【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.正確拼讀ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和單韻母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ組成的音節(jié)，初步學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語，認(rèn)識“爸、媽”2個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確認(rèn)讀和書寫，初步學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法，認(rèn)識“爸、媽”2個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會拼讀ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和單韻母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ組成的拼音。
【教學(xué)策略】
1.借助圖畫，拼讀音節(jié)、識記字母。
2.聯(lián)系生活識記字母。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
正確認(rèn)讀ｂ、ｐ 2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：摘蘋果游戲。
教師過渡：同學(xué)們，蘋果園里的蘋果樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果，大家想和老師一起去摘蘋果嗎？音讀對了蘋果才能摘下來呀！
預(yù)設(shè)：“摘蘋果”。
2.揭示新課。
教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們已經(jīng)在拼音王國里認(rèn)識了6個(gè)單韻母朋友，其實(shí)，在拼音王國里還住著許多聲母朋友呢！大家想不想去和它們交朋友？.今天我們繼續(xù)走進(jìn)拼音王國認(rèn)識四個(gè)聲母朋友。
教師板書課題：（ｂ、ｐ、ｍ、ｆ）教師領(lǐng)讀課題，學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母，使學(xué)習(xí)過程富有情趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊】
二、教學(xué)聲母b 和p
1.學(xué)習(xí)“b
教師引導(dǎo)思考:這是什么地方？圖上都有誰？他們在干什么？分別用一個(gè)詞語說出來。
預(yù)設(shè)：郊外，爸爸和男孩，爬坡，用手摸，聽廣播。
重點(diǎn)指導(dǎo)：教師范讀，講b”發(fā)音方法。氣流比較弱。用薄紙演示，引導(dǎo)學(xué)生體會。
學(xué)法指導(dǎo)：小老師帶讀，同桌對讀，個(gè)別檢查。
2.學(xué)習(xí)“b”的形。
教師引導(dǎo):仔細(xì)觀察，說說“b”像什么？
預(yù)設(shè)：b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。
3.由扶到放，學(xué)習(xí)“p”的音和形。

（1）教師回顧：圖上有誰？他們在干什么？
預(yù)設(shè)：爸爸和男孩，一起爬山坡。
師小結(jié)：我們可以用編順口溜的方法記住它，一起爬坡p p p。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：教師范讀，講p發(fā)音方法。且“p”比“b”的氣流強(qiáng)。
開火車練習(xí)發(fā)音，男女對讀，多種形式讀。
（2）比較b和p的發(fā)音和形。
教師質(zhì)疑：請大家拿著薄紙放在嘴前讀b和p。注意看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？還可以對著手心試讀，體會送氣與不送氣的不同。
預(yù)設(shè)：讀“b”時(shí)薄紙不動，讀“p“時(shí)，薄紙有明顯的顫動。
師小結(jié)：都是雙唇音，一個(gè)不送氣，一個(gè)要送氣。
【設(shè)計(jì)意圖：通過編順口溜、游戲、辨析相似字母的發(fā)音等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！咳?、指導(dǎo)書寫，養(yǎng)成好習(xí)慣

1.教師過渡：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)與b p 交上了朋友?，F(xiàn)在我們來觀察一下它們在四線三格這個(gè)家里，怎么住下呢？寫一寫，比一比誰寫的漂亮。
2．指導(dǎo)書寫b和p。
（1）觀察交流b、p在拼音格的位置異同點(diǎn)。
（2）指導(dǎo)書寫。教學(xué)一個(gè)新筆畫：右半圓“﹚”學(xué)生書空新筆畫。
教師范寫：（b p），學(xué)生書空。學(xué)生按筆順書寫，描紅，臨帖，并小組展示。
四、課后作業(yè)
教師總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們的收獲可真多，我們又多了兩個(gè)小伙伴，檢驗(yàn)一下我們學(xué)習(xí)的效果吧！完成下面兩道題。

第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
正確認(rèn)讀ｍ、ｆ 兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查，游戲激趣
1.教師引導(dǎo)：我們來玩?zhèn)€“我做，你猜”的游戲，老師做b、p字母口型或手勢，請學(xué)生舉相應(yīng)卡片，看誰能快速猜出字母。猜對的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
【設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的方式，復(fù)習(xí)舊知。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?br>二、教學(xué)聲母m、f
1.學(xué)習(xí)“m”的音。


教師引導(dǎo)思考:圖上的兩個(gè)小朋友在干什么？兩個(gè)門洞看起來像什么字母呢？
預(yù)設(shè)：小朋友在捉迷藏，小朋友在玩蒙上眼睛，用手摸人的游戲。m
教師追問：在生活中，我們什么時(shí)候用到“摸”，用“摸”說一句話。
預(yù)設(shè)：我考了滿分時(shí)，媽媽高興地摸（m）著我的頭。
教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意口型的同時(shí)，講解發(fā)音方法。
學(xué)生根據(jù)老師的講解示范，帶讀，開火車讀，齊讀等多種形式練習(xí)發(fā)音，
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課文情境圖，聯(lián)系熟悉的字詞，認(rèn)讀字母的發(fā)音，降低了學(xué)習(xí)的難度?！?.教學(xué)聲母f

教師引導(dǎo)思考:認(rèn)真觀看圖片，圖上畫的什么？
預(yù)設(shè)：爸爸帶兒子爬山坡。
教師追問：你們能用“風(fēng)”字組詞嗎？
預(yù)設(shè)：大風(fēng)、風(fēng)兒。
重點(diǎn)指導(dǎo)：講解要領(lǐng)，大風(fēng)的“風(fēng)”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是f的讀音。
教師范讀，學(xué)生體會讀，同桌對讀，開火車讀，男女對讀多種形式練習(xí)發(fā)音。
教師引導(dǎo)：啟發(fā)記憶f的形，編兒歌。
【設(shè)計(jì)意圖：通過老師范讀、學(xué)生跟讀、開火車讀、同桌互讀、等形式學(xué)習(xí)發(fā)音，充分調(diào)動耳聽、眼看、口讀、腦想，全頻道運(yùn)作，立體式展開，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望?！?br>三、指導(dǎo)書寫m和f。

1.識記聲母m、f的字形，指導(dǎo)書寫。
教師引導(dǎo)：細(xì)心的小朋友從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？怎么記住m、f的字形，小組討論。
預(yù)設(shè)：m像兩個(gè)門洞，f像老爺爺拿的拐杖，還像傘柄。
教師追問：開動腦筋，想妙招，你能用什么好辦法記住這兩個(gè)聲母的形。
預(yù)設(shè)：“兩個(gè)門洞 m m m，一根拐杖 f f f?！?br>2.書寫m。認(rèn)識基本筆畫：右彎豎“ ”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意m的筆順和占格。
3.指導(dǎo)書寫f。認(rèn)識f的基本筆畫：左彎豎“ ”,老師強(qiáng)調(diào)f的筆順和占格。
4.老師范寫講解，學(xué)生書空，練習(xí)書寫。教師巡視，展示交流，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的姿勢和執(zhí)筆方法。
四、課堂作業(yè)
教師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們又認(rèn)識了兩個(gè)小伙伴，請同學(xué)們奮勇闖關(guān)，做一個(gè)勇敢的小學(xué)生吧！完成下面兩道題。

第三課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確拼讀ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和單韻母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ組成的音節(jié)，初步學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法。
2.借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語，認(rèn)識“爸、媽”2個(gè)生字。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新知
教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了6個(gè)韻母家族的朋友a(bǔ) e i u ü,上節(jié)課我們又認(rèn)識了聲母家族的四個(gè)新朋友b p m f，如果把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起，讓它們做朋友，就可以寫出一個(gè)完整的音節(jié)，拼出一個(gè)漢字的音?，F(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)拼讀的方法吧！

二、認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”
教師示范，學(xué)生觀察教師范讀時(shí)的口形變化，學(xué)生自由充分地練習(xí)，嘗試發(fā)音。
2．教師過渡：同學(xué)們真能干，那韻母a戴上聲調(diào)帽子怎么讀呢？聯(lián)系四幅插圖中的詞語說一說。
預(yù)設(shè)：學(xué)生借助圖片開火車讀、同桌對讀、齊讀。

3.玩“好朋友“游戲：一名學(xué)生手拿“b”卡片，另外四名學(xué)生各拿ā、á、ǎ、à，自由組成四個(gè)音節(jié)，一個(gè)讀聲母，一個(gè)讀帶調(diào)韻母a，全班同學(xué)齊讀音節(jié)。
大家共同鞏固品讀。
教師小結(jié)：兩拼音發(fā)音方法是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
【設(shè)計(jì)意圖：先通過觀察圖畫，弄清讀音，再此基礎(chǔ)上學(xué)會兩拼法的拼讀過程。】
三、練習(xí)拼讀，鞏固方法
1.教師引導(dǎo)：單韻母、i、u看到a和聲母b、p、m、f交朋友，它們也想跟b、p、m、f交朋友，我們一起來幫它們成為好朋友，好嗎？

2.請同桌合作練習(xí)拼讀這些音節(jié)，格式：b—ù→bù ,并讀出四個(gè)聲調(diào)mī、mí、mǐ、mì。
3.男女生進(jìn)行拼讀音節(jié)的比賽，讀準(zhǔn)音節(jié)的聲調(diào)，選其中的音節(jié)組一個(gè)詞。
4.玩“快樂氣球”的游戲，學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊氣球，練習(xí)拼讀音節(jié)，拼讀對了，氣球就會徐徐上升。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固兩拼音節(jié)拼讀方法，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)新內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力?！?br>四、拼讀音節(jié)，認(rèn)讀字詞

1.小組合作學(xué)習(xí)
提出要求：學(xué)會了拼讀音節(jié)，就能利用拼音來幫助識字。讀讀圖上的音節(jié)，交流一下，圖上畫著誰，他們在干什么。
預(yù)設(shè)：“爸爸、媽媽”。
2.老師指導(dǎo)輕聲的讀法，學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。
3.用上剛學(xué)的生字，把圖上的內(nèi)容連起來編個(gè)小故事吧！
【設(shè)計(jì)意圖：借助圖畫，降低了漢字的抽象感，增強(qiáng)學(xué)生識字的愿望?！?br>五、鞏固學(xué)習(xí)，作業(yè)布置
教師總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們的收獲可真多，幫助了那么多聲母韻母交朋友，請完成下面游戲，檢測一下吧！
意圖：有趣的游戲既能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的趣味性，又鍛煉了孩子的表達(dá)能力?！?
六、板書設(shè)計(jì)
b p m f
b p m f
【課后反思】
成功之處：
需改進(jìn)之處：

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