外研劍橋版四年級下冊Unit 4 My room教案

這是一份外研劍橋版四年級下冊Unit 4 My room教案，共18頁。教案主要包含了 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)， 單元教材內(nèi)容分析， 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

一、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
2022 年版《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀， 指出學(xué)生要“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新”“圍繞真實(shí)語境和真實(shí)問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動中”。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力對核心素養(yǎng)的提升有著重要的影響。因此，在本單元教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)教材的育人價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，通過引導(dǎo)學(xué)生基于對各語篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)和主題意義的探究，逐步建構(gòu)和生成對于閱讀的深層認(rèn)知和正確態(tài)度，促進(jìn)其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達(dá)成。
二、 單元教材內(nèi)容分析
單元主題： My rm該主題屬于人與社會范疇；所屬的主題群是生活與學(xué)習(xí)；涉及“樂學(xué)善思，勤于反思，學(xué)會學(xué)習(xí)”。
本單元圍繞著“ My rm ” 這一主題展開，涉及四個(gè)語篇，包括四個(gè)聽力，一個(gè)對話，兩個(gè)故事，一個(gè)歌曲。
語篇一是一個(gè)聽力，能根據(jù)聽到的單詞指認(rèn)圖片或?qū)嵨铩?br>語篇二是一個(gè)故事，能用表示位置的介詞in,n,under,behind,in frnt f等描述房間物品的位置
語篇三是一個(gè)歌曲，學(xué)會一首關(guān)于房間物品位置的歌曲。
語篇四是一個(gè)故事，學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解The sfa故事中的內(nèi)容，并能夠進(jìn)行簡單的角色扮演。
本單元以“ My rm ”為主題，緊緊圍繞著“我的房間”開展學(xué)習(xí)和探討活動， 教材中的四個(gè)語篇形式各不相同， 但內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)， 緊扣單元主題， 構(gòu)成了二個(gè)主題意義“學(xué)會關(guān)于房間的單詞及句型”、“學(xué)會在實(shí)際場景中學(xué)會運(yùn)用句子”。 讓學(xué)生相互交流個(gè)人信息。所以本單元主要是利用活動來進(jìn)行，用活動來整合整個(gè)教學(xué)。在本單元中有 TPR 活動，有對話，有故事，主要的內(nèi)容是讓學(xué)生了解電視節(jié)目的單詞、句型來表達(dá)運(yùn)用。
單元主題： My rm
話題： Let’s begin
單元話題： Let’s begin
Lessn 4 故事
學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解The sfa故事中的內(nèi)容，并能夠進(jìn)行簡單的角色扮演
Lessn 3歌曲
學(xué)會一首關(guān)于房間物品位置的歌曲
Lessn 1聽力

能根據(jù)聽到的單詞指認(rèn)圖片或?qū)嵨?br>Lessn 2故事
能用表示位置的介詞in,n,under,behind,in frnt f等描述房間物品的位置
體會英語學(xué)習(xí)的樂趣
初步感知
三、 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
單元學(xué)習(xí)評價(jià)
五、第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(Part 1)
(一) 語篇分析：
主題與內(nèi)容(What)：能根據(jù)聽到的單詞指認(rèn)圖片或?qū)嵨?br>寫作目的(Why)：能認(rèn)讀單詞mirrr,wardrbe,clck,lamp,TV,sfa,curtains,
bed,table,windw,chair,picture.
語篇結(jié)構(gòu)(Hw)：一個(gè)聽力。
語言特點(diǎn)(Hw): 以聽力的形式進(jìn)行。
(二) 學(xué)情分析
1. 對話題的喜好和熟悉程度
自然文化對話是日常交際,語言溝通中的必須環(huán)節(jié),在英文溝通中,也是最為頻繁,便捷的語言溝通形式.
2. 已有的知識儲備
貼近實(shí)際生活，學(xué)生有著初步的了解，為本單元學(xué)習(xí)奠定了背景知識基礎(chǔ)；
3. 預(yù)期的困難
單詞的拼寫困難以及表達(dá)困難
(三) 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．任務(wù)目標(biāo)
能認(rèn)讀單詞mirrr,wardrbe,clck,lamp,TV,sfa,curtains,
bed,table,windw,chair,picture.
2.體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
和同伴用學(xué)過的句型進(jìn)行簡單的情景交際。
3．語言目標(biāo)
能根據(jù)聽到的單詞指認(rèn)圖片或?qū)嵨?br>(四) 教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
.能用What’s in yur/the rm?和There is...等交流有關(guān)房間物品的信息。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
能用What’s in yur rm?和There is...等交流有關(guān)房間物品的信息
(五) 活動設(shè)計(jì)
(六) 作業(yè)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)作業(yè)單
學(xué)生和同伴之間交流自己房間的物品
板書設(shè)計(jì)
Unit4 My rm
mirrr
wardrbe
clck
lamp
TV
sfa
curtains
bed
table
windw
chair
picture
(八)教學(xué)反思單元教學(xué)目標(biāo)
語篇
能根據(jù)聽到的單詞指認(rèn)圖片或?qū)嵨?br>Part1 聽力
(1 課時(shí))
能用表示位置的介詞in,n,under,behind,in frnt f等描述房間物品的位置
Part2 故事
(1 課時(shí))
學(xué)會一首關(guān)于房間物品位置的歌曲
Part3 歌曲
(1 課時(shí))
學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解The sfa故事中的內(nèi)容，并能夠進(jìn)行簡單的角色扮演
Part4 故事
(1 課時(shí))
評價(jià)
內(nèi)容
評價(jià)說明
評價(jià)等級
A
B
C
初步感知描述房間的用語
Lessn1
聽力
能根據(jù)聽到的單詞指認(rèn)圖片或?qū)嵨?br>能認(rèn)讀單詞mirrr,wardrbe,clck,lamp,TV,sfa,curtains,
bed,table,windw,chair,picture.
指導(dǎo)學(xué)生通過聽音獲取正確的信息，掌握一定的聽音技巧
Lessn2
故事
能用表示位置的介詞in,n,under,behind,in frnt f等描述房間物品的位置
能用句型Where n/in/under/behind/in frnt f the_______.描述物品位置。
幫助學(xué)生了解如何用英文表達(dá)房間物品的位置信息
學(xué)會在實(shí)際場景中學(xué)會運(yùn)用句子
Lessn3
歌曲
學(xué)會一首關(guān)于房間物品位置的歌曲
能熟練使用句型A: Where is/are : It’s/They’re in/n/under/behind/next 來描述物品的準(zhǔn)確位置。
練習(xí)描述房間的對話內(nèi)容。
Lessn4
故事
學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解The sfa故事中的內(nèi)容，并能夠進(jìn)行簡單的角色扮演
學(xué)生能夠認(rèn)讀故事中的生詞和詞組。如gld cins,take it back,a bag f gld cins,it’s wnderful.
以小組合作與情景教學(xué)為主，運(yùn)用游戲幫助學(xué)生理解與運(yùn)用所學(xué)知識。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動
效果評價(jià)
第一步：教師展示房子圖片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識房子的各個(gè)組成部分：attic,rf,chimney,bedrm,bathrm,living rm,kitchen.
第二步：What’s in yur new huse?
教師通過展示房子圖片和提問看學(xué)生是否學(xué)會了part f the huse。
設(shè)計(jì)意圖：在談?wù)摰倪^程中老師將話題自然引入本單元教學(xué)內(nèi)容。
任務(wù)目標(biāo) ：
能認(rèn)讀單詞mirrr,wardrbe,clck,lamp,TV,sfa,curtains,
bed,table,windw,chair,picture.
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
和同伴用學(xué)過的句型進(jìn)行簡單的情景交際。
語言目標(biāo)：
能根據(jù)聽到的單詞指認(rèn)圖片或?qū)嵨?br>第一步：教師提問：What’s in the rm?
Let’s learn wrds abut furniture.
教師展示關(guān)于房間物品的圖片，教授學(xué)生以下新詞匯。mirrr,wardrbe,clck,lamp,TV,sfa,curtains,bed,table,windw,chair,picture.
第二步：教師帶讀單詞，再讓小老師領(lǐng)讀單詞。
第三步：教師展示不同房間的圖片，讓學(xué)生根據(jù)箭頭所指，搶答單詞。
There is句型的使用
第一步：教師展示更多的圖片，問學(xué)生：What’s in the rm?
There is a plant n the table.
There is a cmputer n the desk.
There is a bed in my rm.
Where 句型的使用
第一步：教師展示房間立體圖片，問學(xué)生：Where
第一步：教師帶領(lǐng)學(xué)生回歸到課本1a內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)圖片，說出物品單詞。
教師播放音頻，讓學(xué)生聽音標(biāo)序號。
教師再帶領(lǐng)學(xué)生核對答案。
第二步：pair-wrk
教師提問：What’s in yur rm?
Hmewrk:
學(xué)生和同伴之間交流自己房間的物品
七、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(Part2a、2b)
(一) 語篇分析
主題與內(nèi)容(What)：能用表示位置的介詞in,n,under,behind,in frnt f等描述房間物品的位置
寫作目的(Why)：能通過聽音獲取正確的信息，掌握一定的聽音技巧
語篇結(jié)構(gòu)(Hw)：一個(gè)故事。

(二) 學(xué)情分析
1. 對話題的喜好和熟悉程度
此部分設(shè)計(jì)的是描述房間的表述，是學(xué)生所感興趣的。處于從了解自己到關(guān)注他人的階段。
2. 已有的知識儲備
熱身動作被應(yīng)用在課前熱身環(huán)節(jié)，學(xué)生有著初步的了解，為本單元學(xué)習(xí)奠定了背景知識基礎(chǔ)；
3. 預(yù)期的困難
由于部分學(xué)生剛接觸英語，估計(jì)有一部分學(xué)生不敢開口說。
(三) 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．任務(wù)目標(biāo)
能用表示位置的介詞in,n,under,behind,in frnt f等描述房間物品的位置
2.體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
和同伴用學(xué)過的句型進(jìn)行簡單的情景交際。感受東西方文化差異，拓寬文化視野。
3.語言目標(biāo)
能聽懂故事Where’s the bee?并根據(jù)故事中的指令做動作、指圖片、標(biāo)號
(四) 教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
能用表示位置的介詞in,n,under,behind等描述房間物品的位置
2. 教學(xué)難點(diǎn)
能用句型Where n/in/under/behind/in frnt f the_______.描述物品位置。
(五) 活動設(shè)計(jì)
(六) 作業(yè)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)作業(yè)單
完成練習(xí)單。
板書設(shè)計(jì)
Unit4 My rm
in
n
under
behind
in frnt f
(八）教學(xué)反思
七、第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(Part3)
(一) 語篇分析
主題與內(nèi)容(What)：能熟練使用句型A: Where is/are : It’s/They’re in/n/under/behind/next 來描述物品的準(zhǔn)確位置。
寫作目的(Why)：.能熟練掌握關(guān)于房間物品
語篇結(jié)構(gòu)(Hw)：以歌曲的形式。
(二) 學(xué)情分析
1. 對話題的喜好和熟悉程度
此部分設(shè)計(jì)是以以歌曲的形式呈現(xiàn)，貼近實(shí)際生活。
2. 已有的知識儲備
此對話，學(xué)生有著初步的了解，為本單元學(xué)習(xí)奠定了背景知識基礎(chǔ)；
3. 預(yù)期的困難
此對話，有一部分學(xué)生不敢開口表達(dá)。
(三) 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．任務(wù)目標(biāo)
.能熟練掌握關(guān)于房間物品mirrr,wardrbe,clck,lamp,TV,sfa,curtains,
bed,table,windw,chair,picture.
2.體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)英語， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。
3.語言目標(biāo)
.能掌握There is/are的用法，并根據(jù)There be句型的就近原則完成相關(guān)練習(xí)
(四) 教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
能熟練使用句型A: Where is/are : It’s/They’re in/n/under/behind/next 來描述物品的準(zhǔn)確位置。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
能掌握There is/are的用法，并根據(jù)There be句型的就近原則完成相關(guān)練習(xí)
(五) 活動設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動
效果評價(jià)
Step 1 Warming up
第一步：教師通過游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的關(guān)于房間物品單詞。
windw→table→sfa→wardrbe→mirrr →TV
picture→chair→bed→lamp→clck →curtains
設(shè)計(jì)意圖：游戲形式復(fù)習(xí)前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深印象。在談?wù)摰倪^程中老師將話題自然引入本單元教學(xué)內(nèi)容。
任務(wù)目標(biāo) ：
能用表示位置的介詞in,n,under,behind,in frnt f等描述房間物品的位置
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
和同伴用學(xué)過的句型進(jìn)行簡單的情景交際。感受東西方文化差異，拓寬文化視野。
語言目標(biāo)：
能聽懂故事Where’s the bee?并根據(jù)故事中的指令做動作、指圖片、標(biāo)號
第二步：Guessing game
教師呈現(xiàn)房間物品圖片和聽力音頻，學(xué)生聽音頻，根據(jù)解釋，選擇正確的圖片。
Yu can switch me n and ff. I prvide light.-Lamp
第一步：教師播放關(guān)于介詞in/n/under/behind/in frnt f的視頻，學(xué)生看視頻，跟唱歌曲。
第二步：教師展示盒子和小球的方位圖片，提問：Where is the ball?
教師通過展示小球的不同位置教介詞in/n/under/behind/in frnt f
第一步：Let’s guess:what is it?
It’s very small.
It likes flwers.
It can fly.
It can make hney.
What is it?
第二步：教師提出問題：
1.What’s the stry abut?
2.Where des the bee land ?
播放音頻。
第三步：教師第二遍播放故事音頻，學(xué)生聽音頻，給圖片標(biāo)序號。
第四步：教師第三遍播放音頻，學(xué)生跟讀，模仿發(fā)音。
Hmewrk:
完成練習(xí)單。
設(shè)計(jì)意圖：
句子的學(xué)習(xí)以模仿發(fā)音為主并依靠動作來更深刻理解記憶句子的意思，有利于句型的學(xué)習(xí)和積累，鞏固加深印象。
通過表演等各種形式練習(xí)句型，能夠達(dá)到復(fù)習(xí)新句型，加深學(xué)生記憶的目標(biāo)。
(六) 作業(yè)設(shè)計(jì)
第三課時(shí)作業(yè)單
學(xué)生完成本節(jié)課的相關(guān)練習(xí)
(七) 板書設(shè)計(jì)
Unit 4 My rm
mirrr
wardrbe
clck
lamp
TV
sfa
curtains
(八)教學(xué)反思
、
七、第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(Part4)
(一) 語篇分析
主題與內(nèi)容(What)：學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解The sfa故事中的內(nèi)容，并能夠進(jìn)行簡單的角色扮演。
寫作目的(Why)：學(xué)生能夠認(rèn)真聽錄音，模仿跟讀故事內(nèi)容。
語篇結(jié)構(gòu)(Hw)：故事的形式。
語言特點(diǎn)(Hw): 語句簡單、易懂。
(二) 學(xué)情分析
1. 對話題的喜好和熟悉程度
此部分設(shè)計(jì)是以故事的形式呈現(xiàn)，是學(xué)生所感興趣的。
2. 已有的知識儲備
此部分內(nèi)容在上一課時(shí)學(xué)生有著初步的了解，為本課時(shí)奠定了背景知識基礎(chǔ)。
3. 預(yù)期的困難
由于學(xué)生的知識儲備量不夠，學(xué)生在實(shí)際場景中運(yùn)用句子會有困難。
(三) 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．任務(wù)目標(biāo)
學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解The sfa故事中的內(nèi)容，并能夠進(jìn)行簡單的角色扮演
2.體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)英語， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。
3.語言目標(biāo)
學(xué)生能夠認(rèn)真聽錄音，模仿跟讀故事內(nèi)容。
(四) 教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
.學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解The sfa故事中的內(nèi)容，并能夠進(jìn)行簡單的角色扮演。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解The sfa故事中的內(nèi)容，并能夠進(jìn)行簡單的角色扮演(五) 活動設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動
效果評價(jià)
Step 1 Warming up
第一步：Play a game:Wh has the quickest
eyes?教師呈現(xiàn)關(guān)于房間物品的圖片，并遮住大部分，學(xué)生根據(jù)露出一部分猜出單詞。
第二步：Part5 Circle the wrds
教師呈現(xiàn)活動5找單詞的活動。
教師再帶領(lǐng)學(xué)生核對答案。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入激發(fā)興趣。通過談?wù)撛掝}引出本課新內(nèi)容。
任務(wù)目標(biāo) ：
.能熟練掌握關(guān)于房間物品mirrr,wardrbe,clck,lamp,TV,sfa,curtains,
bed,table,windw,chair,picture.
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)英語， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。
語言目標(biāo)：
能掌握There is/are的用法，并根據(jù)There be句型的就近原則完成相關(guān)練習(xí)
第一步：
教師呈現(xiàn)小貓和其它物品的不同位置，問Where is the cat?以此方式復(fù)習(xí)方位介詞in,n,under,
behind,next t,behind,between,in frnt f.
第二步：教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)這些方位介詞的意思
in 在…… 里面
n 在……上（有接觸）
under 在……下
next t在...旁邊
behind在...后面
in frnt f在...前面
在...中間
第三步：教師呈現(xiàn)關(guān)于介詞的相關(guān)練習(xí)
第四步：教師呈現(xiàn)一副房間物品的整體圖，讓學(xué)生用句型A: Where is/are
B: It’s/They’re
in/n/under/behind/next
第一步：教師播放音頻，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌曲中Where 的用法，并熟唱歌曲。
第一步：Let’s find the bk,pencil,ruler and eraser
教師呈現(xiàn)活動4圖片，讓學(xué)生用句型A:Where is the____?
B:The _____ is
____ the _____.
討論圖片中物品的位置。
第二步：帶領(lǐng)學(xué)生核對答案。
第一步：教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)There is和There are的用法。教師引導(dǎo)學(xué)生注意There be的特殊情況，就近原則。
第一步：教師帶學(xué)生熟悉活動7的圖片。What can yu see in the picture？
教師帶領(lǐng)學(xué)生核對答案。
Hmewrk:
學(xué)生完成本節(jié)課的相關(guān)練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：
直觀練習(xí)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的單詞。
游戲互動，讓學(xué)生在愉快的活動中進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，提高課堂效率。
針對性的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)形式生動多樣化，使學(xué)生集中注意力，同時(shí)保持學(xué)習(xí)的積極性。
(六) 作業(yè)設(shè)計(jì)
第四課時(shí)作業(yè)單
學(xué)生和同伴之間扮演故事，并完成練習(xí)單。
(七) 板書設(shè)計(jì)
Unit 4 My rm
(八)教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)活動
效果評價(jià)
任務(wù)目標(biāo) ：
學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解The sfa故事中的內(nèi)容，并能夠進(jìn)行簡單的角色扮演
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)英語， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。
語言目標(biāo)：
學(xué)生能夠認(rèn)真聽錄音，模仿跟讀故事內(nèi)容
第一步：教師呈現(xiàn)房間物品及價(jià)錢，問學(xué)生Hw much
第二步：情景設(shè)計(jì)：教師呈現(xiàn)房間圖片，告訴學(xué)生Pat and Pit want t buy
sme furniture fr their
new rm.Please make a
shpping list fr them.
第三步：教師播放音頻，讓學(xué)生聽聽力，回答問題
Listen and think:What d they want t buy?
學(xué)生不一定能夠聽出答案，可以讓學(xué)生先說出自己聽到的內(nèi)容。
第一步：教師呈現(xiàn)圖片At the shp 1~4,問學(xué)生相關(guān)問題，
Hw much is the lamp?
教師帶領(lǐng)學(xué)生解決部分詞匯，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)行詞組的拓展。
a bag f gld cins
a bx f chclate
a glass f juice
第二步：教師進(jìn)一步提出更多問題
Des the shpkeeper sell the sfa at first?
Des the shpkeeper sell the sfa at last?Why?
第三步：教師通過問題帶領(lǐng)學(xué)生思考故事接下來的情節(jié)
D they like the sfa at first?
D they like the sfa nw?
What happens n the sfa?
第四步：教師呈現(xiàn)故事圖片5~11內(nèi)容
What happens n the sfa at hme?(Picture5~11)引導(dǎo)學(xué)生思考沙發(fā)上的東西為什么會丟
What d they d?
第五步：教師呈現(xiàn)故事12~18的內(nèi)容
Back t the shp:Picture12~18
D they like the clck?Hw much is it?
第一步：教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。
第二步：教師提問，引發(fā)學(xué)生思考：
What d yu think f the sfa?
Where shuld we put things?
Yu can sit n me!
Please put the things t the right places!
Hmewrk:
學(xué)生和同伴之間扮演故事，并完成練習(xí)單。
設(shè)計(jì)意圖：
1. 游戲過程復(fù)習(xí)了單詞，游戲形式是學(xué)生樂于接受的也是活躍課堂氣氛的方法之一。
2.通過“聽”的形式鞏固詞匯和句型，訓(xùn)練學(xué)生聽的能力。
3.同時(shí)通過聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽讀和書寫的好習(xí)慣，同時(shí)也是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)；
4.針對性的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)形式生動多樣化，使學(xué)生集中注意力，同時(shí)保持學(xué)習(xí)的積極性。