讀句子，獨(dú)立完成連線練習(xí)。
學(xué)生集體認(rèn)讀句子。
Step 4 there be 語(yǔ)法講解
老師引導(dǎo)學(xué)生觀察并歸納there be句型的否定形式，請(qǐng)學(xué)生注意此處will/ be ging t的意思相同。
there be句型的就近原則
there be句型的就近原則也是主謂一致語(yǔ)法項(xiàng)目的重點(diǎn)考點(diǎn)。there be句型中be動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)形式由后面挨近的一項(xiàng)的單復(fù)數(shù)決定。如：There is a pen, tw bks and many pencils n the desk。在本句中盡管有鋼筆、書和鉛筆，但是由于離be動(dòng)詞最近的一項(xiàng)是單數(shù)a pen，因此be動(dòng)詞用單數(shù)is。
there be句型的否定和疑問(wèn)
there be句型的疑問(wèn)句是把題目中具體的be動(dòng)詞形式提前，否定是在be動(dòng)詞后加nt。但是一般后面的名詞前有a或any，那么此時(shí)nt any或nt a可以轉(zhuǎn)化為n。如：There isn’t a bk in the bag. =There is n bk in the bag。關(guān)于there be句型的反意疑問(wèn)句需要特殊說(shuō)明的是，后面的疑問(wèn)部分要用使用句型原貌，不能將there改成it或其他代詞。如：There was a meeting yesterday, wasn’t there? 不能寫成wasn’t it。
there be句型的時(shí)態(tài)
一般現(xiàn)在時(shí)there is/are
一般過(guò)去時(shí)there was/were
一般將來(lái)時(shí)there is ging t be/there will be
還有there used t be；there must/may/can be等形式。
如：There _____ a basketball match tmrrw.
A. is ging t have B. are ging t have
C. is ging t be D. are ging t be
由于就近原則我們當(dāng)然選單數(shù)，排除B、D，由于題目橫線前已表明There，所以選C。
there be句型中的動(dòng)詞
there be句型中的動(dòng)詞根據(jù)需要，有時(shí)可以用lie / stand / live / enter / happen / remain / seem t be等代替be動(dòng)詞。如：
There stands a tree in frnt f the huse.
Lng lng ag, there lived an ld man. He was very pr.
There is + n+名詞.
如：There is n need t tell him the news. He has knwn it.
常用句型有There is n need t d smething.做某事沒(méi)有必要。
There is n sense in ding smething.做某事沒(méi)有意義。
There is n pint in ding smething. 做某事沒(méi)有意義或沒(méi)用。
Step 5 Listen and rle-play
老師利用課件或圖片，出示第9部分的人物圖片及日歷，介紹話題背景：Tmrrw is Sunday. What will the children d?并讓學(xué)生認(rèn)讀人名。
老師播放錄音，讓學(xué)生初步感知對(duì)話。
老師出示圖片，再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生思考：Wh’s in picture 1/2/3/4? What will Elena d?
老師播放第三遍錄音，學(xué)生跟讀。
學(xué)生以小組為單位，分角色表演對(duì)話，班級(jí)可開展競(jìng)賽。
學(xué)生開展自由討論：Tmrrw is Saturday. What will yu d? 并在全班交流。
Step 6 Summary
老師讓學(xué)生看黑板上的板書,與學(xué)生一起回顧本課所學(xué)的重要單詞和句型。
Step 7 Hmewrk
背誦本單元板書單詞及短語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：
1. 游戲過(guò)程復(fù)習(xí)了單詞，游戲形式是學(xué)生樂(lè)于接受的也是活躍課堂氣氛的方法之一。
2.通過(guò)“聽”的形式鞏固詞匯和句型，訓(xùn)練學(xué)生聽的能力。
3.同時(shí)通過(guò)聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽讀和書寫的好習(xí)慣，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)；
4.針對(duì)性的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)形式生動(dòng)多樣化，使學(xué)生集中注意力，同時(shí)保持學(xué)習(xí)的積極性。

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