一、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
2022 年版《小學英語課程標準》倡導(dǎo)學思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學習活動觀， 指出學生要“在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新”“圍繞真實語境和真實問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學習理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進的語言學習和運用活動中”。學生的閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力對核心素養(yǎng)的提升有著重要的影響。因此，在本單元教學過程中要充分體現(xiàn)教材的育人價值，激發(fā)學生對閱讀的熱愛之情，培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣，通過引導(dǎo)學生基于對各語篇內(nèi)容的學習和主題意義的探究，逐步建構(gòu)和生成對于閱讀的深層認知和正確態(tài)度，促進其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達成。
二、 單元教材內(nèi)容分析
單元主題： Life in the Arctic 該主題屬于人與社會范疇；所屬的主題群是生活與學習；涉及“樂學善思，勤于反思，學會學習”。
本單元圍繞著“Life in the Arctic ” 這一主題展開，涉及四個語篇，包括兩個短文，一個歌曲，一個故事。
語篇一是一個短文，主要內(nèi)容讓學生初步感知北極的情況。
語篇二是一個故事，主要讓學生運用簡單的詞組描繪北極。
語篇三是一個故事，學生了解故事內(nèi)容，讀懂故事，并進行角色扮演。
語篇四是一個聽力，讓學生根據(jù)圖片聽懂表示未來計劃、打算的對話。
本單元以“Life in the Arctic”為主題，緊緊圍繞著“北極”開展學習和探討活動， 教材中的四個語篇形式各不相同， 但內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)， 緊扣單元主題， 構(gòu)成了二個主題意義“學會描繪北極的單詞及句型”、“學會在實際場景中學會運用句子”。 讓學生相互交流個人信息。所以本單元主要是利用活動來進行，用活動來整合整個教學。在本單元中有 TPR 活動，有對話，有故事，主要的內(nèi)容是讓學生了解打電話的單詞、句型來表達運用。
單元主題：Life in the Arctic
話題： Let’s begin
單元話題： Let’s begin
Lessn 4 聽力
讓學生根據(jù)圖片聽懂表示未來計劃、打算的對話
Lessn 3故事
學生了解故事內(nèi)容，讀懂故事，并進行角色扮演
Lessn 1短文

主要內(nèi)容讓學生初步感知北極的情況
Lessn 2故事
主要讓學生運用簡單的詞組描繪北極
體會英語學習的樂趣
初步感知
三、 單元學習目標
單元學習評價
五、第一課時教學設(shè)計(Part 1)
(一) 語篇分析：
主題與內(nèi)容(What)：主要內(nèi)容讓學生初步感知北極的情況
寫作目的(Why)：通過短文的形式來讓學生了解北極的相關(guān)用語
語篇結(jié)構(gòu)(Hw)：一個短文。
語言特點(Hw): 以短文的形式進行。
(二) 學情分析
1. 對話題的喜好和熟悉程度
自然文化對話是日常交際,語言溝通中的必須環(huán)節(jié),在英文溝通中,也是最為頻繁,便捷的語言溝通形式.
2. 已有的知識儲備
貼近實際生活，學生有著初步的了解，為本單元學習奠定了背景知識基礎(chǔ)；
3. 預(yù)期的困難
單詞的拼寫困難以及表達困難
(三) 課時學習目標：
1．任務(wù)目標
學生初步感知北極的情況
2.體驗?zāi)繕?br>和同伴用學過的句型進行簡單的情景交際。
3．語言目標
學會單詞和詞組：
arund、tp、jump、thrugh、hill 、catch、hare、everywhere、sky、cld、ple 、want t d
(四) 教學重難點
1. 教學重點
學會單詞和詞組：
arund、tp、jump、thrugh、hill 、catch、hare、everywhere、sky、cld、ple 、want t d
2. 教學難點
能熟練掌握重點單詞跟句子。
(五) 活動設(shè)計
(六) 作業(yè)設(shè)計
第一課時作業(yè)單
請同學們選擇一項作業(yè)完成：
1、全英熟讀該課課文；
2、預(yù)習P 16。
(七) 板書設(shè)計
Unit 2 Life in the Arctic
The Arctic
plar bears
(八)教學反思單元教學目標
語篇
主要內(nèi)容讓學生初步感知北極的情況
Part1 短文
(1 課時)
主要讓學生運用簡單的詞組描繪北極
Part3a,3b 故事
(1 課時)
學生了解故事內(nèi)容，讀懂故事，并進行角色扮演
Part3 故事
(1 課時)
讓學生根據(jù)圖片聽懂表示未來計劃、打算的對話
Part4,5 聽力
(1 課時)
評價
內(nèi)容
評價說明
評價等級
A
B
C
初步感知打電話用語
Lessn1
短文
主要內(nèi)容讓學生初步感知北極的情況
學會單詞和詞組：
arund、tp、jump、thrugh、hill 、catch、hare、everywhere、sky、cld、ple 、want t d
能在具體情景中運用這些句子進行簡單的交際
Lessn2
歌曲
主要讓學生運用簡單的詞組描繪北極
學會句型：
This is great fun.D yu ging t d...等。
學會跟同學用重點句型互動。。
學會在實際場景中學會運用句子
Lessn3
故事
學生了解故事內(nèi)容，讀懂故事，并進行角色扮演
學習了一些句型：
D yu am ging are aren't any...等。
了解北極文化
Lessn4
聽力
讓學生根據(jù)圖片聽懂表示未來計劃、打算的對話
能正確理解同義句型：There are n … There aren’t any …We are / I’m ging t … We’ll / I’ll … Can we …? Let’s …等，完成連線的練習，并大聲朗讀句子。

以小組合作與情景教學為主，運用游戲幫助學生理解與運用所學知識。
教學目標
學習活動
效果評價
Let's watch
看圖片，引導(dǎo)學生進入本課關(guān)于北極地區(qū)的學習。
設(shè)計意圖：在談?wù)摰倪^程中老師將話題自然引入本單元教學內(nèi)容。
任務(wù)目標 ：
學生初步感知北極的情況
體驗?zāi)繕耍?br>和同伴用學過的句型進行簡單的情景交際。
語言目標：
學會單詞和詞組：
arund、tp、jump、thrugh、hill 、catch、hare、everywhere、sky、cld、ple 、want t d
一.Listen
Lk, listen and learn.
The Arctic 北極
What d yu knw abut the Arctic?
Where is the Arctic?
Lk, the Arctic is here.
It is at the Nrth Ple f ur Earth.
解讀課文。
What d yu knw abut the Arctic?
Where is the Arctic?
Lk, the Arctic is here.
It is at the Nrth Ple f ur Earth.
它位于地球的北極。
ple n.極點；電極
What d yu knw
你對了解多少？
It is very, very cld in the Arctic.
G t the Arctic, and yu will see a white wrld.
There is ice everywhere.
The sea is clean and blue, and the sky is als very, very blue. The Arctic is very beautiful!
cld adj.寒冷的；
n.寒冷；感冒
everywhere adv. 到處；每個地方
sky n.天空
let's d
read and pint 標記出重點詞組、語句/read and fill in the blanks
It is very, very cld in the Arctic. G t the Arctic, and yu will see a white wrld.There is ice everywhere. The sea is clean and blue, and the sky is als very, very blue. The Arctic is very beautiful!
二、learn
Read the text again. Tell yur partner what the Arctic is like.
再讀一遍課文。告訴你的搭檔北極是什么樣的。
D yu knw Arctic animals?
Listen and say the sentences.
1. The Arctic is very, very cld.
2. There is ice everywhere in the Arctic.
3. The sky is very, very blue.
4. The Arctic is very beautiful!
plar bears
北極熊
Arctic wlf 北極狼
puffin 海鸚
lemming 旅鼠
Arctic hare 北極兔
三、Let's learn
解讀課文。
What's he ding ver there?它在那邊正在做什么？
現(xiàn)在進行時:be ding
He wants t catch a hare.他想抓住一只野兔。
want t d sth 想做某事
catch [k?t?]v.抓，趕上；tch發(fā)/t?/
hare n.野兔

He jumps in the water.
He swims acrss the lake.
He walks thrugh the snw.
And he runs up the hill.
jump v.跳躍
in the water 在水里
thrugh prep.穿過
adv.通過
hill n.小山
When he cmes t the tp.
He cmes t a stp.
He lks arund.
And what's nt there?
The hare, the hare, the arctic hare.
When he cmes t the tp. 當他來到頂部的時候。
when:作為連詞，表示當…時候，后面直接加句子。
cme t+名詞： 來到某地
He cmes t a stp. He lks arund.他停下來，他環(huán)顧四周。
cme t a stp:停止； lk arund: 四周看看
tp n.頂端
游戲時間
Arund 、jump、catch、sky、thught、ple、
課外擴展
Let's watch
Time fr exercise
一、選出正確答案。
( A. ) 1. What's he ______ver there?
A. ding B. des C.d
( B. ) 2. He cmes t a stp. He ______ arund.
A.lk B. lks C. lking
二、回答問題。
1、Where is the Nrth Ple？
It is at the Nrth Ple f ur Earth
2、What didn't the plar bear catch？
Hare .
五、Make a summary
1、學習了P14、P15的內(nèi)容。
2、學習了單詞和詞組：
arund、tp、jump、thrugh、hill 、catch
hare、everywhere、sky、cld、ple 、want t d
3、學習了一些句型：
what's nt there?What's ver there? What's he ding ver there?What d yu knw 等。
六、Hmewrk
1、全英熟讀該課課文；
2、預(yù)習P 16。
七、第二課時教學設(shè)計(Part2a、2b)
(一) 語篇分析
主題與內(nèi)容(What)：主要讓學生運用簡單的詞組描繪北極
寫作目的(Why)：學會句型： This is great fun.D yu ging t d...等。
語篇結(jié)構(gòu)(Hw)：一個故事。

(二) 學情分析
1. 對話題的喜好和熟悉程度
此部分設(shè)計的是對于自然文化的表述，是學生所感興趣的。處于從了解自己到關(guān)注他人的階段。
2. 已有的知識儲備
熱身動作被應(yīng)用在課前熱身環(huán)節(jié)，學生有著初步的了解，為本單元學習奠定了背景知識基礎(chǔ)；
3. 預(yù)期的困難
由于部分學生剛接觸英語，估計有一部分學生不敢開口說。
(三) 課時學習目標：
1．任務(wù)目標
主要讓學生運用簡單的詞組描繪北極
2.體驗?zāi)繕?br>和同伴用學過的句型進行簡單的情景交際。感受東西方文化差異，拓寬文化視野。
3.語言目標
學會句型： This is great fun.D yu ging t d...等。
(四) 教學重難點
1. 教學重點聽懂，會
學會句型： This is great fun.D yu ging t d...等。
2. 教學難點
學會跟同學用重點句型互動
(五) 活動設(shè)計
(六) 作業(yè)設(shè)計
第二課時作業(yè)單
請同學們選擇一項作業(yè)完成：
1、全英熟讀該課課文；
2、預(yù)習P 18。
(七) 板書設(shè)計
Unit 2 Life in the Arctic
Nicla's hliday
(八）教學反思
七、第三課時教學設(shè)計(Part3)
(一) 語篇分析
主題與內(nèi)容(What)：學生了解故事內(nèi)容，讀懂故事，并進行角色扮演
寫作目的(Why)：學習了一些句型：
D yu am ging are aren't any...等。
語篇結(jié)構(gòu)(Hw)：以故事的形式。
(二) 學情分析
1. 對話題的喜好和熟悉程度
此部分設(shè)計是以以故事的形式呈現(xiàn)，貼近實際生活。
2. 已有的知識儲備
此對話，學生有著初步的了解，為本單元學習奠定了背景知識基礎(chǔ)；
3. 預(yù)期的困難
此對話，有一部分學生不敢開口表達。
(三) 課時學習目標：
1．任務(wù)目標
能聽懂，讀懂故事，并正確朗讀表演。
2.體驗?zāi)繕?br>學生在輕松的氣氛中學習英語， 激發(fā)他們學習英語的熱情。
3.語言目標
.學習了一些句型：
D yu am ging are aren't any...等。
(四) 教學重難點
1. 教學重點
了解尼古拉的假期
2. 教學難點
學習了一些句型：
D yu am ging are aren't any...等。
(五) 活動設(shè)計
教學目標
學習活動
效果評價
Review

通過小游戲復(fù)習上節(jié)課所學知識。
Jump、cld 、catch 、ple
設(shè)計意圖：游戲形式復(fù)習前面的學習內(nèi)容，加深印象。在談?wù)摰倪^程中老師將話題自然引入本單元教學內(nèi)容。
任務(wù)目標 ：
主要讓學生運用簡單的詞組描繪北極
體驗?zāi)繕耍?br>和同伴用學過的句型進行簡單的情景交際。感受東西方文化差異，拓寬文化視野。
語言目標：
學會句型： This is great fun.D yu ging t d...等。
Let’s learn
I am cming.
I will g t mall.
She is very bring.
Many peple are n the playgrund.
think
If yu lived in the Nrth Ple, what interesting things d yu think wuld happen?
What d yu think a huse at the Nrth Ple shuld lk like?
Wuld yu like t live in the Nrth Ple?
Listen
Nicla's hliday (1)
解讀課文。
Nicla cmes t the Arctic.
She is ging t have her hliday there.
尼古拉來到了北極。
她打算去那里度假。
cme v.來；出現(xiàn)；到達
ging t d...
某人打算做某事
Hi, Grandad.
Hi, Grandma.
Welcme,Nicla.
This is ur huse.
嗨，爺爺。
嗨，奶奶。
歡迎你，尼古拉。
這是我們的房子。
welcme v.歡迎；
adj.受歡迎的
huse n.住宅；家庭
D yu like it here?
N, it's bring.What can I d?
你喜歡這里嗎？
不，太無聊了。我能做什么？
bring adj.無聊的
D yu
你喜歡嗎？
Bring?
Yes. There are n shpping malls,n playgrund and there's, n TV.
mall n.購物商場
playgrund n.運動場；操場
There are n shpping malls, n playgrund and there's n TV.
There be句型的否定句
同義句:There aren't any shpping malls, playgrunds and there isn't any TV.即：否定詞和否定結(jié)構(gòu)之間的同義轉(zhuǎn)換
一般來說：be n +名詞= be nt any +名詞
二、Discuss
小組討論
What's fun t d in the Arctic？
北極有什么好玩的事情？
Answer
Answer the questins.
1. Is Nicla ging t have her hliday in the Arctic?
Yes,she is.
2. Is Nicla happy t see her grandparents?
Yes,she is.
3. Des Nicla like it there?
N,she desn't.
4. Why des Nicla think it is bring there?
There are n shpping malls,n playgrund and there's, n TV.
Listen
Nicla's hliday (2)
解讀課文。
Early the next mrning, Grandpa wakes Nicla up ...
第二天一大早，爺爺叫醒了尼古拉...
early adj.早期的；早
wake v.喚醒；喚起
wake sb up 把某人叫醒
Next mrning
Wake up, Nicla. We're ging t the shpping mall.We need sme fish,
I've gt ne.
Pull, Nicla. Pull!
have gt 擁有
pull v.拉；拔；拖
Can we g fishing again tmrrw?
N.We're ging t the playgrund.
This is great fun,Grandad.
我們明天能再去釣魚嗎？
不，我們明天去運動場。
這太有意思了。爺爺。
fishing n.捕魚
fish的ing形式(g+ding)
again adv.此外；再一次
This is great fun.
這很有趣/這太有意思了
act it ut
Play the rles in grups and cmplete the dialgue.
分小組扮演不同角色完成對話.
Let's d it
Cmplete the sentences with the wrds in the bx.
1. Nicla's grandfather wakes her up early in the mrning.
2. They g fishing and get sme fish fr lunch.
3. Nicla says t Grandpa, "Can we g fishing again tmrrw?"
4. Grandpa says, "We are ging t the playgrund tmrrw.'
5. Nicla finds n playgrund at all. But she is very happy!
記憶力大賽
按單詞消失的先后順序讀出單詞。
wake、pull、again、early、have gt、fishing
Discuss
猜一猜
What des the playgrund lk like？
What can be dne in the playgrund？
Make a summary
What have we learned tday?
1、學習了P16、P17的內(nèi)容。
2、學習了單詞和詞組：
again、have gt、pull、early、wake、mall 、playgrund、cme、welcme、huse
3、學習了一些句型：
This is great fun.D yu ging t d...等。
七、Hmewrk
1、全英熟讀該課課文；
2、預(yù)習P 18。
設(shè)計意圖：
句子的學習以模仿發(fā)音為主并依靠動作來更深刻理解記憶句子的意思，有利于句型的學習和積累，鞏固加深印象。
通過表演等各種形式練習句型，能夠達到復(fù)習新句型，加深學生記憶的目標。
(六) 作業(yè)設(shè)計
第三課時作業(yè)單
請同學們選擇一項作業(yè)完成：
1、全英熟讀該單元單詞；
2、預(yù)習第三單元。
(七) 板書設(shè)計
Unit 2 Life in the Arctic
I am ging will...
There are aren't any..
教學反思
七、第四課時教學設(shè)計(Part4、5)
(一) 語篇分析
主題與內(nèi)容(What)：讓學生根據(jù)圖片聽懂表示未來計劃、打算的對話
寫作目的(Why)：能正確理解同義句型：There are n … There aren’t any …We are / I’m ging t … We’ll / I’ll … Can we …? Let’s …等，完成連線的練習，并大聲朗讀句子。
語篇結(jié)構(gòu)(Hw)：聽力的形式。
語言特點(Hw): 語句簡單、易懂。
(二) 學情分析
1. 對話題的喜好和熟悉程度
此部分設(shè)計是以聽力的形式呈現(xiàn)，是學生所感興趣的。
2. 已有的知識儲備
此部分內(nèi)容在上一課時學生有著初步的了解，為本課時奠定了背景知識基礎(chǔ)。
3. 預(yù)期的困難
由于學生的知識儲備量不夠，學生在實際場景中運用句子會有困難。
(三) 課時學習目標：
1．任務(wù)目標
讓學生根據(jù)圖片聽懂表示未來計劃、打算的對話
2.體驗?zāi)繕?br>學生在輕松的氣氛中學習英語， 激發(fā)他們學習英語的熱情。
3.語言目標
能正確理解同義句型：There are n … There aren’t any …We are / I’m ging t … We’ll / I’ll … Can we …? Let’s …等，完成連線的練習，并大聲朗讀句子。
(四) 教學重難點
1. 教學重點
能正確理解同義句型：There are n … There aren’t any …We are / I’m ging t … We’ll / I’ll … Can we …? Let’s …等，完成連線的練習，并大聲朗讀句子。
2. 教學難點
學習關(guān)于北極天氣和動物的詞匯以及句型
(五) 活動設(shè)計教學目標
學習活動
效果評價
Let's watch
看圖片，引導(dǎo)學生進入本課關(guān)于北極地區(qū)的學習。
設(shè)計意圖：在練習和游戲活動中復(fù)習了前面的內(nèi)容。通過談?wù)撛掝}引出本課新內(nèi)容。
任務(wù)目標 ：
能聽懂，讀懂故事，并正確朗讀表演。
體驗?zāi)繕耍?br>學生在輕松的氣氛中學習英語， 激發(fā)他們學習英語的熱情。
語言目標：
學習了一些句型：
D yu am ging are aren't any...等。
Listen
Nicla's hliday (3)
解讀課文。
Next Grandpa will shw Nicla his TV.
D yu knw what's n his TV?
接下來爺爺會給尼古拉看他的電視。
你知道他的電視上播什么嗎?
shw v.顯示；展出
D yu
你知道嗎？
And tmrrw I'll shw yu my TV.
Here yu are,Nicla.
明天我讓你看看我的電視。
給你，尼古拉。
I
我將。
I'll shw yu my TV.
我要給你展示下我的電視。
講解: will+動詞 原形
shw:動詞，展示，后面可以加雙賓語
即shw sb sth =shw sth t sb,向某人展示某物
D yu like them?
Yes, Grandad.
Can I cme again next year?
Wasn't it bring?
Yes, very bring!
你喜歡他們嗎?
是的，爺爺
我明年還能來嗎? again adv.此外；再一次
那不是很無聊嗎?
是的，很無聊。
again adv.此外；再一次
Wasn't it bring?
講解:否定疑問句
bring:無聊的，沒趣的;
反義詞: interesting
游戲時間
Shw，again ，I will...，bring
二、Let's d it
Chse the right answers. A, B r C?
1. Grandpa B a TV fr Nicla.
A. has gt B. hasn't gt C. is ging t buy
2. Nicla sees sme C .
A. arctic hares B. seals C. plar bears
3. Nicla says, "Yes, very bring!" What des she really mean?A
A. It's great fun here!B. It's t cld here!C. It's bring here!
三、act it ut
Listen t the whle stry - Nicla's hliday.Then act ut the stry in grups.
聽完整個故事-尼古拉的假期。
然后分組表演故事。
Nicla Grandad Grandma 旁白
Let's d it
Read and match. Then say all the sentences.
1. There are n playgrunds.
2. There are n shpping malls.
3. We are ging t the playgrund.
4. I'll shw yu my TV.
5. Can we g fishing again tmrrw?
I'm ging t shw yu my TV.
We'll g t the playgrund.
There aren't any shpping malls.
Let's g fishing again tmrrw.
There aren't any playgrunds.
Learn
你有什么發(fā)現(xiàn)？
1.We are ging t the playgrund.
=We'll g t the playgrund.
2.I'm ging t shw yu my TV.
=I'll shw yu my TV.
1.我們將去操場。
2.我要給你看我的電視。
I am ging will...
Lk and listen. Then rle-play.
連一連
Peter swim
Jane z
Sue park
Jhn the Great Wall
Tmrrw is Saturday Peter、 Jane、Sue 、Jhn and Elena will nt g t schl.What will the children d?PleTmrrw is Saturday. Yes, it's my favrite day.What ase listen t their cnversatin. Then rle play.
will yu d tmrrw Peter? Or g swimming. I lve swimming. Okay? Jane, what will yu d? I'll g t the z with my parents. What abut yu, Sue? Ah,I'll g t the park r read bks that .What wuld yu d, Jhn? I'll g t the Great Wall with my uncle. I'll take phts there. Oh, n, I'll have t stay hme. My parents are in England nw.
discuss兩人對話
What are yu ging t d this weekend？
這個周末你們打算做什么？
I will g swimming.
I will g t the z .
I will g t the Great Wall .
六、Make a summary
What have we learned tday?
1、學習了P18、P19的內(nèi)容。
2、學習了單詞和詞組：
bring、again、
3、學習了一些句型：
D yu am ging are aren't any...等。
七、Hmewrk
1、全英熟讀該單元單詞；
2、預(yù)習第三單元。
設(shè)計意圖：
直觀練習，同時注意引導(dǎo)學生回憶以前學過的單詞。
游戲互動，讓學生在愉快的活動中進行復(fù)習和總結(jié)，提高課堂效率。
針對性的完成學習目標；學習形式生動多樣化，使學生集中注意力，同時保持學習的積極性。
(六) 作業(yè)設(shè)計
第四課時作業(yè)單
背誦本單元板書單詞及短語。
(七) 板書設(shè)計
Unit 2 Life in the Arctic
We are / I’m ging t …
We’ll / I’ll …
Can we …? Let’s …
What will yu d? I’ll …
There be
(八)教學反思
教學目標
學習活動
效果評價
任務(wù)目標 ：
讓學生根據(jù)圖片聽懂表示未來計劃、打算的對話
體驗?zāi)繕耍?br>學生在輕松的氣氛中學習英語， 激發(fā)他們學習英語的熱情。
語言目標：
能正確理解同義句型：There are n … There aren’t any …We are / I’m ging t … We’ll / I’ll … Can we …? Let’s …等，完成連線的練習，并大聲朗讀句子。
Step 1 Warming up
播放一段關(guān)于北極探險的英文視頻，引起學生對北極地理風貌的興趣。
Step 2 Revisin
復(fù)習第三課時關(guān)于Nicla去北極的故事以及相關(guān)句型、語法。
Step 3 Read and match
學生打開課本到第19頁，學生讀句子，獨立完成連線練習。
學生集體認讀句子。
Step 4 there be 語法講解
老師引導(dǎo)學生觀察并歸納there be句型的否定形式，請學生注意此處will/ be ging t的意思相同。
there be句型的就近原則
there be句型的就近原則也是主謂一致語法項目的重點考點。there be句型中be動詞的單復(fù)數(shù)形式由后面挨近的一項的單復(fù)數(shù)決定。如：There is a pen, tw bks and many pencils n the desk。在本句中盡管有鋼筆、書和鉛筆，但是由于離be動詞最近的一項是單數(shù)a pen，因此be動詞用單數(shù)is。
there be句型的否定和疑問
there be句型的疑問句是把題目中具體的be動詞形式提前，否定是在be動詞后加nt。但是一般后面的名詞前有a或any，那么此時nt any或nt a可以轉(zhuǎn)化為n。如：There isn’t a bk in the bag. =There is n bk in the bag。關(guān)于there be句型的反意疑問句需要特殊說明的是，后面的疑問部分要用使用句型原貌，不能將there改成it或其他代詞。如：There was a meeting yesterday, wasn’t there? 不能寫成wasn’t it。
there be句型的時態(tài)
一般現(xiàn)在時there is/are
一般過去時there was/were
一般將來時there is ging t be/there will be
還有there used t be；there must/may/can be等形式。
如：There _____ a basketball match tmrrw.
A. is ging t have B. are ging t have
C. is ging t be D. are ging t be
由于就近原則我們當然選單數(shù)，排除B、D，由于題目橫線前已表明There，所以選C。
there be句型中的動詞
there be句型中的動詞根據(jù)需要，有時可以用lie / stand / live / enter / happen / remain / seem t be等代替be動詞。如：
There stands a tree in frnt f the huse.
Lng lng ag, there lived an ld man. He was very pr.
There is + n+名詞.
如：There is n need t tell him the news. He has knwn it.
常用句型有There is n need t d smething.做某事沒有必要。
There is n sense in ding smething.做某事沒有意義。
There is n pint in ding smething. 做某事沒有意義或沒用。
Step 5 Listen and rle-play
老師利用課件或圖片，出示第9部分的人物圖片及日歷，介紹話題背景：Tmrrw is Sunday. What will the children d?并讓學生認讀人名。
老師播放錄音，讓學生初步感知對話。
老師出示圖片，再次播放錄音，請學生思考：Wh’s in picture 1/2/3/4? What will Elena d?
老師播放第三遍錄音，學生跟讀。
學生以小組為單位，分角色表演對話，班級可開展競賽。
學生開展自由討論：Tmrrw is Saturday. What will yu d? 并在全班交流。
Step 6 Summary
老師讓學生看黑板上的板書,與學生一起回顧本課所學的重要單詞和句型。
Step 7 Hmewrk
背誦本單元板書單詞及短語。
設(shè)計意圖：
1. 游戲過程復(fù)習了單詞，游戲形式是學生樂于接受的也是活躍課堂氣氛的方法之一。
2.通過“聽”的形式鞏固詞匯和句型，訓(xùn)練學生聽的能力。
3.同時通過聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學生聽讀和書寫的好習慣，同時也是對學生綜合能力的培養(yǎng)；
4.針對性的完成學習目標；學習形式生動多樣化，使學生集中注意力，同時保持學習的積極性。

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