本課插圖色彩鮮明，形象直觀，準確地揭示了教學(xué)內(nèi)容。公園爬山情境圖揭示了聲母b、p、m、f 的發(fā)音和字形。小女孩推箱子圖提示了拼音方法，滲透拼音和音節(jié)的概念，這是學(xué)習拼讀的開始。ba的四聲圖揭示了b和a的四聲發(fā)音方法，這是本課教學(xué)的難點。一家四口圖是在學(xué)生掌握拼讀基礎(chǔ)上進行的擴展練習，同時認讀“爸、媽”兩個字。
二、說教學(xué)目標
1.學(xué)會b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3.學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf 與單韻母組成的音節(jié)。
4.初步學(xué)會讀輕聲。
5.認識“爸、媽”兩個生字，能在一定的語境中運用。
三、教學(xué)重、難點
1.b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
2.讀出韻母帶調(diào)拼音。
四、說教學(xué)過程
識字卡片，情景進入
1.師抽取前置性學(xué)習卡片，生認讀。
2.導(dǎo)入：其實，拼音王國還有許多字母寶寶呢！今天我們一塊來認識四位聲母新朋友吧。
引導(dǎo)探究、自主拼讀
1.學(xué)習“b”的讀音。
師范讀。
生試讀，同桌對讀，互相檢查。
開火車讀、小組研讀。
2.學(xué)習“p”的讀音。
師：過渡語誰認識這位新朋友呢？快來跟它打聲招呼吧。
請會讀的其中幾位學(xué)生試讀。
師范讀。
多種形式的讀：試讀、抽讀、齊讀。
3.辨別b 與p。
讀一讀——請學(xué)生拿出課前準備的薄紙，放在嘴前，發(fā)出b、p的音，看看紙的顫動大小，比較送氣和不送氣的不同。
4.指導(dǎo)書寫。
師范寫。
5.學(xué)習聲母m。
。
生試讀，師范讀。
6.寫一寫。
師：同學(xué)們，我們一塊送新朋友回家吧。
游戲鞏固。
師：我們都知道聲母和韻母是好朋友，m、f也有單韻母朋友。請同學(xué)們翻開課本，找出 m、f 與單韻母朋友，邊指邊拼。
生開火車讀。
掌握方法、快樂拼讀。
①快樂拼讀。
師： b p m f還想和其他單韻母交朋友呢。
②學(xué)生試拼讀，師生評議
③全班一齊拼讀。
④師評價激勵。
課后延伸我會說。
我要認真學(xué)習。
我真棒。
我愛爸爸和媽媽。
請你告訴我。
我是你的朋友。
你認識我嗎？

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