課題： 9. 《古詩三首》 設(shè)計(jì): 審核: 執(zhí)教: 使用時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“屠、蘇”等七個(gè)生字，會(huì)寫“符、借、酒、何、獨(dú)、佳”6個(gè)字。 2. 能正確朗讀三首古詩，借助注釋說出每首古詩所寫的傳統(tǒng)節(jié)日。 3.有感情的朗讀并背誦《元日》，借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景。 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 1.認(rèn)識(shí)“屠、蘇”等七個(gè)生字，會(huì)寫“符、借、酒、何、獨(dú)、佳”6個(gè)字。 2.能正確朗讀三首古詩，借助注釋說出每首古詩所寫的傳統(tǒng)節(jié)日。 學(xué)習(xí)難點(diǎn): 1.有感情的朗讀并背誦《元日》，借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景。 教學(xué)過程: 課題： 9.《古詩三首》 設(shè)計(jì): 審核: 執(zhí)教: 使用時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.會(huì)寫“欲、魂、牧、兄、異"5個(gè)字。 2.有感情地朗讀并背誦《清明》《九月九日憶山東兄弟》，默寫《清明》。 3.能借助注釋了解《清明》《九月九日憶山東兄弟》的意思，描述詩中的節(jié)日情景。 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 1.會(huì)寫“欲、魂、牧、兄、異"5個(gè)字。 2.有感情地朗讀并背誦《清明》《九月九日憶山東兄弟》，默寫《清明》。 學(xué)習(xí)難點(diǎn): 1.能借助注釋了解《清明》《九月九日憶山東兄弟》的意思，描述詩中的節(jié)日情景。 教學(xué)過程: （結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析） 根據(jù)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)古詩的方法：從詩題入手，借助注釋理解古詩意思，通過朗讀感受古詩畫面，感知古詩所蘊(yùn)含的情感。三首古詩都是有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的，學(xué)習(xí)方法可以遷移，教學(xué)時(shí)可以嘗試由扶到放。重點(diǎn)指導(dǎo)《元日》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本方法，然后按照學(xué)習(xí)《元日》的方法學(xué)習(xí)《清明》和《九月九日憶山東兄弟》。 備 注 （需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入 1.揭示單元主題，導(dǎo)入新課。 2.啟發(fā)：回憶二年級(jí)學(xué)過的課文《傳統(tǒng)節(jié)日》，說說我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。 二、教學(xué)過程 第一學(xué)程： 學(xué)習(xí)任務(wù) 主問題1. 初讀古詩，整體感知。 學(xué)法指導(dǎo) 第一步：自學(xué)要求 1.學(xué)生自由朗讀三首古詩，借助拼音讀準(zhǔn)莊字字音，讀通詩句。 2.指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)讀好含有生字的詞語“屠蘇、杜牧、 牧童”隨機(jī)正音：“蘇“是平舌音；“童”是后鼻音。 第二步：互學(xué)要求 1.三首古詩分別寫了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？你是怎么知道的？ 2. 聯(lián)系注釋和內(nèi)容進(jìn)行交流，回答問題。春節(jié) 清明節(jié) 重陽節(jié)，交流這幾個(gè)節(jié)日都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。 主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）： 在整體感知環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總覽課文，借助每首詩的第一條注釋明確三首古詩分別寫了哪一個(gè)中華傳統(tǒng)節(jié)日，使學(xué)生整體把握三首詩的大致內(nèi)容。教師適當(dāng)補(bǔ)充資料，可以讓學(xué)生對(duì)三個(gè)節(jié)日有進(jìn)一步的了解，為深入學(xué)習(xí)古詩做好準(zhǔn)備。 主問題1預(yù)設(shè)答案 清明節(jié)一般是在公歷4月5日前后，即春分后第15日。重陽節(jié)與除夕、清明節(jié)、七月半并稱中國四大傳統(tǒng)祭祖節(jié)日。1989年，農(nóng)歷九月九日還被定為“敬老節(jié)”。 第二學(xué)程： 學(xué)習(xí)任務(wù) 主問題2. 學(xué)習(xí)《元日》,感受節(jié)日情景，理解第一二句古詩的意思。 學(xué)法指導(dǎo) 第一步：自學(xué)要求 1.指名朗讀古詩，讀出節(jié)奏。 2.學(xué)生品讀詩句，理解詩意。 第二步：互學(xué)要求 (1)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生理解第一、二行詩句。 結(jié)合圖片，介紹“爆竹”：燒竹子時(shí)竹子爆裂會(huì)發(fā)出響聲，古人用這樣的方式驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。板書：放爆竹 (2)出示新年放鞭炮的圖片，播放鞭炮聲，學(xué)生交流感受。 第三步：展學(xué)要求 小小組展示自己對(duì)于第一二句詩句的理解。 主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）： 引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、插圖等方法理解詩句，并有意識(shí)的去運(yùn)用，熟練。 主問題2預(yù)設(shè)答案 噼里啪啦的鞭炮聲，讓人感覺很喜慶，很熱鬧。學(xué)生理解“一歲除”：先理解“除”的意思(逝去)，再理解“一歲除”的意思(一年已過去)。 第三學(xué)程： 學(xué)習(xí)任務(wù) 主問題3. 學(xué)習(xí)《元日》,感受節(jié)日情景，理解第三四句古詩的意思。 學(xué)法指導(dǎo) 第一步：自學(xué)要求 1.指名朗讀古詩，讀出節(jié)奏。 2.學(xué)生品讀詩句，理解詩意。 第二步：互學(xué)要求 (1)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生理解第三四行詩句。 結(jié)合“桃符”圖片，介紹“桃符”：古人認(rèn)為，桃木是一種神木，可以避邪，所以在上面寫上字或者畫上畫，用于辟邪祈福。后來桃符逐步演化成了今天的春聯(lián)。 (2)出示新年貼春聯(lián)的圖片，出示過年各種活動(dòng)的資料袋，學(xué)生交流感受。 第三步：展學(xué)要求 小小組分享自己對(duì)三四句的理解，并結(jié)合自己平時(shí)過年的情景，說說古詩主要表述的情景。 主問題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）： 重點(diǎn)圍繞課后練習(xí)第二題，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解詩句的意思，通過多媒體資料補(bǔ)充進(jìn)一步幫助學(xué)生體悟詩情，感受整首詩傳遞的歡樂、喜慶氣氛，并通過反復(fù)朗讀，感受中華傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。 主問題3預(yù)設(shè)答案 預(yù)設(shè)1:人們放鞭炮,在噼里啪啦的爆竹聲中,歡迎新年的到來預(yù)設(shè)。 預(yù)設(shè)2:親人們歡聚一堂，暢飲著新釀的屠蘇酒，相互說著祝福的話。 預(yù)設(shè)3:初升的太陽照耀著千家萬戶,大家都忙著把舊的桃符取下,換上新的桃符。 第四學(xué)程： 學(xué)習(xí)任務(wù) 主問題4. 總結(jié)全文,梳理學(xué)法 學(xué)法指導(dǎo) 第一步：自學(xué)要求 學(xué)生自由閱讀古詩和古詩意思，說一說古詩描寫的情景。 第二步：互學(xué)要求 小組內(nèi)討論：學(xué)習(xí)古詩可以借助哪些來學(xué)習(xí)？ 主問題4設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）： 由學(xué)生自主討論總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，印象更深刻，在討論的過程中，回憶、歸納總結(jié)概括以前的學(xué)習(xí)古詩方法，溫故而知新。 主問題4預(yù)設(shè)答案 這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了了《元日》,先熟讀古詩，再通過品讀詩句，想象了古詩描繪的節(jié)日情景，感受了春節(jié)時(shí)歡樂喜喜慶的氣氛。下節(jié)課，我們將用這樣的方法學(xué)習(xí)另外兩首古詩。 第五學(xué)程： 學(xué)習(xí)任務(wù) 主問題5. 指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。 學(xué)法指導(dǎo) 第一步：互學(xué)要求 1.請(qǐng)學(xué)生觀察并交流“借、酒、何、獨(dú)佳"結(jié)構(gòu)上的相似之處。(都是左右結(jié)構(gòu)的字,且左窄右寬) 2.教師范寫“酒”字，提示:“酒”字左邊第”點(diǎn)稍高，左邊寫得窄一 些,右邊寫得寬些，注意不要漏掉第九筆橫。 三、教學(xué)總結(jié) 古詩的學(xué)習(xí)，在進(jìn)入中段以后，更多的考察同學(xué)們對(duì)古詩情景的感悟，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變二年級(jí)的教學(xué)思路，由扶到放，學(xué)生自己總結(jié)方法，自己運(yùn)用，才能更好的獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩。 （結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析） 根據(jù)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)古詩的方法：從詩題入手，借助注釋理解古詩意思，通過朗讀感受古詩畫面，感知古詩所蘊(yùn)含的情感。三首古詩都是有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的，學(xué)習(xí)方法可以遷移，教學(xué)時(shí)可以嘗試由扶到放。重點(diǎn)指導(dǎo)《元日》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本方法，然后按照學(xué)習(xí)《元日》的方法學(xué)習(xí)《清明》和《九月九日憶山東兄弟》。 備 注 （需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入 1.指名背誦《元日》。 2.指名說說《元日寫了哪個(gè)中國傳統(tǒng)節(jié)日,寫出了哪些節(jié)日情景。 3.引入新課,板書課題。 二、教學(xué)過程 第一學(xué)程： 學(xué)習(xí)任務(wù) 主問題1. 回憶學(xué)法，自學(xué)古詩。 學(xué)法指導(dǎo) 第一步：自學(xué)要求 學(xué)生回憶自己自己學(xué)習(xí)第一首古詩的方法。 第二步：互學(xué)要求 交流學(xué)習(xí)古詩的方法。（借助注釋、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際┈┈） 主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）： 回憶以前學(xué)習(xí)的方法：詩題入手、明讀音、畫節(jié)奏、理情景，根據(jù)不同古詩調(diào)整方法。 第二學(xué)程： 學(xué)習(xí)任務(wù) 主問題2. 學(xué)習(xí)《清明》 學(xué)法指導(dǎo) 第一步：自學(xué)要求 1.朗讀古詩、劃分節(jié)奏。 第二步：互學(xué)要求 2.學(xué)生交流詩句的意思。 (1)交流第一、二行詩句的意思。 ①學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)說說“紛紛”寫出了清明時(shí)的是怎樣的。 ②學(xué)生說一說詩中的“行人”指的是什么人。 (出門在外的行旅之人) ③學(xué)生聯(lián)系注釋和生活經(jīng)驗(yàn)說說: 路上的“行人”可能要去干什么? ④理解“欲斷魂”的意思。(神情凄迷煩悶不樂,形容非常傷惠板書:欲斷魂)學(xué)生練寫。 (2)理解第三、四行詩句的意思。 ①“行人“問"誰?“問”了什么?得到的回復(fù)又是什么? 第三步：展學(xué)要求 請(qǐng)學(xué)生分角色演-演這兩行詩。 主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）： 在學(xué)生自主理解詩句意思的基礎(chǔ)上，教師再創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn),深入理解第一、二行詩句的意思;圍繞“問”字，通過“說一說”“演一演”的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)長生的學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)第三、四行詩句的理解。 主問題2預(yù)設(shè)答案 ②預(yù)設(shè):此時(shí)的雨細(xì)細(xì)的、密密的，在空中飄飄灑酒。板書:雨紛紛 ③預(yù)設(shè)1:“行人”可能是去給逝去的親人掃墓。預(yù)設(shè)2:“行人”可能要去踏青。 (2)預(yù)設(shè):“行人”“問”“牧童”。他問牧童:“哪里有酒家”牧童沒有回答他，只是用手指著遠(yuǎn)處的杏花村。 第三學(xué)程： 學(xué)習(xí)任務(wù) 主問題3. 學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》 學(xué)法指導(dǎo) 第一步：自學(xué)要求 1.理解詩題。(1)學(xué)生齊讀詩題。 (2)說說“憶”的意思。(思念) (3)學(xué)生結(jié)合注釋說說詩題的意思。(重陽節(jié)思念華山以東的兄弟) 第二步：互學(xué)要求 1.交流詩句的意思，想象詩句描繪的情景。 (1)交流第一、二行詩句的意思，體會(huì)詩人的思念之情。 ①說說“異鄉(xiāng)”“為異客”的意思。 ②交流:你從“獨(dú)”和兩個(gè)“異”字體會(huì)到什么? ③學(xué)生齊讀第二行詩,交流詩人在“佳節(jié)”會(huì)思念哪些親人。 (2)理解第三、四行詩句,說說這兩行寫了怎樣的節(jié)日情景。 ①朗讀第三、四行詩句，提示學(xué)生讀好“茱萸”。 ②說說詩句的意思。(遙想兄弟們今日登高望遠(yuǎn)之時(shí)，頭上插滿茱萸，可惜只少了我一個(gè)人) ③出示插圖，請(qǐng)學(xué)生說說這兩行詩句寫出了怎樣的節(jié)日情景。 ④想象一下,正在登高的兄弟想到詩人時(shí)，可能會(huì)說些什么? 第三步：展學(xué)要求 指名兩個(gè)小組分享自己對(duì)這首古詩的情景的體會(huì)。 主問題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）： 學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)古詩的方法進(jìn)行小組學(xué)習(xí)古詩，在交流中，大家互相補(bǔ)充自己對(duì)古詩的理解，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)古詩所蘊(yùn)含的思想情感，進(jìn)一步加深自己對(duì)古詩解讀方法的理解。 主問題3預(yù)設(shè)答案 預(yù)設(shè)：異鄉(xiāng):他鄉(xiāng)。為異客:作他鄉(xiāng)的客人。 預(yù)設(shè)：從這三個(gè)字中可以體會(huì)到詩人一個(gè)人在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)和寂寞。 ③預(yù)設(shè)1:重陽佳節(jié),人們一-起登上了高山。預(yù)設(shè)2:登高時(shí)，每個(gè)人頭上都插上了茱萸。 預(yù)設(shè)1:他們可能會(huì)說:“又是重陽佳節(jié)了,可惜兄弟相聚還少一個(gè)人啊!”預(yù)設(shè)2:他們想到詩人可能會(huì)說:“不知遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的兄弟生活得怎樣?今天是重陽佳節(jié)，他一個(gè)人過得怎么樣呢？ 第四學(xué)程： 學(xué)習(xí)任務(wù) 主問題4.指導(dǎo)書寫，布置作業(yè) 學(xué)法指導(dǎo) 第一步：自學(xué)要求 自己觀察需要學(xué)習(xí)的生字，觀察需要注意的筆畫結(jié)構(gòu)。 第二步：互學(xué)要求 指導(dǎo)書寫“欲、魂”:“欲’的左邊第四筆是點(diǎn)，右邊是個(gè)“欠”:“魂”左邊的“云”要寫得靠上一點(diǎn)，右邊的“鬼”的長撇要舒展一些,插到“云”下面。 三、教學(xué)總結(jié) 古詩的學(xué)習(xí)，在進(jìn)入中段以后，更多的考察同學(xué)們對(duì)古詩情景的感悟，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變二年級(jí)的教學(xué)思路，由扶到放，學(xué)生自己總結(jié)方法，自己運(yùn)用，才能更好的獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩。 

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