初中語文人教部編版（2024）九年級下冊海燕完美版課件ppt

這是一份初中語文人教部編版（2024）九年級下冊海燕完美版課件ppt，文件包含人教部編版語文九年級下冊4《海燕》課件pptx、人教部編版語文九年級下冊4《海燕》導學案doc、人教部編版語文九年級下冊品讀《海燕》mp4、人教部編版語文九年級下冊朗誦家曲敬國朗誦《海燕》mp4、人教部編版語文九年級下冊高爾基童年境遇悲慘受外祖母啟發(fā)走入文學殿堂_高清2mp4等5份課件配套教學資源，其中PPT共46頁， 歡迎下載使用。
有這樣一種鳥，大海給了它堅硬的翅膀，讓它能夠搏擊風浪，當其他鳥都去躲避風浪時，它卻高聲呼喚：讓暴風雨來得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走進《海燕》，去感受高爾基給我們帶來的生命最強音。
1.了解作者及寫作背景，理解散文詩的特點，理解文章內容。 2.反復誦讀，學習象征、對比、襯托等手法的運用及其作用，感悟海燕的形象特征。 3.學習“海燕精神”，培養(yǎng)勇敢、樂觀、自信的品質和積極的人生態(tài)度。
高爾基（1868—1936），原名阿列克塞?馬克西莫維奇?彼什科夫，蘇聯(lián)作家?！盁o產(chǎn)階級藝術最偉大的代表者”（列寧語）、蘇聯(lián)社會主義文學的奠基人、無產(chǎn)階級革命文學導師。主要作品有自傳體小說《童年》《在人間》《我的大學》，長篇小說《母親》，劇本《小市民》等。
《海燕》寫于1901年，原題為《海燕之歌》。當時，歐洲的工業(yè)危機波及俄國，工廠紛紛倒閉，大批工人失業(yè)，再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭風起云涌。 當時，身在彼得堡的高爾基參加了示威游行。他根據(jù)這次斗爭的經(jīng)歷，結合當時的形勢，寫了一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》。 《海燕》就是這篇小說的尾聲部分。它的發(fā)表頗費周折，但一經(jīng)發(fā)表，便引起了巨大反響，被革命者爭相傳抄，成為當時最受歡迎、最富有宣傳性和號召力的傳單。
散文詩是一種現(xiàn)代文體，兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學體裁。它以散文形式表現(xiàn)抒情詩的內容，是一種容量較大、運用自由、散文化了的詩。它把詩的精練、音樂美和散文的舒放、靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。特點： 1.本質上: 屬于詩，也屬于散文，有詩的情緒和幻想，有散文的外觀和內涵，給讀者美和想象。 2.內容上: 保留了有詩意的散文性細節(jié)。 3.形式上: 有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內在的音韻美和節(jié)奏感。
飛翔（ ） 呻吟（ ） 飛竄（ ）蠢笨（ ） 膽怯（ ） 翡翠（ ）掠起（ ） 號叫（ ） 困乏（ ）火焰（ ） 深淵（ ） 蜿蜒（ ）
（ ）卷軸
（ ）肩膀
（ ）膀胱
（ ）卷曲
（ ）躲藏
（ ）寶藏
（ ）晃眼
（ ）搖晃
竄（ ）飛竄
躥（ ）躥紅
蜿（ ）蜿蜒
惋（ ）惋惜
婉（ ）婉約
理解并掌握下列的詞語意思
(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。
原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。貶義詞，課文中貶詞褒用，指清高，不卑躬屈膝。
指人因痛苦而發(fā)出聲音。文中指海鷗的叫聲。
物質上或精神上得到滿足。
異常憤怒；大怒。震，情緒過分激動。
聽讀課文，思考課文描寫了幾個場景，并批注朗讀基調。
點我放課文朗讀
?在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。 ?一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，──就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。 ?在這叫喊聲里──充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。 ?海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，──呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。 ?海鴨也在呻吟著，──它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。 ?蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！
?烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。 ?雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。 ?海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。 ?看吧，它飛舞著，像個精靈，──高傲的、黑色的暴風雨的精靈，──它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！ ?這個敏感的精靈，──它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，──是的，遮不住的！
?狂風吼叫……雷聲轟響…… ?一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。 ?──暴風雨！暴風雨就要來啦！ ?這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊： ?──讓暴風雨來得更猛烈些吧！
聲音逐漸放高，速度稍稍加快。
1、本文以暴風雨漸次逼近為線索，按海上圖景的變化可分哪三個場面？三個場面具體寫了哪些內容？在這幾個不同的場景中海燕又有什么表現(xiàn)？
風卷云集海燕高翔，渴望暴風雨。
海燕博風擊浪，迎接暴風雨。
海燕以勝利的預言家姿態(tài)，呼喚暴風雨。
本文為了塑造海燕的形象，設置了怎樣的典型環(huán)境？在文中找出相關的環(huán)境描寫，進行賞析。
(1)在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。
（2）烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。
寫出暴風雨逼近的情景，象征黑暗勢力如黑云壓城，革命與反革命的斗爭日益激化?！案璩薄皼_”“迎接”等詞突出了“波浪”所象征的廣大人民群眾積極主動的戰(zhàn)斗熱情和樂觀勇敢的革命精神。
（3）狂風吼叫……雷聲轟響……
說明了狂風、驚雷一刻也沒有停止肆虐逞威，以此渲染了壯烈的氣勢。
（4） 一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。
比喻、擬人，突出了大海的巨大聲勢和力量，“抓住”和“熄滅”很有氣勢，預示著革命必將取得勝利。
在這樣狂風暴雨的環(huán)境中海燕有怎樣的表現(xiàn)？
(1)在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
比喻，展現(xiàn)出海燕矯健、勇猛的雄姿。
“高傲”貶詞褒用，運用擬人的手法，贊美了海燕的自信與勇敢。
(2)一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。
“碰”“沖”等動詞描寫出海燕奮勇拼搏、英勇無畏的昂揚斗志。
“聽出了歡樂”賦予烏云以人的情態(tài)，從側面表現(xiàn)了海燕的英勇無畏。
追問1：在暴風雨即臨時，還寫了哪些海鳥，它們的表現(xiàn)如何？
對海鴨、海鷗、企鵝的描寫。
側面烘托，突出海燕無比英勇、樂觀、堅強的戰(zhàn)斗形象。同時，也借此鞭撻“海鷗”“海鴨”“企鵝”式的形形色色自私、怯懦的不革命者，表現(xiàn)了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態(tài)度。
追問2：這篇文章歌頌的是海燕，為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝呢？這表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度？
（1）海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。
動作描寫：“掠”字顯示了海燕的敏捷、歡樂和豪壯，展現(xiàn)了海燕英勇戰(zhàn)斗的雄姿。
（2）看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！
“飛舞”寫出了海燕的歡快之狀；“大笑”“號叫”運用擬人的手法表現(xiàn)了海燕的歡樂與豪情，點出了海燕“預言家”的本質特征，突出了革命先驅者英勇無畏的革命樂觀主義精神。
表明作為無產(chǎn)階級革命的先驅，海燕具有高度的預見性和敏銳的洞察力，突出表達了海燕堅定不移的必勝信念。
表明光明必將戰(zhàn)勝黑暗，革命力量必將勝利。
（3）這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！
這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊： ——讓暴風雨來得更猛烈些吧！
這是革命者的戰(zhàn)斗宣言，彰顯著革命者自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷與高昂的革命樂觀主義精神。
碰、穿過、沖、掠起……
文章采用象征的手法，找出文中相應的描寫，并指出各自的象征意義。
象征和比喻的區(qū)別：1.范圍不同：象征是表現(xiàn)手法，著眼于整篇文章或文章中比較大的段落；比喻是修辭手法，一般局限于一兩個句子中。2.表現(xiàn)不同：象征的象征體和本體之間要求“神似”，比喻的喻體和本體之間要求“形似”。3.對象不同：象征是以物示意，即不把意思直接說出，而讓讀者去理解。比喻以物比物，比喻的對象一般是讓人看得見、聽得到、摸得著的具體事物或人。
海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。 一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云……海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云……它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！
——英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅者
——廣大人民群眾的力量
波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。
——席卷一切反動腐朽勢力的革命運動。
海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……
——害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者
烏云 閃電雷聲 狂風
烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來……在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂……聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心?？耧L緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。狂風吼叫……雷聲轟響……
象征迅猛發(fā)展的革命運動
象征廣大人民群眾的力量
象征無產(chǎn)階級革命先驅者
假裝革命和害怕革命的人
文章的末尾，海燕像“勝利的預言家”在呼喊“讓暴風雨來得更猛烈些吧”，為什么海燕對暴風雨充滿了渴望？
　　“暴風雨”象征了俄國1905年革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命。這場革命風暴具有摧枯拉朽的力量，是掃除一切障礙、使民族獲得新生的契機。所以“海燕”和苦難深重的被壓迫人民對革命充滿了渴望。
“——暴風雨！暴風雨就要來啦！”“——讓暴風雨來得更猛烈些吧！”兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
反復的修辭手法強化了“海燕”作為“信使”的極度興奮、喜悅之情，預示著黑暗的沙皇統(tǒng)治即將崩潰，一場人民革命即將到來，表現(xiàn)出無產(chǎn)階級革命者高度的智慧和對時代歷史劇變的敏銳的預見性。
祈使句的形式鼓舞人心，這是革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言，表達了自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。這也是革命者從心中迸發(fā)出來的對人民群眾的革命召喚，號召人民行動起來，去迎接一場偉大的“暴風雨”般的革命。
這兩句話是對時代精神的傳神寫照和高度概括。
這篇散文詩采用象征手法，通過刻畫勇于搏擊風浪、敢于沖擊黑暗的海燕的戰(zhàn)士形象，表達了作者渴望無產(chǎn)階級革命浪潮早日到來的強烈愿望，熱情謳歌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅堅強無畏的戰(zhàn)斗精神，預示了無產(chǎn)階級革命必將取得勝利的美好前景。
海燕飛翔，海鷗恐懼海鴨嚇壞，企鵝躲藏
勇敢斗爭樂觀無畏企盼勝利
烏云壓低、雷聲轟響狂風反撲、海燕號叫
烏云燃燒、閃電游動暴風雨到、海燕預言
一、朗讀課文，注意重音、停連、語氣和節(jié)奏，讀出情感和氣勢。
二、整體把握課文內容，體會這首散文詩中不同形象的象征意義，填寫下表。
害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命和不革命者
高傲，勇敢，歡樂，飛翔
英勇無畏的無產(chǎn)階級革命先驅者
三、課文歌頌的是海燕，為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝？在寫海燕高傲地飛翔時，為什么還寫了大海、狂風和烏云？
寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海燕“高傲地飛翔”、歡樂的“叫喊”形成鮮明的對比，以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象。 在寫海燕高傲地飛翔時還寫了大海、狂風和烏云，是為了點明海燕所處的險惡環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。
四、品味下列語句，說說它們使用了什么修辭手法，有怎樣的表達效果。1.在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
這一句運用比喻和擬人的修辭手法?！昂谏拈W電”比喻精確、傳神，寥寥數(shù)字展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿并且給海燕活動的背景增添一點亮光，使人從海燕身上看到光明和希望?！案甙恋仫w翔”總寫海燕的行動，“高傲”賦予海燕以人的性格，是擬人的寫法。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。
2.海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
這一句運用擬人的修辭手法。“呻吟”“嚇壞”等詞，賦予海鴨以人的聲音、動作和情感，寫出了海鴨的恐懼、膽怯，與英勇的海燕形成鮮明對比。
3.看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
這一句運用比喻和擬人的修辭手法?！氨А薄八Α薄八ぁ睅讉€動詞連用，以及“惡狠狠”的神態(tài)刻畫，賦予狂風人的性格，寫出了風的猖狂的氣焰。把巨浪比作“大塊的翡翠”，突出海浪中蘊蓄的力量，也烘托出風的猖狂和兇狠。
4.——暴風雨！暴風雨就要來啦！
這一句運用反復的修辭手法，強化了海燕作為預言家的極度興奮歡快之情，號召人民起來迎接暴風雨。
五、從下面兩道題中任選一道完成。1.除了海燕這個主要形象，文中還有海鷗、海鴨、企鵝和狂風、烏云、雷鳴這兩組形象。選擇其中一組形象，想象一下：如果海燕要向它們表明自己的心志，它會說些什么？試以《海燕的宣言》為題寫一段話。2.閱讀后面的鏈接材料《日》《月》，了解其寫作背景，想一想：兩篇短文分別表達了怎樣的情感和思想？在《日》中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。聯(lián)系起來閱讀，你對兩篇短文的主題是否有了更深人的理解？文中有一些含義雋永的語句，可以找出來細細品味。
1. [提示]因兩組訴說對象不同，在撰寫宣言時應做出明顯區(qū)分。以海鷗、海鴨、企鵝這一組為例，海燕的心理活動應包括這樣幾點：①歡樂，與其他海鳥的恐懼形成鮮明對比；②對暴風雨的熱情和渴望；③無畏和對戰(zhàn)勝暴風雨的信心。它與海鷗、海鴨、企鵝的對話應該突出它們截然不同的精神狀態(tài)，形成對比和沖突，表現(xiàn)出海燕蔑視怯者的情感態(tài)度。具體表述可自由發(fā)揮。[示例]海鷗，你不是熱衷于陽光嗎？眼前小小的困難就讓你恐懼、退縮了嗎？你算什么革命者？海鴨??！只是幾聲雷鳴，就讓你們懦弱的本性暴露無遺，給我振作起來，振作起來??！蠢笨的企鵝，你躲什么！有膽量就出來，跟我一起怒喊，讓這個世界充滿斗志吧！挺起胸膛，加入戰(zhàn)斗，去迎接勝利的曙光！告訴自己：“我，無所畏懼！”告訴暴風雨：“我，才是真正的強者！”
2.《日》和《月》都是在20世紀40年代初期完成的。當時抗戰(zhàn)正進入非常艱苦的階段，全國人民包括巴金都在企盼勝利的到來。《日》通過飛蛾撲火和夸父追日兩個事例，贊美了為追求光和熱而英勇獻身的精神，表現(xiàn)出作者對光明的強烈追求及昂奮情緒?！对隆返幕{則顯得寒冷、沉靜，作者借月亮表達自己對生活的思索，對“寒光冷氣”的世界的排斥，并用“妲娥奔月”的美好傳說抒發(fā)自己對理想的追求。冷和熱是一種極強烈的對比，兩篇短文中對冷和熱的表現(xiàn)各有側重、風格各異而又互相融合，聯(lián)系起來閱讀，更能夠感受到作者對光和熱的向往和追求，對美好事物的企盼和渴望。