一、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
2022 年版《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀， 指出學(xué)生要“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新”“圍繞真實(shí)語(yǔ)境和真實(shí)問(wèn)題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中”。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力對(duì)核心素養(yǎng)的提升有著重要的影響。因此，在本單元教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)教材的育人價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)各語(yǔ)篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)和主題意義的探究，逐步建構(gòu)和生成對(duì)于閱讀的深層認(rèn)知和正確態(tài)度，促進(jìn)其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達(dá)成。
二、 單元教材內(nèi)容分析
單元主題: Animals該主題屬于人與自然范疇；所屬的主題群是人與動(dòng)物；涉及“樂(lè)學(xué)善思，勤于反思，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。
本單元圍繞著“Animals” 這一主題展開(kāi)，涉及四個(gè)語(yǔ)篇，包括四個(gè)聽(tīng)力和練習(xí)、一個(gè)謎語(yǔ)、一個(gè)游戲和一個(gè)故事。
語(yǔ)篇一是四個(gè)聽(tīng)力和練習(xí)，主要的內(nèi)容讓學(xué)生能正確理認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)物，描述動(dòng)物的特征。
語(yǔ)篇二是一個(gè)謎語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)謎語(yǔ)“My favurite animal”來(lái)激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
語(yǔ)篇三是一個(gè)游戲，通過(guò)猜謎游戲，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的思維品質(zhì)。
語(yǔ)篇四是一個(gè)故事通過(guò)故事學(xué)習(xí)“The clever pig”培養(yǎng)學(xué)生善良機(jī)智、保護(hù)動(dòng)物的品質(zhì)。
本單元以“Animals”為主題，緊緊圍繞著“動(dòng)物”開(kāi)展學(xué)習(xí)和探討活動(dòng)， 教材中的四個(gè)語(yǔ)篇形式各不相同， 但內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)， 緊扣單元主題， 構(gòu)成了二個(gè)主題意義“談?wù)搫?dòng)物”、“關(guān)愛(ài)動(dòng)物”。 讓學(xué)生相互交流個(gè)人信息。所以本單元主要是利用活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，用活動(dòng)來(lái)整合整個(gè)教學(xué)。在本單元中有 TPR 活動(dòng)，有對(duì)話，有聽(tīng)力，主要的內(nèi)容是讓學(xué)生復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)的重點(diǎn)單詞、句型來(lái)表達(dá)運(yùn)用。
單元主題： Animals
話題： Let’s begin
單元話題： Let’s begin
Lessn 3 對(duì)話
通過(guò)猜謎游戲，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的思維品質(zhì)。
Lessn 4 故事
通過(guò)故事學(xué)習(xí)“The clever pig”培養(yǎng)學(xué)生善良機(jī)智、保護(hù)動(dòng)物的品質(zhì)。
Lessn 1聽(tīng)力
認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)物，描述動(dòng)物的特征。
Lessn 2謎語(yǔ)
通過(guò)謎語(yǔ)“My favurite animal”來(lái)激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
關(guān)愛(ài)動(dòng)物
談?wù)搫?dòng)物
三、 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
五、第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(Part 1、2、3、4)
(一) 語(yǔ)篇分析：
主題與內(nèi)容(What)：.
認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)物和描述動(dòng)物的基本特征。
寫(xiě)作目的(Why)：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)動(dòng)物和描述動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的思維品質(zhì)。
語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)(Hw)：一共兩個(gè)部分。第一個(gè)部分是通過(guò)動(dòng)物圖片來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解動(dòng)物，學(xué)習(xí)動(dòng)物詞匯。第二個(gè)部分是關(guān)于描述動(dòng)物的聽(tīng)力短文，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)描述動(dòng)物的基本特征。
語(yǔ)言特點(diǎn)(Hw)：第一部分以直觀的動(dòng)物圖片和詞匯結(jié)合的形式呈現(xiàn)內(nèi)容。第二部分呈現(xiàn)了描述動(dòng)物特征的短文，動(dòng)物主體不斷變化的同時(shí)，語(yǔ)言不斷地復(fù)現(xiàn)。
(二) 學(xué)情分析
1. 對(duì)話題的喜好和熟悉程度
動(dòng)物話題同學(xué)生們的生活緊密聯(lián)系，息息相關(guān)，學(xué)生該非常喜愛(ài)并樂(lè)于表達(dá)。
2. 已有的知識(shí)儲(chǔ)備
本節(jié)課涉及到不同的動(dòng)物詞匯，其中“cw、lin、snake”等這些詞匯是學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。此外，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)”it ” “it has gt…” “it can…”句型。
3. 預(yù)期的困難
學(xué)生可能在運(yùn)用所學(xué)句型描述動(dòng)物方面有所困難。
(三) 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．任務(wù)目標(biāo)
學(xué)生能夠和同伴交流和談?wù)搫?dòng)物的不同特征。
2.體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則認(rèn)讀單詞，并掌握一定的聽(tīng)音技巧。通過(guò)描述動(dòng)物的不同特征，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解動(dòng)物，感受自然文化；
學(xué)生能夠具備熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思維品質(zhì)。
3．語(yǔ)言目標(biāo)
（1）學(xué)生能夠在語(yǔ)境中理解并熟練掌握關(guān)于動(dòng)物的英文表達(dá)詞匯：lin，pig，cw，hipp，fx，wlf，sheep，snake，duck；
（2）學(xué)生能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用”It ” “It has gt…” “It can…” “It lives…” “It eats…..”等句型來(lái)描述動(dòng)物的基本特征。
(四) 教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
（1）學(xué)生能夠在語(yǔ)境中理解并熟練掌握關(guān)于動(dòng)物的英文表達(dá)詞匯。
（2）學(xué)生能夠具備熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思維品質(zhì)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用”It ” “It has gt…” “It can…” “It lives…” “It eats…..”等句型來(lái)描述動(dòng)物的基本特征。
(五) 活動(dòng)設(shè)計(jì)
(六) 作業(yè)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)作業(yè)單
學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，自主選擇作業(yè)內(nèi)容。
1. 抄寫(xiě)課本第20頁(yè)1a單詞。
2. 根據(jù)課本第20頁(yè)內(nèi)容制作一張有關(guān)動(dòng)物的思維導(dǎo)圖。
(七) 板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit3 Animals
Lessn 1
It is .
It has gt .
It can .
It lives .
It eats ..
(八)教學(xué)反思單元教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)篇
1.認(rèn)識(shí)動(dòng)物和描述動(dòng)物。
Part1,2,3,4聽(tīng)力練習(xí)
(1 課時(shí))
2.通過(guò)謎語(yǔ)My favurite animal，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
Part5謎語(yǔ)
(1 課時(shí))
3. 通過(guò)玩猜動(dòng)物的游戲，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的思維品質(zhì)。
Part6,GROUPWORK游戲
(1 課時(shí))
4.培養(yǎng)學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)要臨危不亂，勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。
Part7a,7b故事
評(píng)價(jià)
內(nèi)容
評(píng)價(jià)說(shuō)明
評(píng)價(jià)等級(jí)
A
B
C
談?wù)搫?dòng)物
Lessn1
掌握本單元不同的動(dòng)物詞匯，并能運(yùn)用所學(xué)句型來(lái)描述動(dòng)物的基本特征。
能準(zhǔn)確熟練地使用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)出相應(yīng)地動(dòng)物詞匯，并能熟練使用所學(xué)句型描述動(dòng)物的基本特征，聲音洪亮，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。
能基本準(zhǔn)確地使用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)出相應(yīng)地動(dòng)物詞匯，能基本使用所學(xué)句型描述動(dòng)物的基本特征，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本標(biāo)準(zhǔn)。
能在他人的幫助下使用英語(yǔ)朗讀并寫(xiě)出相應(yīng)的英文詞匯和描述動(dòng)物的基本特征。
Lessn2
使用英語(yǔ)和同伴交流“My favurite animal”，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
能在情境中流利準(zhǔn)確地使用英語(yǔ)與同伴交流“My favurite animal”，表達(dá)有條理，表意清晰聲音洪亮，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。具有良好的愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
能在情境中基本正確地使用英語(yǔ)與同伴交流“My favurite animal”，表達(dá)比較有條理，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)比較標(biāo)準(zhǔn)，基本具有愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
能在他人的幫助下使用英語(yǔ)與同伴交流“My favurite animal”和基本的愛(ài)護(hù)動(dòng)物意識(shí)。
關(guān)愛(ài)
動(dòng)物
Lessn3
能夠準(zhǔn)備使用所學(xué)知識(shí)和同伴進(jìn)行猜謎游戲，準(zhǔn)確提問(wèn)和回答動(dòng)物的特征。具備關(guān)愛(ài)動(dòng)物的思維品質(zhì)。
.能在情境中準(zhǔn)確地使用英語(yǔ)與同伴進(jìn)行猜謎游戲，提問(wèn)和回答動(dòng)物的特征。表達(dá)有條理，表意清晰聲音洪亮，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。具備關(guān)愛(ài)動(dòng)物的思維品質(zhì)。
能在情境中基本正確地用英語(yǔ)與同伴進(jìn)行猜謎游戲，提問(wèn)和回答動(dòng)物的特征。表達(dá)比較有條理，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)比較標(biāo)準(zhǔn)，基本具備關(guān)愛(ài)動(dòng)物的品質(zhì)。
能在他人的幫助下使用英語(yǔ)與同伴進(jìn)行猜謎游戲，提問(wèn)和回答動(dòng)物的特征。具備關(guān)愛(ài)動(dòng)物的思維品質(zhì)。
Lessn4
談?wù)搫?dòng)物的特點(diǎn)和品質(zhì)，具有良好的關(guān)愛(ài)動(dòng)物的思維品質(zhì)。
能在情境中流利準(zhǔn)確地使用英語(yǔ)與同伴談?wù)摴适轮袆?dòng)物的品質(zhì)，表達(dá)有條理，表意清晰聲音洪亮，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。具有良好的關(guān)愛(ài)動(dòng)物的思維品質(zhì)。
能在情境中基本正確地使用英語(yǔ)與同伴談?wù)摴适轮袆?dòng)物的品質(zhì)，表達(dá)比較有條理，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)比較標(biāo)準(zhǔn)。具有基本的關(guān)愛(ài)動(dòng)物的思維品質(zhì)。
能在他人的幫助下使用英語(yǔ)與同伴談?wù)摴适轮袆?dòng)物的品質(zhì)，具有關(guān)愛(ài)動(dòng)物的思維品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
Step 1:Lead in
Intrduce the tpic f “Animals” by watching a mvie clip—Ztpia.
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放電影片段，吸引學(xué)生的興趣，引入本節(jié)課主題Animals.
任務(wù)目標(biāo) ：
學(xué)生能夠和同伴交流和談?wù)搫?dòng)物的不同特征。
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則認(rèn)讀單詞，并掌握一定的聽(tīng)音技巧。通過(guò)描述動(dòng)物的不同特征，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解動(dòng)物，感受自然文化；
(2)學(xué)生能夠具備熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思維品質(zhì)。
語(yǔ)言目標(biāo)：
（1）學(xué)生能夠在語(yǔ)境中理解并熟練掌握關(guān)于動(dòng)物的英文表達(dá)詞匯：lin，pig，cw，hipp，fx，wlf，sheep，snake，duck；
（2）學(xué)生能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用”It ” “It has gt…” “It can…” “It lives…” “It eats…..”等句型來(lái)描述動(dòng)物的基本特征。
Step2:Presentatin
Listen and guess. Guess what animal it is by listening t its sunds.
T: What animal is this?
S: It is a …
Pint and say.
Pint at the pictures and let students say the wrds quickly.
Guessing game
Ask the students t guess the animals by memrizing pictures f animals.
Listen and answer.
Listen t the passage and answer the questins.
What clur is it?
What has it gt?
Where des it live?
What des it eat?
What can it d?
Read the text in grups.
Lk and say.
Ask the students t describe the features f the elephant.
設(shè)計(jì)意圖：1.通過(guò)動(dòng)物的叫聲，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)動(dòng)物，能夠迅速地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.通過(guò)猜動(dòng)物游戲，既能幫助學(xué)生鞏固動(dòng)物詞匯，也能活躍課堂氣氛。
3.讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力能力。
Step 3 :Practice
Guess and say.
Ask the students t guess the animals.
Grupwrk
Guide students t wrk in grups and write dwn the animal's features.
Grup shw ：Sme grups f student representatives named the animal's features, thers guessed the animal.
4.Watch a vide abut animals and guide the students t care fr animals.
設(shè)計(jì)意圖：1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)找線索的情境，讓學(xué)生積極投入到小組活動(dòng)中，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行練習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力。
2.動(dòng)物視頻的引入是為了引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物。
Step 4 :Prductin
Oral Cmpsitin.
Students cmmunicate with their classmates in small grups abut the tpic—“My favrite animal”。
2.Students shw.
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行口頭作文，一方面幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，另一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
Step 5 :Hmewrk
Write a cmpsitin— My favrite animal.
六、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(Part5)
(一) 語(yǔ)篇分析
主題與內(nèi)容(What)：猜謎語(yǔ)My favurite animal
寫(xiě)作目的(Why)：通過(guò)謎語(yǔ)My favurite animal，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)(Hw)：以問(wèn)答的形式。
語(yǔ)言特點(diǎn)(Hw)：通過(guò)謎語(yǔ)的方式學(xué)習(xí)單詞。
(二) 學(xué)情分析
1. 對(duì)話題的喜好和熟悉程度
此部分設(shè)計(jì)的是謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2. 已有的知識(shí)儲(chǔ)備
謎語(yǔ)學(xué)生之前接觸過(guò)，學(xué)生有著初步的了解，為本單元學(xué)習(xí)奠定了背景知識(shí)基礎(chǔ)；
3. 預(yù)期的困難
由于部分學(xué)生知識(shí)掌握不牢靠，單詞和句型會(huì)有困難。
(三) 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．任務(wù)目標(biāo)
能正確運(yùn)用句子Can it…? Des it…? Is it…? Has it gt….? 進(jìn)行簡(jiǎn)單交際。2.體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
和同伴用學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景交際。感受東西方文化差異，拓寬文化視野。
3.語(yǔ)言目標(biāo)
能運(yùn)用句子Can it…? Des it…? Is it…? Has it gt…? 描述不同的動(dòng)物。
(四) 教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
能正確運(yùn)用句子Can it…? Des it…? Is it…? Has it gt….? 進(jìn)行簡(jiǎn)單交際。
2.教學(xué)難點(diǎn)
能根據(jù)已知信息猜動(dòng)物。
(五) 活動(dòng)設(shè)計(jì)
(六) 作業(yè)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)作業(yè)單
學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，自主選擇作業(yè)內(nèi)容。
1. 熟讀課本第22頁(yè)內(nèi)容。
2.采用新學(xué)的句式與伙伴進(jìn)行猜測(cè)動(dòng)物的對(duì)話。
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit3 Animals
Lessn 2
Can it…?
Des it…?
Is it…?
Has it gt….?
(八）教學(xué)反思
七、第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(Part6)
(一) 語(yǔ)篇分析
主題與內(nèi)容(What)：能聽(tīng)懂、理解對(duì)話，并根據(jù)對(duì)話內(nèi)容選擇答案。
寫(xiě)作目的(Why)：通過(guò)玩猜動(dòng)物的游戲，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的思維品質(zhì)。
語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)(Hw)：以聽(tīng)力的形式。
(二) 學(xué)情分析
1. 對(duì)話題的喜好和熟悉程度
此部分設(shè)計(jì)是以以聽(tīng)力的形式呈現(xiàn)，貼近實(shí)際生活。
2. 已有的知識(shí)儲(chǔ)備
此對(duì)話，學(xué)生有著初步的了解，為本單元學(xué)習(xí)奠定了背景知識(shí)基礎(chǔ)；
3. 預(yù)期的困難
部分學(xué)生知識(shí)不扎實(shí)，難以聽(tīng)出內(nèi)容。
(三) 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．任務(wù)目標(biāo)
能聽(tīng)懂、理解對(duì)話，并根據(jù)對(duì)話內(nèi)容選擇答案。
2.體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
3.語(yǔ)言目標(biāo)
能根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容正確理解句子并作出相應(yīng)判斷。
(四) 教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂、理解對(duì)話，并根據(jù)對(duì)話內(nèi)容選擇答案。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容正確理解句子并作出相應(yīng)判斷。
(五) 活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
Step 1 Warming up
播放關(guān)于動(dòng)物的英文兒歌視頻，引入本課時(shí)的重要內(nèi)容。
Step 2 Revisin
復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)習(xí)的關(guān)于It has gt…It is…It can…It likes…It eats…的句式。
設(shè)計(jì)意圖：歌曲形式復(fù)習(xí)前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深印象。在談?wù)摰倪^(guò)程中老師將話題自然引入本單元教學(xué)內(nèi)容。
任務(wù)目標(biāo) ：
能正確運(yùn)用句子Can it…? Des it…? Is it…? Has it gt….? 進(jìn)行簡(jiǎn)單交際。.
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
和同伴用學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景交際。感受東西方文化差異，拓寬文化視野。
語(yǔ)言目標(biāo)：
能運(yùn)用句子Can it…? Des it…? Is it…? Has it gt…? 描述不同的動(dòng)物。
Step 3 Listen and fill
老師在黑板上呈現(xiàn)青蛙、鱷魚(yú)和大象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生嘗試描述。
打開(kāi)課本到第22頁(yè)，學(xué)生自主閱讀，在老師的引導(dǎo)下預(yù)測(cè)答案。
播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成題目，老師適時(shí)給予聽(tīng)力技巧的指導(dǎo)。
重復(fù)播放錄音，學(xué)生自查后師生共同核對(duì)答案。
逐句播放錄音，學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式跟讀。老師選取2—3組進(jìn)行展示并適時(shí)給予評(píng)價(jià)。
Step 4Grup wrk
播放錄音，學(xué)生跟讀，進(jìn)一步鞏固所學(xué)句子
猜動(dòng)物游戲，老師呈現(xiàn)“動(dòng)物園”的意境，師生共同示范，選取一組學(xué)生逐一向老師提問(wèn)，根據(jù)老師的回答猜測(cè)謎底。
兩人小組活動(dòng)，一人提問(wèn)，根據(jù)對(duì)方的回答猜動(dòng)物。
Step 5Summary
老師讓學(xué)生看黑板上的板書(shū)，與學(xué)生一起回顧本課所講授的重點(diǎn)知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)謎語(yǔ)My favurite animal，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
(六) 作業(yè)設(shè)計(jì)
第三課時(shí)作業(yè)單
根據(jù)自己的能力進(jìn)行自主選擇
1. 朗讀課本第23頁(yè)句子。
2. 運(yùn)用已學(xué)句型和同伴玩猜動(dòng)物的游戲。

(七) 板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit3 Animals
Lessn 3
Can it…?
Des it…?
Is it…?
Has it gt….?
(八)教學(xué)反思
八、第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(Part7)
(一) 語(yǔ)篇分析
主題與內(nèi)容(What)：通過(guò)故事學(xué)習(xí)“The clever pig”培養(yǎng)學(xué)生善良機(jī)智、保護(hù)動(dòng)物的品質(zhì)。
寫(xiě)作目的(Why)：能在圖片的提示下聽(tīng)懂、讀懂小故事，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演
語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)(Hw)：以故事的形式。
語(yǔ)言特點(diǎn)(Hw)：通過(guò)人物對(duì)話的形式。
(二) 學(xué)情分析
1. 對(duì)話題的喜好和熟悉程度
此部分設(shè)計(jì)是以以故事的形式呈現(xiàn)，貼近實(shí)際生活。
2. 已有的知識(shí)儲(chǔ)備
此部分內(nèi)容，學(xué)生有著初步的了解，為本單元學(xué)習(xí)奠定了背景知識(shí)基礎(chǔ)；
3. 預(yù)期的困難
部分學(xué)生知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)句子理解有難度。
(三) 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．任務(wù)目標(biāo)
能在圖片的提示下聽(tīng)懂、讀懂小故事，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演。
2.體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
3.語(yǔ)言目標(biāo)
能運(yùn)用句子進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。
(四) 教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：能在圖片的提示下聽(tīng)懂、讀懂小故事
2. 教學(xué)難點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演。
(五) 活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
Step 1 Warming up
播放關(guān)于動(dòng)物的英文兒歌視頻，引入本課時(shí)的重要內(nèi)容。
Step 2 Revisin
復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)習(xí)的關(guān)于It has gt…It is…It can…It likes…It eats…的句式。
設(shè)計(jì)意圖：歌曲形式復(fù)習(xí)前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深印象。在談?wù)摰倪^(guò)程中老師將話題自然引入本單元教學(xué)內(nèi)容。。
任務(wù)目標(biāo) ：
能聽(tīng)懂、理解對(duì)話，并根據(jù)對(duì)話內(nèi)容填空體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
語(yǔ)言目標(biāo)：
能根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容正確理解句子并作出相應(yīng)判斷。
Step 3Play，Listen and tick.
打開(kāi)課本到第23頁(yè)，學(xué)生自由朗讀句子，弄清題意。
播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，勾出對(duì)應(yīng)的答案。
重復(fù)播放錄音，學(xué)生自查后師生共同核對(duì)答案。
再次播放錄音，學(xué)生跟讀，老師板書(shū)主要句型并采取多種形式進(jìn)行操練。
Step 4 Grup wrk
1.播放錄音，學(xué)生跟讀，進(jìn)一步鞏固所學(xué)句子。
2.猜動(dòng)物游戲，老師呈現(xiàn)“動(dòng)物園”的意境，師生共同示范，選取一組學(xué)生逐一向老師提問(wèn)，根據(jù)老師的回答猜測(cè)謎底。
3.兩人小組活動(dòng)，一人提問(wèn)，根據(jù)對(duì)方的回答猜動(dòng)物。
Step 5 Summary
老師讓學(xué)生看黑板上的板書(shū)，與學(xué)生一起回顧本課所講授的重點(diǎn)知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)玩猜動(dòng)物的游戲，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的思維品質(zhì)。
(六) 作業(yè)設(shè)計(jì)
第四課時(shí)作業(yè)單
根據(jù)自己的能力進(jìn)行自主選擇
回家向父母描述The clever pig 的故事。
和同伴表演角色表演故事。

(七) 板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit3 Animals
Lessn 4
What a…!
Let’s…
Clse/Open yur eyes.
Are yu ready?
Unit3 Animals
Lessn 3
Can it…?
Des it…?
Is it…?
Has it gt….?
(八)教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
Step 1 Warming up
播放關(guān)于動(dòng)物的英文兒歌視頻，引入本課時(shí)的重要內(nèi)容。
Step 2 Revisin
復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)習(xí)的關(guān)于Can it…? Des it…? Is it…? Has it gt….? 的句式。
設(shè)計(jì)意圖：歌曲形式復(fù)習(xí)前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深印象。在談?wù)摰倪^(guò)程中老師將話題自然引入本單元教學(xué)內(nèi)容。
任務(wù)目標(biāo) ：
能在圖片的提示下聽(tīng)懂、讀懂小故事，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演。
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
語(yǔ)言目標(biāo)：
能運(yùn)用句子進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。
Step 3 A stry--The clever pig
播放錄音，學(xué)生借助沒(méi)有文字的圖片，回答What’s the stry abut? 初步了解故事大意。
打開(kāi)課本到第24頁(yè)，老師播放圖片1---5的錄音，提問(wèn)What des the wlf want t d? 學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題了解故事的起因，然后要求學(xué)生有感情的朗讀并學(xué)習(xí)句型：What a…Let’s give….。
全班齊讀圖片6和7，回答Can the wlf play the guitar？了解故事的發(fā)展。
學(xué)生自主朗讀圖片8--18，通過(guò)回答What des the wlf really want t d？了解故事的結(jié)局，然后老師播放錄音，要求學(xué)生有感情地跟讀。
采取多種形式，要求學(xué)生整體朗誦故事并回答Why is the pig clever? 老師適時(shí)教育學(xué)生機(jī)智地應(yīng)對(duì)突發(fā)問(wèn)題。
老師與幾名表演力強(qiáng)的學(xué)生共同示范表演故事。
小組活動(dòng)并展示，老師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
Step 4 Summary
老師讓學(xué)生看黑板上的板書(shū)，與學(xué)生一起回顧本課所講授的重點(diǎn)知識(shí)。
Step 5 Hmewrk
回家向父母描述The clever pig 的故事。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)故事學(xué)習(xí)“The clever pig”培養(yǎng)學(xué)生善良機(jī)智、保護(hù)動(dòng)物的品質(zhì)。

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