1.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀、鑒賞散文詩的能力。(重點)
2.把握海燕的形象,學(xué)習(xí)象征、對比手法在課文中的運用。(重點)
3.體會文章表達的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。(難點)
朗讀法；合作法；探究法。
2課時
第1課時
【情景導(dǎo)入】
導(dǎo)入新課：同學(xué)們,有一種海鳥叫海燕,它有大海賦予的堅硬的翅膀,它有大海賦予的不屈的靈魂,它經(jīng)常在暴風(fēng)雨來臨前的海面上勇敢地搏擊風(fēng)浪,笑傲長空。這節(jié)課讓我們走入《海燕》這篇充滿激情的散文詩,來感受高爾基帶給我們的生命的最強音。
【自主學(xué)習(xí)】
1.作者簡介
高爾基(1868－1936),俄國作家。4歲喪父,10歲就為生活所迫,到處流浪。他當過鞋鋪學(xué)徒、輪船雜役、面包工人和更夫,嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削,這為他的創(chuàng)作提供了堅實的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。他創(chuàng)作了長篇小說《母親》,自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》和劇本《小市民》等。
2.時代背景
《海燕》寫于1901年,是高爾基早期創(chuàng)作活動中一篇著名散文詩。當時革命斗爭蓬勃興起,高爾基目睹了沙皇政府的暴行,極為憤慨,寫成了短篇小說《春天的旋律》,《海燕》就是這篇小說的尾聲部分。
3.字詞積累
高傲(à) 呻吟(yín) 翡翠(fěi)
掠起(lüè) 困乏(fá) 蜿蜒(wān yán)
蒼茫：空闊遼遠；沒有邊際。
膽怯：膽小；畏縮。
精靈：機警聰明；機靈、聰靈。
蜿蜒：(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸。
【閱讀感知】
1.教師配樂朗誦,學(xué)生聽讀,要求學(xué)生仔細聽,注意字音、語調(diào)和語速的變化。
朗讀的時候要注意體會,朗讀的語速不可太快,隨感情起伏而定,要有激情。
2.學(xué)生自由朗讀課文,要求：讀準字音,注意語調(diào)和語速的變化。
3.指名分自然段朗讀課文,教師點評、指導(dǎo)。
4.理清脈絡(luò)：課文以暴風(fēng)雨逐漸逼近為線索,按海面景象的發(fā)展變化可分為哪幾個場景？請分別用簡潔的語言概括出來。
一：(1－6)暴風(fēng)雨將要來臨,海燕高傲地飛翔,渴望暴風(fēng)雨的到來。
二：(7－11)暴風(fēng)雨逼近之時,海燕搏擊風(fēng)浪,迎接暴風(fēng)雨的到來。
三：(12－16)暴風(fēng)雨即臨之時,海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。
【合作探究】
1.如果給文章加一副標題,應(yīng)該怎樣加？
勇敢的斗士、革命的先驅(qū)、勝利的預(yù)言家、無畏的革命者等。
2.作者通過哪幾幅畫面來展現(xiàn)海燕的形象的？快速掃讀課文,用筆畫出標志著暴風(fēng)雨發(fā)展變化的三個短語或句子,明確海燕在暴風(fēng)雨中飛翔的三個場景。說說海燕是一個怎樣的形象。
暴風(fēng)雨 海燕
來臨渴望：勇敢、搏擊風(fēng)浪的勇士
逼近迎接：自信、英勇無畏的精靈
到來呼喚：頑強、勝利的預(yù)言家
3.作者還寫了哪些景物？作用是什么？
“狂風(fēng)”“雷電”“大?！薄r托。
作者把海燕的活動放置海面上暴風(fēng)雨來臨的典型環(huán)境中,以此來烘托海燕的性格,海面上自然景象的變化愈來愈高漲。當暴風(fēng)雨在醞釀之中時,海燕早已按捺不住對暴風(fēng)雨的渴望和歡樂,熱切地迎接新生；當暴風(fēng)雨逼近時,海燕在風(fēng)吼雷鳴中飛舞著、歡笑著、號叫著；當暴風(fēng)雨即將爆發(fā)時,海燕預(yù)示著暴風(fēng)雨即將來臨,鼓舞人們積極行動起來。
4.感受形象,體味情感。
海燕是矯健勇猛、心情歡快、斗志昂揚、無所畏懼的,一種善于搏擊暴風(fēng)雨的海鳥,是勇猛堅強、樂觀自信,富于獻身精神的形象。
5.課文小結(jié)。
本文通過暴風(fēng)雨來臨的三幅畫面,塑造了一個勇敢、高傲、自信、頑強的海燕形象,這既是一首色彩鮮明的抒情詩,又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的油畫,氣勢磅礴,感情激越,給人以力量。
6.布置作業(yè)。
朗讀、背誦課文。
第2課時
【復(fù)習(xí)舊課 導(dǎo)入新課】
復(fù)習(xí)舊課：海燕是一個怎樣的形象？
導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們通過典型環(huán)境和畫面的分析,初步感知了海燕的形象。本節(jié)課,我們將重點探究海燕的象征意義和課文的寫作手法。
【合作探究】
一、品味語言,進一步感悟形象。
1.自讀課文,在文中找出描寫海燕的語句,并通過朗讀,體會這些語句表現(xiàn)出海燕怎樣的形象特征,在書上做批注。
2.討論交流,明確下列語句的含義。
(1)“在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔?！?br>這句話運用比喻、擬人的修辭手法,生動形象地寫了海燕在大海上飛翔時矯健的英姿。
(2)“一會兒翅膀碰著波浪,一會兒箭一般地直沖向烏云,它叫喊著,——就在這鳥兒勇敢地叫喊聲里,烏云聽出了歡樂?！?br>這句話中的“碰”“直沖”“叫喊”幾個動詞,準確地寫出了海燕搏擊風(fēng)浪,和烏云作斗爭,表現(xiàn)出海燕勇敢、樂觀的品質(zhì)。
(3)“看吧,它飛舞著,像個精靈,——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈,——它在大笑,它又在號叫……它笑那些烏云,它因為歡樂而號叫！”
這句話將海燕比作精靈,生動形象地寫出海燕勇敢、樂觀地與風(fēng)浪、烏云作斗爭。
(4)“這個敏感的精靈,——它從雷聲的震怒里,早就聽出了困乏,它深信,烏云遮不住太陽,——是的,遮不住的！”
這句話運用擬人、反復(fù)的修辭手法,生動形象地表現(xiàn)出海燕敏銳的洞察力和必勝的信念。
(5)“這是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在閃電中間,高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：
——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”
這段話采用擬人的修辭手法,生動形象地刻畫出海燕勇敢、矯健的雄姿,對暴風(fēng)雨的強烈渴望,表現(xiàn)了海燕自信、豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。
3.剛才同學(xué)們從課文中找出了描寫海燕的語句,并體會出了海燕的形象特征。那么,你覺得海燕具有哪些精神品質(zhì)呢？
堅強無畏、英勇善戰(zhàn)、積極樂觀。
二、理解象征意義。
1.什么是象征？
象征是文學(xué)創(chuàng)作中一種重要的表現(xiàn)手法。它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系,借助某一具體事物的形象(象征體)以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感(被象征的本體)。象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、含蓄地表達出來。
2.結(jié)合寫作背景,思考：海燕象征什么呢？
海燕象征了堅強無畏、英勇善戰(zhàn)、積極樂觀的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。
3.聯(lián)系時代背景,說說文中描寫的景物象征著什么？
風(fēng)云雷電沙皇政府的黑暗統(tǒng)治
暴風(fēng)雨一觸即發(fā)的革命形勢
大海人民群眾的力量
海鷗、海鴨、企鵝形形色色地假革命者,不革命者
4.作者這樣寫有什么作用？
在當時特定的歷史時期,雖然俄國革命運動不斷高漲,但沙皇的反動統(tǒng)治還比較強大,人民沒有言論自由,因此作者采用象征手法,含蓄地表達自己的觀點和情感,通過這種方式與統(tǒng)治階級進行斗爭。
三、揭示作品主題。
作者用象征手法,充滿激情地描繪了一個在暴風(fēng)雨中英勇無畏、樂觀自信、富有獻身精神的海燕形象。鼓舞人們行動起來,投身革命的浪潮,去迎接偉大的戰(zhàn)斗。
【板書設(shè)計】
海 燕
感：三個畫面 品：海燕形象 悟：寫作技巧
來臨 搏擊風(fēng)浪的勇士 象征手法
逼近 英勇無畏的精靈 正面、側(cè)面描寫
到來 勝利的預(yù)言家 修辭手法
【知識拓展】
同學(xué)們,我們每個同學(xué)都是羽翼漸豐的海燕,我們即將走向生活的大海,伴隨我們的有陽光雨露、鮮花掌聲,也有狂風(fēng)暴雨、困難和挫折。面臨生活的暴風(fēng)雨,你是如何做一只勇敢的“海燕”的？寫一段不少于300字的話,表達自己的想法。

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4 海燕

版本： 人教部編版

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