本實(shí)驗(yàn)是一個(gè)定量實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程比較簡單，只需按照計(jì)算、稱量、量取、溶解的步驟，配制我們所需要的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液即可，但實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)避免實(shí)驗(yàn)誤差的影響使得配制的溶液不合格。
備課筆記
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方法點(diǎn)撥：
抓住導(dǎo)致配制溶液時(shí)出現(xiàn)誤差的根本原因：溶質(zhì)量或多或少、溶劑量或多或少，分析操作對溶質(zhì)、溶劑量所造成的影響，使此類問題可以輕松解決。
要點(diǎn)提示：
（1）量取液體時(shí)要選用量筒，選取量筒的原則：在一次性量取的基礎(chǔ)上量程越小越好；（2）溶質(zhì)為固體時(shí)，計(jì)算所需物質(zhì)的質(zhì)量精確到小數(shù)點(diǎn)后一位（托盤天平只能準(zhǔn)確稱量到0.1g）；用托盤天平稱量時(shí)，要“左物右碼”且左右兩盤上要墊上相同的稱量紙；稱量有腐蝕性或易潮解的藥品時(shí)，要放在燒杯中稱量；③用濃溶液稀釋配制稀溶液，計(jì)算時(shí)要準(zhǔn)確運(yùn)用體積、質(zhì)量、密度的關(guān)系式。
布置作業(yè)：完成本課時(shí)對應(yīng)練習(xí)，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。
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課題
一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制
課型
新授課
素養(yǎng)目標(biāo)
1.初步學(xué)習(xí)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。
2.通過親手操作培養(yǎng)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力。
3.按配制溶液的步驟配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。
4.提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究能力。
5.加深學(xué)生對溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念的理解。
6.培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
配制溶液的操作步驟與注意事項(xiàng)。
教學(xué)難點(diǎn)
配制溶液時(shí)的誤差分析。
教具準(zhǔn)備
天平、稱量紙、燒杯、玻璃捧、藥匙、量簡、膠頭滴管、空試劑瓶、空白標(biāo)簽。
氯化的、蒸餾水。
課前預(yù)習(xí)
1.溶液在稀釋前后，溶質(zhì)的質(zhì)量不變。
2.溶液的配制
（1）固體作溶質(zhì)配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液步驟為計(jì)算、稱量、量取、溶解；
（2）液體作溶質(zhì)配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液步驟為計(jì)算、量取、混勻。
新課導(dǎo)入
[展示]多媒體設(shè)備展示醫(yī)用生理鹽水的標(biāo)簽。
氯化鈉注射液
[規(guī)格]溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)0.9%
[引入]標(biāo)簽中的0.9%表示的含義是什么?醫(yī)用生理鹽水的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是一定的，那同學(xué)們想不想親自配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液呢?今天我們就一起來練習(xí)吧。
進(jìn)行新課
實(shí)驗(yàn)1 配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%的氯化鈉溶液
[學(xué)生活動(dòng)]組織學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)“配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%的氯化鈉溶液”。
[討論]在完成這一活動(dòng)的過程中，需要幾個(gè)步驟，用到哪些儀器？
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[歸納]
儀器：托盤天平、藥匙、量筒、玻璃棒、燒杯、膠頭滴管。
步驟：①計(jì)算；②稱量；③量?。虎苋芙?；⑤裝瓶貼標(biāo)簽。
注意：1.天平使用時(shí)注意要用稱量紙；調(diào)平；左物右碼。
2.用鑷子取砝碼；用鑷子移動(dòng)游碼。
3.量筒量取液體時(shí)，不可俯視或仰視。
4.攪拌時(shí)，不可將溶液濺出。
5.注意貼標(biāo)簽。
[討論]溶液的配制實(shí)驗(yàn)中，一共用了幾次玻璃棒？作用分別是什么？
[答]1次，作用是攪拌，加速固體的溶解。
[提出問題]請同學(xué)們討論分析：哪些因素造成配制溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏低或偏高？
[歸納總結(jié)]誤差分析
1.所配溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏大
（1）溶質(zhì)的質(zhì)量偏大：稱取固體溶質(zhì)質(zhì)量偏大。
（2）溶劑的質(zhì)量偏?。河昧客擦咳∷畷r(shí)，讀數(shù)時(shí)俯視液面；水量好后，向燒杯中傾倒時(shí)有液體殘留或?yàn)⒙洹?br>2.所配溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小
（1）溶質(zhì)的質(zhì)量偏?。悍Q量固體溶質(zhì)的質(zhì)量偏??；所用固體溶質(zhì)不純、不干燥或已潮解；稱量時(shí)“左碼右物”并使用了游碼。
（2）溶劑的質(zhì)量偏大：量取水時(shí)仰視讀數(shù)；燒杯內(nèi)有殘留的水。
3.裝瓶時(shí)將溶液灑落不影響溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，只是溶液質(zhì)量減小。
實(shí)驗(yàn)2 濃溶液配制稀溶液
[過渡]上面我們學(xué)習(xí)了配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的步驟和方法?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)將濃溶液配制成稀溶液。
[提出問題]現(xiàn)在我們需要一份質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的氯化鈉溶液，有哪些配制方法呢？
[答]將上一實(shí)驗(yàn)中獲得的6%的氯化鈉溶液稀釋，或用固體與水重新配置。
[追問]這兩種方法能獲得同樣質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液，兩個(gè)方案保持不變的量是什么呢？
[答]溶質(zhì)氯化鈉的質(zhì)量。
[討論]由濃溶液配制稀溶液時(shí)，計(jì)算的依據(jù)是什么？
[交流回答]計(jì)算的依據(jù)是稀釋前后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量不變。
[學(xué)生活動(dòng)]組織學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)“配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的氯化鈉溶液”。
[提問]配制50 g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的氯化鈉溶液時(shí)，需要質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%的氯化鈉溶液多少克，水多少呢？
[答]需要質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%的氯化鈉溶液25g，水25g。
[講解]我們在實(shí)際進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，稀溶液和水都是不方便稱量體積的，因此我們需要提前知道二者的密度，通過公式：質(zhì)量=密度×體積 進(jìn)行計(jì)算，以便將質(zhì)量換算成體積進(jìn)行量取。
教學(xué)板書
實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6 一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制
實(shí)驗(yàn)1 固體藥品配制溶液
儀器：托盤天平、藥匙、量筒、玻璃棒、燒杯、膠頭滴管。
步驟：①計(jì)算、②稱量、③量取、④溶解、⑤裝瓶貼標(biāo)簽。
實(shí)驗(yàn)2 濃溶液配制稀溶液
濃溶液稀釋的計(jì)算依據(jù)：稀釋前后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量不變。
課堂小結(jié)
本節(jié)課我們練習(xí)了配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液及怎樣將濃溶液稀釋，了解了配制溶液的步驟及所需儀器，進(jìn)一步加深了對溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
難題解答
[例]小剛同學(xué)用固體氯化鈉配制50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氯化鈉溶液。他利用實(shí)驗(yàn)室提供的下列儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
①托盤天平；②量筒；③燒杯；④玻璃棒；⑤酒精燈；⑥藥匙；⑦膠頭滴管等儀器
（1）他在稱量氯化鈉過程中發(fā)現(xiàn)指針向右偏轉(zhuǎn)，下一步操作是。
（2）上述儀器中，不需要的儀器是，溶解步驟中要用到的儀器是。（均填寫序號(hào)）
（3）配制過程中，引起溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小的因素。
①稱量前指針偏左時(shí)就開始稱量②用量筒量水時(shí)仰視讀數(shù)
難題解答
③用量筒量水時(shí)俯視讀數(shù)④裝瓶時(shí)有部分溶液灑落瓶外
[解析]（1）在稱量氯化鈉過程中發(fā)現(xiàn)指針向右偏轉(zhuǎn)，根據(jù)天平的使用“左物右碼”規(guī)則，說明左側(cè)氯化鈉質(zhì)量不足，應(yīng)繼續(xù)在左盤增加氯化鈉。（2）配制溶液過程中不需要加熱，因此⑤酒精燈是配制該氯化鈉溶液時(shí)不需要的儀器；溶解需要放在③燒杯內(nèi)進(jìn)行，為加快溶解還需要使用④玻璃棒不斷攪拌。（3）①稱量前指針偏左時(shí)就開始稱量，會(huì)使所稱量的氯化鈉質(zhì)量偏小，導(dǎo)致溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)減??；②用量筒量水時(shí)仰視讀數(shù)，讀數(shù)小于實(shí)際體積，使配制實(shí)際用水量大于所需水量，會(huì)導(dǎo)致溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)減??；③用量筒量水時(shí)俯視讀數(shù)，讀數(shù)大于實(shí)際體積，使配制實(shí)際用水量小于所需水量，會(huì)導(dǎo)致溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大；④裝瓶時(shí)有部分溶液灑落瓶外，溶液已經(jīng)形成，溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不會(huì)再改變，不會(huì)導(dǎo)致溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小。
[答案]（1）在左盤中增加氯化鈉 （2）⑤③④ （3）①②
教學(xué)反思
本實(shí)驗(yàn)是一個(gè)定量實(shí)驗(yàn)，應(yīng)嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行，教師應(yīng)先組織學(xué)生分析各儀器的使用方法、各步驟的操作要求，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)通過與學(xué)生共同分析探討，讓學(xué)生來總結(jié)誤差分析，通過這個(gè)過程鍛煉學(xué)生自主分析解決問題的能力。
教學(xué)過程中老師的疑問：
教師點(diǎn)評和總結(jié)：

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