一、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
2022 年版《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀， 指出學(xué)生要“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新”“圍繞真實(shí)語(yǔ)境和真實(shí)問(wèn)題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中”。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力對(duì)核心素養(yǎng)的提升有著重要的影響。因此，在本單元教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)教材的育人價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)各語(yǔ)篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)和主題意義的探究，逐步建構(gòu)和生成對(duì)于閱讀的深層認(rèn)知和正確態(tài)度，促進(jìn)其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達(dá)成。
二、 單元教材內(nèi)容分析
單元主題: 該主題Schl life屬于人與自我范疇；所屬的主題群是生活與學(xué)習(xí)；涉及“樂學(xué)善思，勤于反思，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。
本單元圍繞著“Schl life” 這一主題展開，涉及四個(gè)語(yǔ)篇，包括一篇海報(bào)和幾組聽力對(duì)話、短文和一個(gè)故事。
語(yǔ)篇一是一篇海報(bào)，通過(guò)閱讀Carls的海報(bào)學(xué)習(xí)描述自己的校園生活，感受校園生活的豐富多彩。
語(yǔ)篇二是聽力對(duì)話，通過(guò)描述各式各樣校服的聽力語(yǔ)篇，感受不同的校服文化，進(jìn)一步感受校園文化的魅力。
語(yǔ)篇三是幾篇短文，通過(guò)閱讀三封信件，學(xué)習(xí)和他人交流自己的校服，樹立正確的校園文化觀。
語(yǔ)篇四是一個(gè)故事，通過(guò)故事學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，積極地尋求解決方法，必要時(shí)要向他人尋求幫助。
本單元以“Schl life”為主題，緊緊圍繞著“學(xué)校生活”開展學(xué)習(xí)和探討活動(dòng)， 教材中的四個(gè)語(yǔ)篇形式各不相同， 但內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)， 緊扣單元主題， 構(gòu)成了二個(gè)主題意義“談?wù)撔@生活”、“熱愛校園生活”。 讓學(xué)生相互交流個(gè)人信息。所以本單元主要是利用活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，用活動(dòng)來(lái)整合整個(gè)教學(xué)。在本單元中有 TPR 活動(dòng)，有對(duì)話，有聽力，主要的內(nèi)容是讓學(xué)生復(fù)習(xí)上學(xué)期所學(xué)的重點(diǎn)單詞、句型來(lái)表達(dá)運(yùn)用。
單元主題： Schl life
話題： Let’s begin
單元話題： Let’s begin
Lessn 3 短文
通過(guò)閱讀三封信件，學(xué)習(xí)和他人交流自己的校服，樹立正確的校園文化觀。
Lessn 4 故事
通過(guò)故事學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，積極地尋求解決方法，必要時(shí)要向他人尋求幫助。
Lessn 1短文
通過(guò)閱讀Carls的海報(bào)學(xué)習(xí)描述自己的校園生活，感受校園生活的豐富多彩。
Lessn 2聽力對(duì)話
通過(guò)描述各式各樣校服的聽力語(yǔ)篇，感受不同的校服文化，進(jìn)一步感受校園文化的魅力。
熱愛校園生活
談?wù)撔@生活
三、 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
五、第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(Part 1、2)
(一) 語(yǔ)篇分析：
主題與內(nèi)容(What)：閱讀Carls的海報(bào)學(xué)習(xí)描述自己的校園生活。
寫作目的(Why)：通過(guò)閱讀Carls的海報(bào)學(xué)習(xí)描述自己的校園生活，感受校園生活的豐富多彩。
語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)(Hw)：一共兩個(gè)部分。第一個(gè)部分是Carls的海報(bào)學(xué)習(xí)。第二個(gè)部分是結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)撟约旱男@學(xué)習(xí)生活。
語(yǔ)言特點(diǎn)(Hw)：第一部分以海報(bào)的形式呈現(xiàn)內(nèi)容。第二部分以問(wèn)答的形式呈現(xiàn)內(nèi)容。
(二) 學(xué)情分析
1. 對(duì)話題的喜好和熟悉程度
校園生活話題同學(xué)生們的生活緊密聯(lián)系，息息相關(guān)，學(xué)生該非常喜愛并樂于表達(dá)。
2. 已有的知識(shí)儲(chǔ)備
本節(jié)課涉及到部分句子學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)。
3. 預(yù)期的困難
學(xué)生可能在運(yùn)用所學(xué)句型描述自己的校園生活方面有所困難。
(三) 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．任務(wù)目標(biāo)
能讀懂Carls的海報(bào)內(nèi)容，回答問(wèn)題。
能運(yùn)用問(wèn)句Wh is yur English teacher? D yu like English? Hw many English classes have yu gt in a week? What d yu like best?
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
通過(guò)朗讀和聽音獲取正確的信息，掌握一定的朗讀和聽音技巧。
語(yǔ)言目標(biāo)
使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀表示房間物品的單詞mirrr，wardrbe，clck，lamp，TV，sfa，curtains，bed，table，windw，chair，picture。
(四) 教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀表示房間物品的單詞mirrr，wardrbe，clck，lamp，TV，sfa，curtains，bed，table，windw，chair，picture。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生能通過(guò)朗讀和聽音獲取正確的信息；能回答關(guān)于Carls海報(bào)的問(wèn)題，并用問(wèn)答交流有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的信息；能與伙伴們自由對(duì)話。
(五) 活動(dòng)設(shè)計(jì)單元教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)篇
1.通過(guò)閱讀Carls的海報(bào)學(xué)習(xí)描述自己的校園生活，感受校園生活的豐富多彩。
Part1,2短文
(1 課時(shí))
2.通過(guò)描述各式各樣校服的聽力語(yǔ)篇，感受不同的校服文化，進(jìn)一步感受校園文化的魅力。
Part3、4聽力對(duì)話
(1 課時(shí))
3. 通過(guò)閱讀三封信件，學(xué)習(xí)和他人交流自己的校服，樹立正確的校園文化觀。
Part5、6短文
(1 課時(shí))
4.通過(guò)故事學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，積極地尋求解決方法，必要時(shí)要向他人尋求幫助。
Part7故事
評(píng)價(jià)
內(nèi)容
評(píng)價(jià)說(shuō)明
評(píng)價(jià)等級(jí)
A
B
C
談?wù)撔@學(xué)習(xí)生活
Lessn1
依據(jù)文本結(jié)構(gòu)框架，結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)撟约旱男@學(xué)習(xí)生活。
能依據(jù)文本結(jié)構(gòu)框架非常準(zhǔn)確地描述自己的學(xué)校、班級(jí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的信息，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)流暢，邏輯清晰。
能依據(jù)文本結(jié)構(gòu)框架較準(zhǔn)確描述自己的學(xué)校、班級(jí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的信息，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)較標(biāo)準(zhǔn),表達(dá)較流暢,邏輯較清晰。
能在他人的幫助下依據(jù)文本結(jié)構(gòu)框架簡(jiǎn)單地描述自己的學(xué)校、班級(jí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的信息，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)一般。
Lessn2
描述不同的服裝和校服。
能熟練地根據(jù)服裝的相關(guān)詞匯和句型談?wù)摯┲?、以及描述校服，談?wù)撀曇艉榱?，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)流利。
能使用服裝的相關(guān)詞匯和簡(jiǎn)單句型談?wù)摯┲?、以及描述校服，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，表意基本準(zhǔn)確。
能在他人的幫助下與他人談?wù)摯┲托７?，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)比較正確。
熱愛校園生活
Lessn3
談?wù)撆c評(píng)價(jià)自己的校服。
能準(zhǔn)確地使用書信的形式，和朋友談?wù)撟约旱男７?，表達(dá)自己對(duì)校服的喜好。表達(dá)有條理，表意清晰。
能使用書信和朋友談?wù)撟约旱男７磉_(dá)自己對(duì)校服的喜好。表達(dá)基本有條理，表意比較清晰。
能在他人的幫助下使用書信和朋友談?wù)撟约旱男７?，表達(dá)自己對(duì)校服的喜好。
Lessn4
理解故事，有條理地分析并解決生活中的問(wèn)題。
能準(zhǔn)確地根據(jù)故事內(nèi)容，條理清晰地陳述問(wèn)題、分析問(wèn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)流暢，邏輯清晰。
能比較準(zhǔn)確地根據(jù)故事內(nèi)容，陳述問(wèn)題、分析問(wèn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本標(biāo)準(zhǔn)。
能大致陳述問(wèn)題、分析問(wèn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
(六) 作業(yè)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)作業(yè)單
學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，自主選擇作業(yè)內(nèi)容。
1. 朗讀課本第38頁(yè)內(nèi)容。
2. 用英文寫一份自我介紹，關(guān)于你在學(xué)校的學(xué)習(xí)信息。
(七) 板書設(shè)計(jì)
Unit 5 Schl life
Lessn 1
Where are yu frm？
Wh is yur English teacher？
D yu like English？
Hw many English lessns d yu have in a week？
What d yu like best？
(八)教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
Step 1 Warming up
播放一段關(guān)于交流學(xué)校內(nèi)容的英文兒歌，引起學(xué)生對(duì)交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的英文表達(dá)法的興趣。
Step 2 Revisin
學(xué)說(shuō)英文歌謠，復(fù)習(xí)上一單元學(xué)習(xí)的有關(guān)房間物品的位置英文表達(dá)。
Step 3 Free talk
師生自由對(duì)話，復(fù)習(xí)有關(guān)問(wèn)答，如：Where are yu frm? D yu like English? What subject d yu like best?等。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)出本單元話題Schl life。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)英語(yǔ)歌曲對(duì)話等形式，吸引學(xué)生的興趣，引入本節(jié)課主題Schl life。
任務(wù)目標(biāo) ：
能讀懂Carls的海報(bào)內(nèi)容，回答問(wèn)題。
能運(yùn)用問(wèn)句Wh is yur English teacher? D yu like English? Hw many English classes have yu gt in a week? What d yu like best?
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
通過(guò)朗讀和聽音獲取正確的信息，掌握一定的朗讀和聽音技巧。
語(yǔ)言目標(biāo)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀表示房間物品的單詞mirrr，wardrbe，clck，lamp，TV，sfa，curtains，bed，table，windw，chair，picture。
Step 4 Read Carls’ pster，then listen, pint and say
老師利用課件呈現(xiàn)人物Carls，老師說(shuō)：This is Carls，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)于Carls的信息進(jìn)行提問(wèn)，如Where is he frm？Hw ld is he？What’s his favurite subject？
學(xué)生打開課本到P38，自主閱讀，老師引導(dǎo)學(xué)生略讀文本，感知文本大意，并引導(dǎo)學(xué)生試著回答自己提出的問(wèn)題。
學(xué)生閱讀和理解書上提出的5個(gè)問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題細(xì)讀文本，在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，運(yùn)用一定的閱讀技巧，如畫線、標(biāo)號(hào)等。
師生共同核對(duì)答案，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的關(guān)鍵詞句，并幫助他們學(xué)習(xí)用正確的句型回答問(wèn)題，如：He is frm Rme.
老師播放錄音，學(xué)生跟讀短文，在朗讀中關(guān)注核心句型。老師利用課間或者板書進(jìn)行強(qiáng)化，如I’m…I cme frm…I study at…等。
以對(duì)話問(wèn)答的形式進(jìn)行分組練習(xí)。
Step 5 Let’s talk.
師生自由對(duì)話，如：D yu like English？What subject d yu like best？Wh is yur English teacher？D yu like Tby the tiger？等。
通過(guò)Guessing game游戲，出示一組與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)的圖片，老師提問(wèn)：What d yu think f…引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想并說(shuō)出English，學(xué)說(shuō)learning English。
老師提問(wèn)What d yu want t knw abut learning English？啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。
老師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題作出補(bǔ)充，如Hw many English lessns d yu have in a week？What d yu like best？并通過(guò)卡片呈現(xiàn)the sngs，the stries，the games，the chants等，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)并回答。
學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)話練習(xí)。
Step 6 Play a game
老師引導(dǎo)學(xué)生玩游戲，分組進(jìn)行對(duì)話展示，先進(jìn)行自我介紹，然后詢問(wèn)對(duì)方關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的信息，并回答，進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞句型。
Step 7 Summary
老師讓學(xué)生看黑板上的板書,與學(xué)生一起回顧本課所學(xué)的重要句型。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲、對(duì)話的等形式進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞句型。
六、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(Part3、4)
(一) 語(yǔ)篇分析
主題與內(nèi)容(What)：本課時(shí)涉及到九個(gè)服裝詞匯和談?wù)撔７膶?duì)話。
寫作目的(Why)：通過(guò)認(rèn)識(shí)和談?wù)撔７?，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校服、熱愛學(xué)校的思想感情。
語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)(Hw)：一共兩個(gè)部分。第一個(gè)部分是通過(guò)圖片來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解服裝，學(xué)習(xí)服裝詞匯。第二個(gè)部分是關(guān)于描述服裝的對(duì)話，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)描述校服。
語(yǔ)言特點(diǎn)(Hw)：第一部分以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)服裝詞匯，第二部分以聽力對(duì)話的形式談?wù)撔７?br>(二) 學(xué)情分析
1. 對(duì)話題的喜好和熟悉程度
學(xué)校生活是學(xué)生生活中必不可少的一部分，“校服”同學(xué)生們的生活緊密聯(lián)系，息息相關(guān)，每位同學(xué)都有校服，因此學(xué)生對(duì)于校服是樂于表達(dá)的。同時(shí)，不同的學(xué)校、不同國(guó)家都有不同的校服，學(xué)生們對(duì)這個(gè)話題該是比較感興趣的。
2. 已有的知識(shí)儲(chǔ)備
學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于服裝的知識(shí)用語(yǔ)，對(duì)基本的服裝詞匯和描述服裝有一定的知識(shí)積累；另外，學(xué)生在起始單元已經(jīng)初步接觸過(guò)校服相關(guān)話題，易在已知水平上更進(jìn)一步。
3. 預(yù)期的困難
學(xué)生可能在理解part4聽力文本上有所困難。
(三) 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．任務(wù)目標(biāo)
1.能根據(jù)聽到的單詞skirt，shirt，tie，bluse，sweater，cardigan，shes，scks，trusers，blazer，schl unifrm，jacket指認(rèn)圖片或者實(shí)物，并能根據(jù)圖片認(rèn)讀、說(shuō)出、寫出單詞；
2.能聽懂對(duì)話Have yu gt yur schl unifrm? Yes, a tie…and black shes等，并在圖片的提示下完成對(duì)話。
2.體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
和同伴用學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景交際。感受東西方文化差異，拓寬文化視野。
3.語(yǔ)言目標(biāo)
學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀表示人物服裝的單詞skirt，shirt，tie，bluse，sweater，cardigan，shes，scks，trusers，blazer，schl unifrm，jacket。
(四) 教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀表示人物服裝的單詞skirt，shirt，tie，bluse，sweater，cardigan，shes，scks，trusers，blazer，schl unifrm，jacket。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生能通過(guò)朗讀和聽音獲取正確的信息；能找出對(duì)應(yīng)圖片的單詞；能與伙伴們對(duì)話交流有關(guān)人物服裝方面的英文表達(dá)。
(五) 活動(dòng)設(shè)計(jì)
(六) 作業(yè)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)作業(yè)單
學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，自主選擇作業(yè)內(nèi)容。
1. 寫出人物服裝圖片所表示的英文單詞。
2.采用新學(xué)的句式與伙伴進(jìn)行對(duì)話。
（七）板書設(shè)計(jì)
Unit 5 Schl life
Lessn 2
skirt shirt
tie bluse
sweater cardigan
shes scks
trusers blazer
schl unifrm
jacket

(八）教學(xué)反思
七、第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(Part5、6)
(一) 語(yǔ)篇分析
主題與內(nèi)容(What)：學(xué)習(xí)和他人交流自己的校服。
寫作目的(Why)：通過(guò)閱讀三封信件，學(xué)習(xí)和他人交流自己的校服，樹立正確的校園文化觀。
語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)(Hw)：以信件的形式。
語(yǔ)言特點(diǎn)(Hw)：第一部分以聽力的形式呈現(xiàn)內(nèi)容。第二部分以信件的形式呈現(xiàn)內(nèi)容。
(二) 學(xué)情分析
1. 對(duì)話題的喜好和熟悉程度
此部分設(shè)計(jì)是以以聽力、信件的形式呈現(xiàn)，貼近實(shí)際生活。
2. 已有的知識(shí)儲(chǔ)備
此對(duì)話，學(xué)生有著初步的了解，為本單元學(xué)習(xí)奠定了背景知識(shí)基礎(chǔ)；
3. 預(yù)期的困難
部分學(xué)生知識(shí)不扎實(shí)，難以聽出內(nèi)容。
(三) 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．任務(wù)目標(biāo)
1.能根據(jù)聽到的句子Tracy is wearing a blue skirt.等識(shí)別人物，并運(yùn)用句子She/He is wearing…等描述人物服裝。
2.能讀懂關(guān)于校服信息的三篇書信，并根據(jù)描述找到對(duì)應(yīng)的照片。
2.體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
3.語(yǔ)言目標(biāo)
使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀表示人物服裝的單詞skirt，shirt，tie，bluse，sweater，cardigan，shes，scks，trusers，blazer，schl unifrm，jacket。
(四) 教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀表示人物服裝的單詞skirt，shirt，tie，bluse，sweater，cardigan，shes，scks，trusers，blazer，schl unifrm，jacket。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能通過(guò)朗讀和聽音獲取正確的信息；能找出與對(duì)應(yīng)信息相匹配的圖片；能與伙伴們對(duì)話交流有關(guān)校服方面的英文表達(dá)。
(五) 活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
Step 1 Warming up
播放一段關(guān)于英文字母歌，幫助學(xué)生快速?gòu)?fù)習(xí)字母。
Step 2 Revisin
老師提問(wèn)學(xué)生，復(fù)習(xí)上一課時(shí)的關(guān)于交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)信息的問(wèn)答句式。
設(shè)計(jì)意圖：歌曲形式復(fù)習(xí)前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深印象。在談?wù)摰倪^(guò)程中老師將話題自然引入本單元教學(xué)內(nèi)容。
任務(wù)目標(biāo) ：
.1.能根據(jù)聽到的單詞指認(rèn)圖片或者實(shí)物，并能根據(jù)圖片認(rèn)讀、說(shuō)出、寫出單詞；
能聽懂對(duì)話Have yu gt yur schl unifrm? Yes, a tie…and black shes等，并在圖片的提示下完成對(duì)話。
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
和同伴用學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景交際。感受東西方文化差異，拓寬文化視野。
語(yǔ)言目標(biāo)：
學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀表示人物服裝的單詞。
Step 3 Find and write
老師引導(dǎo)學(xué)生觀察P39的密碼以及對(duì)應(yīng)的字母，可利用簡(jiǎn)筆畫或者投影儀幫助學(xué)生區(qū)分字母和圖形密碼，注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形狀相同但是顏色不同的圖形密碼。
老師引導(dǎo)學(xué)生理解活動(dòng)要求，通過(guò)圖形密碼破譯單詞，老師可以做示范，指導(dǎo)學(xué)生將密碼對(duì)應(yīng)的大寫字母轉(zhuǎn)換成小寫字母。
學(xué)生完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
師生共同核對(duì)答案。
老師借助圖片或者課件教授單詞skirt，shirt，sweater，shes，scks，bluse，cardigan，tie，trusers。
老師設(shè)計(jì)活動(dòng)，操練單詞：（1）聽單詞指認(rèn)圖片或者實(shí)物；（2）看圖片或?qū)嵨镎f(shuō)單詞；根據(jù)單詞指認(rèn)圖片或?qū)嵨铩?br>Step 4 Listen
采用多種活動(dòng)形式，如Guessing game，F(xiàn)lashcards等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)服裝類單詞，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
老師播放錄音，學(xué)生初步感知對(duì)話內(nèi)容。
再次播放錄音，學(xué)生打開課本到P39，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片進(jìn)一步感知對(duì)話內(nèi)容，可以讓學(xué)生復(fù)述所聽內(nèi)容。
第三次播放錄音，讓學(xué)生自己嘗試完成書上的練習(xí)，補(bǔ)全對(duì)話。
師生共同核對(duì)答案，同時(shí)利用圖片或者課件，引導(dǎo)學(xué)生理解、學(xué)說(shuō)schl unifrm。
Step 5 Read and Talk
1. 學(xué)生跟讀錄音，學(xué)說(shuō)對(duì)話。學(xué)習(xí)句型Have yu gt yur…? Wait a minute. Yu lk very cl.等可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容猜測(cè)本對(duì)話的場(chǎng)景；
學(xué)生操練對(duì)話，采取以下形式：
男女生對(duì)話；
分組對(duì)話。
3. 老師根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)計(jì)一些情景對(duì)話，如微信，QQ對(duì)話等。
Step 6 Play a game
老師引導(dǎo)學(xué)生玩游戲，采用分組的形式分組上黑板前進(jìn)行場(chǎng)景對(duì)話展示，一位學(xué)生選擇班上任意一同學(xué)所穿的描述，另一個(gè)同學(xué)猜是哪位同學(xué)，老師給予積極的評(píng)價(jià)。
Step 7 Summary
老師讓學(xué)生看黑板上的板書,與學(xué)生一起回顧本課所學(xué)的重要句型。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)采用多種活動(dòng)形式，如Guessing game，F(xiàn)lashcards等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)服裝類單詞，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
Step 1 Warming up
播放一段關(guān)于英文字母歌，幫助學(xué)生快速?gòu)?fù)習(xí)字母。
Step 2 Revisin
老師出示圖片，復(fù)習(xí)上一課時(shí)的關(guān)于衣物的單詞。
設(shè)計(jì)意圖：歌曲形式復(fù)習(xí)前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深印象。在談?wù)摰倪^(guò)程中老師將話題自然引入本單元教學(xué)內(nèi)容。
任務(wù)目標(biāo) ：
1.能根據(jù)聽到的句子Tracy is wearing a blue skirt.等識(shí)別人物，并運(yùn)用句子She/He is wearing…等描述人物服裝。
2.能讀懂關(guān)于校服信息的三篇書信，并根據(jù)描述找到對(duì)應(yīng)的照片。
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
語(yǔ)言目標(biāo)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀表示人物服裝的單詞skirt，shirt，tie，bluse，sweater，cardigan，shes，scks，trusers，blazer，schl unifrm，jacket。
Step 3 Listen and find
老師描述班上一位學(xué)生，學(xué)生根據(jù)老師的描述猜出這個(gè)同學(xué)的名字。如T：She has gt big eyes and a small muth. She likes English. She is wearing a white bluse and a blue skirt. What’s yur name？
老師播放錄音，學(xué)生初步感知錄音內(nèi)容，并學(xué)說(shuō)兩個(gè)人名Tracy and Chris。
Step 4 Listen ，pint and repeat
老師再次播放錄音，學(xué)生打開課本到第40頁(yè)，在圖片的提示下再次感知錄音內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理解、學(xué)說(shuō)新單詞blazer。
老師第三次播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音中關(guān)于服裝的描述在正確的人物圖片下寫出名字。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的聽力指導(dǎo)，如關(guān)注核心信息、辨析不同信息等。
師生共同核對(duì)答案，引導(dǎo)學(xué)生手指圖片，復(fù)述所聽短語(yǔ)，如a red tie，a blue skirt等。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、操練句型Tracy/She/Chris/He is wearing… and …
老師利用學(xué)生感興趣的明星圖片引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)句型描述圖片中人物穿著。
Step 5 Listen，read and match
學(xué)生打開課本到P40，P41，觀察圖片和文字，老師介紹單詞letters和phts，并引導(dǎo)學(xué)生觀察英文書信格式，如收信人、寫信人等。
老師播放錄音 ,學(xué)生整體感知和理解書信內(nèi)容，并學(xué)說(shuō)人名Claudia，Jane；Carls，Stephen；Selin，Andy。學(xué)生閱讀三封書信，通過(guò)完成表格、判斷正誤、選校服等活動(dòng)幫助學(xué)生理解書信內(nèi)容，在閱讀過(guò)程中，注意（1）引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵信息下做記號(hào)（2）借助圖片幫助學(xué)生理解和學(xué)說(shuō)新單詞jacket，bring等；（3）在核對(duì)答案的過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀和操練書信中的單詞和句型。
學(xué)生再次閱讀書信，將書信和照片配對(duì)，并在書信上標(biāo)上相應(yīng)照片的序號(hào)。
師生共同核對(duì)答案，可以采用問(wèn)答的形式，如：
T：Wh’s the girl in pht 3？
S：Jane.
T：Yu’re right. The girl in pht 3 is Jane.
分組對(duì)話練習(xí)。
Step 6 Listen and Read
1. 學(xué)生跟讀錄音、學(xué)說(shuō)對(duì)話，注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
學(xué)生朗讀書信。
老師根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)計(jì)一些拓展活動(dòng)，如回復(fù)電子郵件。
Step 7 Play a game
老師引導(dǎo)學(xué)生玩Guessing游戲，分組兩兩上講臺(tái)前，一位學(xué)生描述班上一位學(xué)生，另外一位學(xué)生描述猜出這個(gè)同學(xué)的名字。進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞。
Step 8 Summary
老師讓學(xué)生看黑板上的板書,與學(xué)生一起回顧本課所學(xué)的重要單詞。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)游戲、對(duì)話的等形式進(jìn)一步鞏固所學(xué)單詞句型。
(六) 作業(yè)設(shè)計(jì)
第三課時(shí)作業(yè)單
根據(jù)自己的能力進(jìn)行自主選擇
1. 朗讀課本第40、41頁(yè)內(nèi)容。
2. 寫一封簡(jiǎn)短的書信介紹自己的校服。
(七) 板書設(shè)計(jì)
Unit 5 Schl life
Lessn 3
A red tie a blue skirt
Tracy/She/Chris/He is wearing… and…
Letters phts
Claudia Jane
Carls Stephen
Selin Andy
Jacket bring
(八)教學(xué)反思
八、第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(Part7)
(一) 語(yǔ)篇分析
主題與內(nèi)容(What)：故事The dg，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演。
寫作目的(Why)：能在圖片的提示下聽懂、讀懂小故事The dg，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演。
語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)(Hw)：以故事的形式。
語(yǔ)言特點(diǎn)(Hw)：通過(guò)人物對(duì)話的形式。
(二) 學(xué)情分析
1. 對(duì)話題的喜好和熟悉程度
此部分設(shè)計(jì)是以以故事的形式呈現(xiàn)，貼近實(shí)際生活。
2. 已有的知識(shí)儲(chǔ)備
此部分內(nèi)容，學(xué)生有著初步的了解，為本單元學(xué)習(xí)奠定了背景知識(shí)基礎(chǔ)；
3. 預(yù)期的困難
部分學(xué)生知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)句子理解有難度。
(三) 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．任務(wù)目標(biāo)
1.能表達(dá)上一節(jié)課的關(guān)于schl unifrm的信息，指認(rèn)圖片或者實(shí)物，并能根據(jù)圖片認(rèn)讀、說(shuō)出、寫出單詞，描述學(xué)生的穿著；
2.能在圖片的提示下聽懂、讀懂小故事The dg，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演。
2.體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
3.語(yǔ)言目標(biāo)
通過(guò)填空，問(wèn)答等方式幫助學(xué)生理解故事，學(xué)說(shuō)單詞，并有感情的朗讀故事。
(四) 教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)填空，問(wèn)答等方式幫助學(xué)生理解故事，學(xué)說(shuō)單詞，并有感情的朗讀故事。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能通過(guò)朗讀和聽音獲取正確的信息；理解和感知故事的深層意義，能與伙伴們讀演故事。
(五) 活動(dòng)設(shè)計(jì)
(六) 作業(yè)設(shè)計(jì)
第四課時(shí)作業(yè)單
根據(jù)自己的能力進(jìn)行自主選擇
回家向父母描述 The dg的故事。
和同伴表演角色表演故事。
Unit 5 Schl life
Lessn 4
The dg hunger Pr G away
Yu stupid dg！ He’s n a chain.
He needs fd，water and lve. The pr dg Gd dg
(七) 板書設(shè)計(jì)
Unit3 Animals
Lessn 3
Can it…?
Des it…?
(八)教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
Step 1 Warming up
播放一段關(guān)于英文字母歌，幫助學(xué)生快速?gòu)?fù)習(xí)字母。
Step 2 Revisin
復(fù)習(xí)上一節(jié)課的關(guān)于schl unifrm的表達(dá)，指認(rèn)圖片或者實(shí)物，并能根據(jù)圖片認(rèn)讀、說(shuō)出、寫出單詞，描述學(xué)生的穿著。
設(shè)計(jì)意圖：歌曲形式復(fù)習(xí)前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深印象。在談?wù)摰倪^(guò)程中老師將話題自然引入本單元教學(xué)內(nèi)容。
任務(wù)目標(biāo) ：
1.能表達(dá)上一節(jié)課的關(guān)于schl unifrm的信息，指認(rèn)圖片或者實(shí)物，并能根據(jù)圖片認(rèn)讀、說(shuō)出、寫出單詞，描述學(xué)生的穿著；
2.能在圖片的提示下聽懂、讀懂小故事The dg，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演。
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
語(yǔ)言目標(biāo)：
通過(guò)填空，問(wèn)答等方式幫助學(xué)生理解故事，學(xué)說(shuō)單詞，并有感情的朗讀故事。
Step 3 Listen
老師播放錄音，學(xué)生邊聽邊看圖片，初步感知故事大意，并了解故事的主要人物Mike，Emma，Man，Pliceman，Old lady。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出故事名稱The dg。
Step 4 Listen and understand
再次播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考，回答問(wèn)題，如：Des the man like the dg？Wh helps the dg？
老師引導(dǎo)學(xué)生分層理解和學(xué)習(xí)故事。
第一層：On the way t schl，通過(guò)填空，問(wèn)答等方式幫助學(xué)生理解故事。如：On the way t schl，Emma and Mike see＿.He is ＿.And he is ＿.引導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)說(shuō)單詞hunger，pr.
第二層：The next day/A day later/At Schl。引導(dǎo)學(xué)生朗讀：G away! Yu stupid dg! He’s n a chain. He needs fd, water and lve.等。
第三層：In the pht bx/Tw hurs later/A week later，老師可采取圖片和句子連線、排序等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解故事，通過(guò)對(duì)比幾個(gè)人物的不同語(yǔ)言，進(jìn)一步理解和感知故事深層的含義。
Step 5 Listen，read and speak
學(xué)生跟讀故事，注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
老師設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇，如
六人一組分角色，有感情地朗讀課文；
選擇故事中的某一部分，演講故事；
選擇故事中的某一部分，試著在小組內(nèi)合作復(fù)述，老師巡視指導(dǎo)。
Step 6 Play a game
老師選擇兩到三組學(xué)生進(jìn)行展示，分組上講臺(tái)前，表演故事，老師并給予積極的評(píng)價(jià)。
Step 7 Summary
老師讓學(xué)生看黑板上的板書,與學(xué)生一起回顧本課所學(xué)的重要單詞與句型。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)故事學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，積極地尋求解決方法，必要時(shí)要向他人尋求幫助。

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