一、單元教材內(nèi)容分析
（一）解讀編者意圖
（二）探究主題意義
本單元的標(biāo)題是Clthes，涉及的話題是“服飾”，話題所屬的主題范疇為人與社會。服裝是我們裝飾的生活必需品，和我們的生活息息相關(guān)。本單元將服裝為主線，引導(dǎo)學(xué)生“如何詢問介紹自己和他人的服飾？” “如何有條理安排自己每天的事情？” 這兩個基本問題，學(xué)習(xí)與探究“談?wù)撟约旱拇┲棧W(xué)會與他人談?wù)摻涣鞔┲棥钡膯卧黝}意義，讓學(xué)生能夠互相了解喜好，促進(jìn)人際交往。
（三）單元課時安排
Part 1
通過認(rèn)識不同的服飾，能聽懂認(rèn)讀和表達(dá)自己對服飾顏色的喜好。
Part 2
通過服飾搭配游戲，指認(rèn)服裝單詞，根據(jù)圖片認(rèn)讀、拼寫單詞。
Part 3a 3b
通過觀察了解Tby的動作，模仿著裝穿衣動作，提高對事物的觀察能力和了解，并提高思維推理及模仿能力。
Part 4a 4b
通過聽音匹配，學(xué)會詢問并描述他人的穿著服飾。
Part 5
完成閱讀短文的內(nèi)容涂色，學(xué)會與他人談?wù)摻涣魉说拇┲棥?br>Part 6
通過介紹自己的穿著服飾，增強(qiáng)了孩子們的語言溝通能力，讓學(xué)生留心生活細(xì)節(jié)，關(guān)注自我成長。
Part 7a 7b
通過 熟悉了解詩歌內(nèi)容，讓孩子們學(xué)會有條理安排事物。
Part8
通過猜謎繪畫服飾，開拓孩子想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生感受多彩多樣的服飾美。
Part9
通過拼圖匹配，學(xué)會正確表達(dá)服裝的數(shù)量。
教學(xué)板塊
課時
教學(xué)內(nèi)容
如何詢問介紹自己和他人的服飾
Lessn 1
Part 1 Listen and sing the sng
Part 2 Listen and pint
Lessn 3
Part 4a Listen and write the names f the children
Part 4b Listen and tick.Right r wrng？
Part 8 Cmplete the puzzle.Draw and clur the clthes.
Part 9 Language puzzle.
（四）形成結(jié)構(gòu)圖示
本單元的話題是“Clthes”, 本單元大部分內(nèi)容與單元主題之間，以及各語篇之間相互關(guān)聯(lián)。學(xué)生從認(rèn)識服裝單詞，學(xué)會表達(dá)自己喜愛的穿著，到表達(dá)他人穿著，延伸到穿衣做事順序，并與他人溝通，交流信息。了解每個人不同的喜好，尊重理解差異，促進(jìn)人際交往，服裝主題貫穿始終。具體結(jié)構(gòu)圖示如下：
二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 能有效運(yùn)用本單元所學(xué)以及聽說讀看寫的技能，介紹并談?wù)撟约杭八说拇┲⒛苓M(jìn)行交流談?wù)摗?br>2. 能觀察，了解他人穿著，對比差異，相互尊重喜好，勇于表達(dá)自己，促進(jìn)人際交往。
3. 能有效整合認(rèn)知策略，交際策略和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)自己喜好，安排自己的事情，感受每天生活中的樂趣，過好每一天。
三、單元學(xué)習(xí)評價
Lessn 2
Part 3a Listen and mime the actins.
Part 3b Listen and fill in the numbers.
如何有條理安排自己每天的事情？
Lessn 4
Part 5 Read and clur the picture.
Part 6 clur the picture.Then cmplete the sentences.
Part 7a Listen and read the pem
Part 7b Cver the pem up.can yu remember the text?
單 元主 題
評價內(nèi)容
評價說明
評價標(biāo)準(zhǔn)
A
B
C
Clthes
詢問介紹自己和他人的服飾
學(xué)習(xí)服裝英文單詞，表達(dá)自己對服飾顏色的喜好。
（第一課時）
能夠根據(jù)圖片快速認(rèn)讀服裝單詞，且能根據(jù)聽到的單詞熟練找到對應(yīng)的服裝圖片；能夠表演自己改編的歌瑤，聲音洪亮，說唱流利，節(jié)湊把握準(zhǔn)確。
能夠根據(jù)圖片認(rèn)讀服裝單詞，或能根據(jù)聽到的單詞找到對應(yīng)的服裝圖片；能夠表演課本上的歌瑤，聲音洪亮，說唱流利，節(jié)湊把握準(zhǔn)確。
需要在他人的幫助下根據(jù)圖片認(rèn)讀服裝單詞，或根據(jù)聽到的單詞找到對應(yīng)的服裝圖片；能在他人的幫助下說唱課本上的歌瑤。
學(xué)會詢問學(xué)會詢問介紹他人穿著

（第二課時）
能熟練朗讀服裝英文，對服飾顏色的喜好進(jìn)行簡單交際，聲音洪亮、語音語調(diào)準(zhǔn)確、表達(dá)流利。
能根據(jù)提示朗讀服裝英文，能回答穿著進(jìn)行簡單交際，聲音洪亮、語音語調(diào)基本準(zhǔn)確。
能在老師的引導(dǎo)下，參照課本表述穿著的英文，能參照課本就服裝進(jìn)行簡單交際，聲音洪亮、語音語調(diào)比較準(zhǔn)確。
有條理安排自己每天的事情
學(xué)習(xí)并表演故事，模仿安排每天的任務(wù)。（第三課時）
能脫離課本，表演故事，表達(dá)準(zhǔn)確流利、語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，表演自然。能夠勇于表達(dá)喜好，尊重喜好，根據(jù)自己的喜好，行動安排每天的任務(wù)。
能參照課本，表演故事，表達(dá)準(zhǔn)確流利、語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，表演較自然。能夠表達(dá)喜好，尊重喜好。
能參照課本，熟讀故事，了解故事內(nèi)容，語音語調(diào)比較標(biāo)準(zhǔn)。初步表達(dá)自己的喜好。
學(xué)習(xí)詩歌，學(xué)會有條理安排自己每天的事情。
（第四課時）
能熟唱背誦詩歌，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)；能夠創(chuàng)編詩歌，有條理表達(dá)穿著，創(chuàng)編合理，聲音洪亮，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。
能唱歌曲，語音語調(diào)較標(biāo)準(zhǔn)，能夠在老師的提示下表達(dá)穿著，聲音洪亮，語句通順。
能朗讀歌曲內(nèi)容，在老師和同學(xué)的提示下，使用句型表達(dá)穿著，聲音較為洪亮，語音語調(diào)較為準(zhǔn)確。
四、第一課時教學(xué)設(shè)計
（一）單課時語篇分析
1.語篇內(nèi)容分析（what， why, hw）
主題與內(nèi)容（what）：11個服裝詞匯以及與服裝有關(guān)的歌瑤。
寫作目的（why）：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識不同的服裝，學(xué)會其英文表達(dá)，且能夠就表達(dá)自己對服飾顏色的喜好進(jìn)行簡單交流，同時感受服裝的多樣性，初步培養(yǎng)對服裝色彩的審美意識。
語篇結(jié)構(gòu)（hw）：包含兩個部分：一部分是關(guān)于服裝的詞匯，一部分是關(guān)于服裝的歌謠，兩者之間聯(lián)系緊密，由詞匯到歌謠，難度逐漸增大。
語言特點(diǎn)（hw）：歌謠是以排比同類句式呈現(xiàn)的。
（二）學(xué)情分析
1.話題的喜歡熟悉程度
三年級的學(xué)生對外界事物有較強(qiáng)的好奇心，服裝是我們裝飾的生活必需品，也都知道服裝和我們的生活息息相關(guān)，因此學(xué)生們也對了解更多服裝充滿好奇心和求知欲。
2.已有的知識儲備
經(jīng)過半年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語有了一定的認(rèn)識，也對英語充滿了興趣。在三年級上學(xué)期他們已經(jīng)在字母和其他課文的學(xué)習(xí)中接觸了一些簡單服裝單詞。
3.預(yù)期的困難
（1）學(xué)生能否根據(jù)實際情況，對于句子My ，
（2）學(xué)生是否能夠創(chuàng)編歌謠，以歌謠的形式交流穿著。
（三）課時學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.任務(wù)目標(biāo)
（1）能認(rèn)識不同的服裝，初步了解不太熟悉的服裝。
（2）能理解歌謠內(nèi)容并學(xué)唱歌謠。
（3）能表達(dá)自己對服飾顏色的喜好進(jìn)行簡單交流。
（4）仿照文本，創(chuàng)編新的歌謠。
2.體驗?zāi)繕?biāo)
（1）初步培養(yǎng)對服裝色彩的審美意識。
（2）尊重差異，美美與共。
3.語言目標(biāo)
（1）能聽、說、讀、寫T-shirt、jeans、cap、dress、scks、sweater、shes、trainers、shirt、skirt、shrts 等服裝單詞。
（2）能在語境中理解并靈活運(yùn)用句型：My ，

（四）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）能聽、說、讀、寫 T-shirt、jeans、cap、dress、scks、sweater、shes、trainers、shirt、skirt、shrts 等服裝單詞。
（2）能唱歌謠
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）能在語境中理解并靈活運(yùn)用句型：My ，
（2）能夠仿照文本，嘗試創(chuàng)編新的歌謠。
（五）教學(xué)活動設(shè)計
（六）板書設(shè)計
教學(xué)反思
五、第二課時教學(xué)設(shè)計
（一）語篇分析
1.語篇內(nèi)容分析（what， why, hw）
主題與內(nèi)容（what）：“聽指令，做動作”。本課時語篇呈現(xiàn)的是turn ff、get ut f、put n、pen、shut動作指令。
寫作目的（why）：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察了解早上起床出門穿衣動作，模仿Tby動作，感受做事情的調(diào)理順序，并且體驗?zāi)７碌臉啡ぁ?br>語篇結(jié)構(gòu)（hw）：九幅圖分別展示Tby不同的穿衣動作。
語言特點(diǎn)（hw）：句型結(jié)構(gòu)都是一樣的，運(yùn)用了祈使句。
（二）學(xué)情分析
1.話題的喜歡熟悉程度
三年級的學(xué)生樂意模仿表演，他們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以說是很有興致的。
2.已有的知識儲備
對于文本中的出門動作，學(xué)生是知道的。同時，三年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，對于常見的動作有一定的了解，而且學(xué)生們對于“聽指令做動作或根據(jù)動作說指令”的游戲并不陌生，三年級上學(xué)期已經(jīng)玩過，知道如何配合玩游戲。
3.預(yù)期的困難
（1）學(xué)生是否能夠根據(jù)圖片描述自己的動作，創(chuàng)編新的動作組合。
（2）學(xué)生是否能夠理解并運(yùn)用動詞。
（三）課時學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.任務(wù)目標(biāo)
（1）能根據(jù)指令模仿Tby做動作，且能根據(jù)動作說出相應(yīng)指令。
（2）能根據(jù)Tby的動作，創(chuàng)編新的動作組合。
（3）聽錄音，給圖片標(biāo)序號。
2.體驗?zāi)繕?biāo)
感受Tby的做事順序，并且體驗?zāi)７碌臉啡ぁ?br>3.語言目標(biāo)
（1）能 聽、說、讀、寫turn ff、get ut f、put n、pen、shut 等動作單詞。
（2）能聽、說、認(rèn)讀理解句子Turn ff the alarm clck、get ut f bed、put n trainers/cycle helmet。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）能根據(jù)指令模仿Tby做動作，且能根據(jù)動作說出相應(yīng)指令。
（2）能 聽、說、讀、寫 turn ff、get ut f、put n、pen、shut等動作單詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聽、說、認(rèn)讀理解句子Turn ff the alarm clck、get ut f bed、put n trainers/cycle helmet.
（2）能根據(jù)Tby的動作，創(chuàng)編新的動作組合。
教學(xué)活動設(shè)計
板書設(shè)計

（七）教學(xué)反思
六、第三課時教學(xué)設(shè)計
（一）語篇分析（what, why, hw, hw）
主題與內(nèi)容（what）:Peter Jane Sue Jhn Andy Elena就穿著猜人展開對話；感受多彩多樣的服飾美，表達(dá)服裝的數(shù)量。
寫作目的（why）:學(xué)習(xí)對話，能詢問他人的穿著并能根據(jù)實際進(jìn)行描述回答。
語篇結(jié)構(gòu)（hw）：對話談?wù)搶Ψ秸┲裁矗粏枌Ψ阶约赫┲裁础?br>語言特點(diǎn)（hw）：以聽音猜穿著形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（二）學(xué)情分析
1. 對話題的喜好和熟悉程度：學(xué)生對談?wù)撟约阂约八说姆椃浅８信d趣，合適的著裝是社交的禮儀。三年級上冊簡單談?wù)撨^衣服配飾，例如帽子。
2. 已有的知識技能儲備：學(xué)生已在第一課時學(xué)習(xí)過服飾詞匯；能用句子談?wù)摷懊枋鲎约号c他人的穿著。
3. 預(yù)期的學(xué)習(xí)困難：對于用is/am+wearing 描述自己或者他人的著裝可能有困難；學(xué)生語法知識有限，可能不能就正穿著的狀態(tài)進(jìn)行正確表述。
（三）教學(xué)目標(biāo)
1. 任務(wù)目標(biāo)
能詢問他人的穿著并能根據(jù)實際進(jìn)行描述回答。
體驗?zāi)繕?biāo)
了解到每個人的穿著不同，尊重個人喜好差異，禮貌包容看待。體會美的不同方面。
3．語言目標(biāo)
能在語境中理解，運(yùn)用服飾詞匯以及句型：
Sb is wearing sth.
（四）教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
猜測理解句子并能根據(jù)實際情況進(jìn)行問答。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
能夠根據(jù)自身實際，表述對方或者自己正穿著什么。
（五）教學(xué)活動設(shè)計
板書設(shè)計
教學(xué)反思
七、第四課時教學(xué)設(shè)計
（一）單課時語篇分析
1.語篇內(nèi)容分析（what， why, hw, hw）
主題與內(nèi)容（what）：表達(dá)自己或他人的穿著。
寫作目的（why）：通過本節(jié)課先鞏固復(fù)習(xí)了前面三節(jié)課對于的學(xué)習(xí), 然后結(jié)合之前所學(xué)習(xí)過動作讓學(xué)生全面運(yùn)用put n進(jìn)行其英文表達(dá)的簡單交流，幫助學(xué)生能簡單表達(dá)自己的穿衣。
語篇結(jié)構(gòu)（hw）：包含兩個部分：一部分是能簡單表達(dá)自己的穿著;一部分是能簡單表達(dá)他人的穿著。兩者之間聯(lián)系緊密，由詞匯到句型到對話，難度逐漸增大。
語言特點(diǎn)（hw）：對話是在實際情境當(dāng)中以一問一答的形式呈現(xiàn)的。
（二）學(xué)情分析
1.話題的喜歡熟悉程度
三年級的學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心，服飾對于他們來說是息息關(guān)聯(lián)的，因此學(xué)生們也對服裝話題充滿了很大的好奇心和求知欲。
2.已有的知識儲備
經(jīng)過半年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語有了一定的認(rèn)識，也對英語充滿了無限的興趣。在前面幾節(jié)課他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了詞匯單詞，句子，對話等知識點(diǎn)，可以更好地完成本單元的學(xué)習(xí)。
3.預(yù)期的困難
（1）學(xué)生能否根據(jù)實際情境，對于問句What am i wearing?進(jìn)行相應(yīng)回答：I think…
（2）學(xué)生是否能夠結(jié)合已學(xué)過的知識點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編對話
（3）學(xué)生是否能夠談?wù)撍说拇┲?br>（三）課時學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.任務(wù)目標(biāo)（T d）
（1）能在老師的指導(dǎo)下模仿范例完成詩歌創(chuàng)編。
（2）能簡單表達(dá)介紹自己及他人著裝。
2.體驗?zāi)繕?biāo)(T be)
（1）以小組合作與情景教學(xué)為主，運(yùn)用游戲幫助學(xué)生理解與運(yùn)用所學(xué)知識；
（2）指導(dǎo)學(xué)生通過問詢獲取正確的信息，掌握一定的寫作技巧。
3.語言目標(biāo)(T learn)
（1）結(jié)合自己的著裝能夠在日常情境中對What am i wearing?進(jìn)行相應(yīng)回答：I think…
（2）幫助學(xué)生能簡單表達(dá)自己與他人的著裝。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合所學(xué)知識點(diǎn)會對What am i wearing?進(jìn)行相應(yīng)回答：I think…
教學(xué)難點(diǎn)： 能在老師的指導(dǎo)下模仿范例完成詩歌創(chuàng)編，并能簡單能簡單表達(dá)介紹自己及他人著裝。
教學(xué)活動設(shè)計
（六）板書設(shè)計
（七）教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)活動
活動層次
設(shè)計意圖
語言目標(biāo)1：能聽、說、讀、寫服裝單詞。
任務(wù)目標(biāo)1：
能認(rèn)識不同的服飾，初步了解不太熟悉的服飾。
任務(wù)目標(biāo)2：
能理解并學(xué)唱歌謠。
Step 1:warm-up
1) Sing the sng“The butterfly”.
2) Lk and say the clurs.
3)Ask and answer.
e.gA:What’s yur favurite day/clur/number/..?
B:My favurite day/ clur/number/…is Sunday/pink/…
創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生已有知識，引出本節(jié)話題。
任務(wù)目標(biāo)3：
能與他人就自己穿著服飾進(jìn)行簡單交流。
體驗?zāi)繕?biāo)1：
初步培養(yǎng)對服裝色彩的審美意識。
Step 2:Presentatin
1) Learn the new wrds f the clthes.
E.g: A: What clur is it? B: Red and yellw.
A: What is it? Guess? B: It’s a cap.
A: Yes, It’s a red and yellw cap.
Learn ther wrds like this: shirt,T—shirt,sweater,dress,skirt,
shrts, jeans, scks, shes, trainers.
2) Listen and pint ,then number the pictures..
3) Listen and think hard the wrds spellings.
4)Talk abut yurself.
e.g A:My favurite sweater is purple.What abut.yu?
B:My favurite … is ….
5) Read the text.Think what clur Tby’s clthes are.
6) Listen and sing the English sng“My favurite T-shirt”.
學(xué)習(xí)理解
呈現(xiàn)服飾，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識服裝單詞；
用對比學(xué)習(xí)的方法幫助學(xué)生歸納服裝單詞的單復(fù)數(shù)規(guī)律；
通過做穿衣游戲的方式加深學(xué)生對服裝單詞的識記并檢測學(xué)習(xí)成果。
任務(wù)目標(biāo)4：
仿照文本，創(chuàng)編新的歌謠。
Step 3:Practice
Read the new wrds and remember.
Sing the sng.
應(yīng)用實踐
通過小組合作的方式讓學(xué)生能夠與他人交流今天自己的穿著。
體驗?zāi)繕?biāo)3：
記憶游戲激發(fā)學(xué)生識記興趣
Step4：Extensin
1) Play a memry game.
2) Read and remember the new wrds.
Step 5: Hmewrk
1.Read and cpy the new wrds.
2.創(chuàng)編新的歌謠.
遷移創(chuàng)新
通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)活動
活動層次
設(shè)計意圖
語言目標(biāo)1：
能 聽、說、讀、寫 turn ff、get ut f、put n、pen、shut等動作單詞。
語言目標(biāo)2：
能聽、說、認(rèn)讀理解句子Turn ff the alarm clck、get ut f bed、put n trainers/cycle helmet.
體驗?zāi)繕?biāo)：感受Tby的做事順序，并且體驗?zāi)７碌臉啡ぁ?br>任務(wù)目標(biāo)3：
聽錄音，給圖片標(biāo)序號。
Step 1: Warm-up:
).Sing a sng “ My favurite T--shirt”.
2) Lk and say.
Eg: 鴨舌帽 --- cap. T—shirt shirt sweater dress jeans skirt shrts...
3).Ask and answer.
e.g A: What’s yur favurite clur?
B:My faurite clur is…
A:What clur is yur favurite sweater?
B:My favurite sweater is …
Step 2: Presentatins
1).Learn the new wrds:clck bed cycle helmet
2).Lk at the teacher acting and listen t the stry.
3).Listen, say and mime the actins.
Turn ff the alarm clck.
Get ut f bed.
Put n yur T—shirt.
Put n yur shuts.
Put n yur scks.
Put n yur trainers.
Put n yur cycle helmet.
Open the dr.
Shut: “ Oh, n!”.
學(xué)習(xí)理解
運(yùn)用TPR教學(xué)法，老師邊說邊用動作示范，便于學(xué)生感知理解，讓學(xué)生記憶深刻，同時也增加了趣味性。
本課中，對于動詞在文本中的理解對于學(xué)生來說是一難點(diǎn)，老師必須加以強(qiáng)調(diào)，這樣學(xué)生才會更透徹，記憶也會深刻一些。
任務(wù)目標(biāo)1：
能根據(jù)指令模仿Tby做動作，且能根據(jù)動作說出相應(yīng)指令。
Step 3: Practice
1) Listen, say and act. Then lk and say.
2) Listen and fill in the numbers.
3) Listen again and check the answers.
應(yīng)用實踐
通過不同的形式進(jìn)行充分操練，達(dá)到的效果會更好。
任務(wù)目標(biāo)3：
能根據(jù)指令模仿Tby做動作，且能根據(jù)動作說出相應(yīng)指令。
Step 4: Extensin
Grup-wrk:小組合作創(chuàng)編新的動作組合。Tw pupils are in a grup. One speaks English, the ther acts. Then exchange.
（老師做示范，引導(dǎo)學(xué)生替換句型中的動作和動物單詞并選取2-3組進(jìn)行展示。）
Step 5: Hmewrk:
練習(xí)模仿文本中的動作，Act ut the stry after class.。
2.創(chuàng)編新的動作組合并配圖。
遷移創(chuàng)新
老師引導(dǎo)學(xué)生觀察模仿Tby動作，創(chuàng)編新的動作組合，不僅能夠拓寬學(xué)生的知識面，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)活動
活動層次
設(shè)計意圖
Step 1. Warm-up:
1).Say and act ut the actin stry.
Clurs: red range yellw green black blue purple pink…
Clthes: cap shirt T-shirt sweater dress skirt shrts jeans…
故事激活學(xué)生已有服飾詞匯；談話導(dǎo)入話題，為進(jìn)入新知學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
語言目標(biāo)：
能在語境中理解，運(yùn)用句型 Sb is wearing sth
語言目標(biāo)：
能在語境中理解運(yùn)用并正確表達(dá)服裝詞匯
Step 2. Presentatin
1). Meet the several friends:
Peter Jane Sue Jhn (he she)
2). Listen.Learn t say.Then talk abut the friends.
3).Talk abut yur partner.
e.g: Jane is wearing a pink sweater, green jeans and brwn shes.
4) Listen and write the names f the children.
Answers: Andy Elena Peter Sue.
學(xué)習(xí)理解
引入句型，并對句型進(jìn)行拓展應(yīng)用，在情境中理解句型。引入對話框架，簡單介紹自己及他人穿著。通過聽力材料學(xué)習(xí)，鞏固句子學(xué)習(xí)。通過同桌練習(xí)創(chuàng)編對話，鞏固對話，同學(xué)之間增進(jìn)了解。
任務(wù)目標(biāo)：
能用所學(xué)句型談?wù)撟约杭八舜┲??！?br>體驗?zāi)繕?biāo):
了解到每個人都有自己的穿衣習(xí)慣與喜好，對于不喜歡的服飾，我們要尊重，包容不同。
Step3 Practice
1) Learn and understand: right, wrng.
2) D the exercises. Tick “ R” r “ W”. Then check.
Step 4: Extensin
1).Cmplete the puzzle. Draw and clur the clthes.
2).Language puzzle.
3).Ask and answer.
A: What is Peter/Elena wearing?
B: He/She is
Step 5: Hmewrk
Ask What are yu wearing and talk abut yur wearing.
Play the game with yur parents.

應(yīng)用實踐
遷移創(chuàng)新
依據(jù)對話架，結(jié)合自己的實際情況，創(chuàng)編對話。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)活動
活動層次
設(shè)計意圖
語言目標(biāo)1：能聽、說、讀、寫 cap shirt T-shirt sweater dress skirt
a blue sweater a yellw cap
red scks brwn shes.
任務(wù)目標(biāo)1：
學(xué)會表達(dá)他人的穿著。
體驗?zāi)繕?biāo)1：
指導(dǎo)學(xué)生通過詩歌獲取正確的信息，掌握一定的押韻技巧。
Step 1 Warming up
1).Clrs: red range yellw green black blue
2).Clthes:cap shirt T-shirt sweater dress skirt
a blue sweater a yellw cap
red scks brwn shes.
3).Act ut the actin stry.
Step 2:Presentatin:
1).Lk at the pem, and try t read it.
2).Listen and read it.Then read and act it ut.
3).Cver the pem up.Can yu remember the text?
4) Lk at the teacher and a pupil,and listen .
E.g: Rse is wearing a red cap.
She is wearing a red sweater.
She is wearing black shes.
5).Lk and say again.
S: _____is wearing
_____is wearing
_____is wearing
學(xué)習(xí)
理解
引入單元話題。
師生通過運(yùn)用星期單詞圍繞put n句型來簡單表達(dá)穿衣動作與詩歌的韻腳。
能在老師的指導(dǎo)下模仿范例完成詩歌理解進(jìn)行自由創(chuàng)編。
語言目標(biāo)2：結(jié)合實際情況能夠在日常情境中對sb is wearing sth
Step 3: Practice.
1) Read,clur the picture.
Mike is wearing a green cap,a red T- shirt,green jeans.
2) Clur the picture.Then cmplete the sentences.
應(yīng)用
實踐
師生嘗試通過歸納總結(jié)規(guī)律，從而學(xué)會介紹描述他人和自己穿著。
任務(wù)目標(biāo)2：
能簡單表達(dá)介紹自己及他人穿著。
體驗?zāi)繕?biāo)2：
以小組合作與情景教學(xué)為主，運(yùn)用游戲幫助學(xué)生理解與運(yùn)用所學(xué)知識。
Step 4 Cnclusin.
Read yur text t class.
I am …I am wearing a …shirt and a …skirt. I am wearing…scks and …shes.
Step 5 Hmewrk
1).Fill in the chart.Say what yur partners are wearing.
2).Play the game in grups.
e.g A:What am I wearing?
B: I think a green shirt,blue jeans and …
遷移
創(chuàng)新
通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

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