語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)溜索獲獎(jiǎng)?wù)n件ppt

這是一份語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)溜索獲獎(jiǎng)?wù)n件ppt，文件包含人教部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)7《溜索》課件pptx、人教部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)7《溜索》導(dǎo)學(xué)案doc、人教部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)溜索mp3、人教部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)溜索mp4等4份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共34頁(yè)， 歡迎下載使用。
　　傳說(shuō)中，一對(duì)分別居住于怒江兩岸的傈僳【lì sù】族戀人，在無(wú)法相會(huì)的苦惱之中，受到彩虹的啟發(fā)，拉起了怒江上的第一條溜索。從此，這種交通工具便成為壑深萬(wàn)丈、壁陡崖懸的怒江峽谷上一道獨(dú)特的風(fēng)景。 　　今天，我們要跟隨小說(shuō)《溜索》一起到怒江邊，一覽溜索的風(fēng)姿。
1.梳理小說(shuō)的敘事過(guò)程，把握情節(jié)，感受筆記小說(shuō)的特點(diǎn)。2.品味文章的語(yǔ)言特色，體會(huì)作者用詞的精妙，分析人物形象，分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。3.樹(shù)立積極面對(duì)困難的勇氣和信心，感受作者對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。
阿城，1949年生于北京，作家、編劇。其創(chuàng)作深受傳統(tǒng)文化的影響，作品慣以白描淡彩的手法渲染民俗文化的氛圍，透露出濃厚雋永的人生逸趣，寄寓了對(duì)宇宙、生命、自然和人的哲學(xué)玄思。主要作品有《棋王》《孩子王》《遍地風(fēng)流》等。
本文選自《遍地風(fēng)流》（作家出版社1998年版）。略有改動(dòng)。《遍地風(fēng)流》一共分為四輯：一是“遍地風(fēng)流”，二是“彼時(shí)正年輕”，三是“雜色”，四是“其他”。其中的作品大部分都很短，長(zhǎng)的也就數(shù)千字?！读锼鳌肥瞧渲械拇碜?。
溜索，一種原始的渡河工具，有時(shí)也可以指原始的渡河方法。以一條鋼索或粗繩，連接山谷兩側(cè)，一頭高，一頭低，人可由高向低溜過(guò)河谷。常見(jiàn)于山地，如中國(guó)的橫斷山脈。除渡人外，亦可渡貨物、牲畜等。
新筆記小說(shuō)　　新筆記小說(shuō)指20世紀(jì)80年代重新興起、繼承古代筆記小說(shuō)傳統(tǒng)而又有新發(fā)展的小說(shuō)樣式。新筆記小說(shuō)繼承了筆記小說(shuō)的長(zhǎng)處，篇幅長(zhǎng)短不一，短則一二千字，長(zhǎng)則五六千字；表現(xiàn)內(nèi)容以敘述為主，行文簡(jiǎn)約，不尚雕飾；不重情節(jié)的驚險(xiǎn)曲折，而是平易散淡，文思飄忽，看似東拉西扯，漫不經(jīng)心，細(xì)加體會(huì)，形神兼?zhèn)?，氣韻貫注；取材廣泛，不拘一格，涉筆成趣，富于禪機(jī)。
滇西（ ） 腮（ ） 錙銖（ ）
馱子（ ） 呼哨（ ） 腦髓（ ）
黏汗（ ） 盤(pán)桓（ ） 涓涓（ ）
頃刻（ ） 驀地（ ） 扭絞（ ）
戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（ ） 千鈞之力（ ）
（ ）馱子
（ ）馱運(yùn)
（ ）吞咽
（ ）咽喉
（ ）嗚咽
桓（ ）
垣（ ）
恒（ ）
嘔（ ）
慪（ ）
瞟（ ）
剽（ ）
膘（ ）
墜（ ）
墮（ ）
盤(pán)桓：逗留，徘徊；回環(huán)旋繞。驀地：出乎意料地；突然。錙銖：比喻極微小的數(shù)量。錙和銖是古代重量單位，六銖等于一錙，四錙等于一兩。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子，也形容小心謹(jǐn)慎的樣子。馱子：牲口馱著的貨物。涓涓：細(xì)水慢流的樣子。千鈞之力：形容力量很大。鈞，古代重量單位，三十斤為一鈞。頃刻：極短的時(shí)間。
理解并掌握下列詞語(yǔ)的意思
聽(tīng)、默讀課文，用一句話(huà)概括的情節(jié)，給課文劃分層次，并概括各部分主要內(nèi)容。
　　馬幫首領(lǐng)帶領(lǐng)馱隊(duì)和“我”一起溜索過(guò)怒江。
第一部分（1～3段）：馬幫來(lái)到怒江邊，準(zhǔn)備過(guò)溜索。這是故事的開(kāi)端。
第二部分（4～21段）：寫(xiě)馬幫漢子們溜索的經(jīng)歷。這是故事的發(fā)展和高潮。
第三部分（22～25段）：馬幫漢子們溜索后，繼續(xù)趕路。這是故事的結(jié)局。
1、本文人物眾多，有故事的講述者“我”，還有馬幫的首領(lǐng)、首先溜索的精瘦短小漢子以及馬幫中的其他人。這些人中，誰(shuí)才是文章的主人公？
2、馬幫的首領(lǐng)是一個(gè)怎樣的人？再讀課文，從文章找出描寫(xiě)首領(lǐng)的語(yǔ)句，分析首領(lǐng)的性格特征。
首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。
分析：“穩(wěn)穩(wěn)”“笑一笑”，與“我”和牛的恐懼形成對(duì)比，襯托出首領(lǐng)從容不迫、胸有成竹的性格。
首領(lǐng)緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。
分析：溜索前首領(lǐng)下馬用手“敲一敲那索”，體現(xiàn)了他細(xì)心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的性格特征。
（我）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領(lǐng)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”
分析：在“我”溜索時(shí)，首領(lǐng)提醒“我”不要看下面，體現(xiàn)了首領(lǐng)對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。
猛聽(tīng)得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下?；厣韰s見(jiàn)首領(lǐng)早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。
分析：“飛到索頭”“抽身躍下”，最后“彈一彈”腿，這些動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)出首領(lǐng)非凡的身手、豪邁的為人、無(wú)畏的精神。
總結(jié)：首領(lǐng)是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛(ài)他人、身手非凡、從容不迫、豪邁無(wú)畏的人。
3、除了首領(lǐng)，馬幫中還有誰(shuí)給你留下了深刻印象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析他的形象特點(diǎn)。
【示例】精瘦短小的漢子。 分析：描寫(xiě)瘦小的漢子時(shí)，作者運(yùn)用大量動(dòng)詞，如“彈”“扯”“躍”“入”“拔”，傳神地寫(xiě)出漢子溜索時(shí)的從容；巧妙化用形容詞，如“小過(guò)去”“長(zhǎng)出去”，形象地寫(xiě)出了漢子溜索時(shí)的狀態(tài)，讓人嘆為觀止。他是所有馬幫漢子的一個(gè)縮影。
4、文中除了直接描寫(xiě)馬幫首領(lǐng)，還用環(huán)境描寫(xiě)手法體現(xiàn)了馬幫首領(lǐng)的形象。找出文中描寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句，分析這些描寫(xiě)的作用。
萬(wàn)丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來(lái)就在這壁頂上。轉(zhuǎn)了多半日，總覺(jué)山低風(fēng)冷，卻不料一直是在萬(wàn)丈之處盤(pán)桓。
分析：“萬(wàn)丈絕壁飛快垂下去”，化靜為動(dòng)，賦予絕壁動(dòng)態(tài)感，有力地表現(xiàn)了峽谷的深邃陡峭，讓人觸目驚心，為后文寫(xiě)牛馬的膽怯做了有力的鋪墊。
怒江自西北天際亮亮而來(lái)，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來(lái)，著一派森氣。
分析：作者從怒江著筆，將遠(yuǎn)眺、俯瞰與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，突出了怒江大峽谷環(huán)境的奇險(xiǎn)，而馬幫漢子們面臨如此險(xiǎn)境卻能夠談笑自如、鎮(zhèn)定自若，環(huán)境描寫(xiě)對(duì)馬幫漢子群像起到了襯托作用。
1、文章主要人物是首領(lǐng)，為什么作者用不少筆墨寫(xiě)牛？試舉例說(shuō)明。
牛們?cè)缗P在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個(gè)漢子拽起一頭牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開(kāi)始抖起來(lái)。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。牛嘴咧開(kāi)，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄……過(guò)了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對(duì)岸。
分析：牛們?cè)诹锼髑啊霸缗P在地下”“兩眼哀哀地慢慢?！薄疤食鰞傻螠I”“大眼失了神”“皮肉開(kāi)始抖起來(lái)”，溜索中“牛嘴咧開(kāi)，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄”逼真地描寫(xiě)出牛溜索前和溜索時(shí)驚恐失態(tài)之狀，烘托出峽谷環(huán)境的險(xiǎn)惡；與后文我“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”相呼應(yīng)；而這些牛們又反襯出趕牛溜索的漢子們動(dòng)作的熟練、性格的沉著果斷。
牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開(kāi)這里。上得馬上，才覺(jué)出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來(lái)……順風(fēng)擴(kuò)一擴(kuò)腮，出一口長(zhǎng)氣，又覺(jué)出悶雷原來(lái)一直響著。
分析：牛們溜索后急急地要離開(kāi)峽谷，顯示出它們?nèi)匀惑@魂未定；寫(xiě)“我”出一身黏汗，顯示出“我”剛才經(jīng)歷的驚險(xiǎn)刺激，這里從側(cè)面烘托出怒江峽谷非同尋常的險(xiǎn)惡。
總結(jié)：對(duì)牛的描寫(xiě)，從側(cè)面表現(xiàn)了怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡，也反襯了首領(lǐng)及漢子的無(wú)畏勇猛。
知識(shí)卡片映襯也稱(chēng)襯托，是指把兩種相反或相對(duì)的事物或意思并列在一起，使之形成鮮明對(duì)照的一種修辭手法。映襯一般有正襯和反襯兩種形式?！昂嫱小笔恰耙r托”中的正襯，也稱(chēng)“烘云托月”，一般是通過(guò)對(duì)特定的環(huán)境氣氛的描寫(xiě)，以突出顯示所寫(xiě)的對(duì)象。映襯=襯托=正襯（烘托）+反襯（對(duì)比）
2、小說(shuō)中四次寫(xiě)到鷹，分別表現(xiàn)了什么意圖？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
第2段：一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進(jìn)山那側(cè)的聲音里。
為下文寫(xiě)怒江溜索的兇險(xiǎn)蓄勢(shì)。
第11段：那只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來(lái)移去，翅膀尖上幾根羽毛被風(fēng)吹得抖。
側(cè)面表現(xiàn)出溜索位置之高、峽谷之險(xiǎn)、溜索的危險(xiǎn)性之大，并以此反襯出馬幫漢子的果敢沉著。
第24段：那鷹斜移著，忽然一栽身，射到壁上，頃刻又飛起來(lái)，翅膀一鼓一鼓地扇動(dòng)。
突出表現(xiàn)了鷹的勇猛無(wú)畏。
第25段：俯在馬上再看怒江，干干地咽一咽，尋不著那鷹。
與開(kāi)頭呼應(yīng)，給讀者留下想象的空間。
3、小說(shuō)從頭到尾沒(méi)有出現(xiàn)“我”字，但處處通過(guò)“我”的觀察和感受來(lái)寫(xiě)，分析“我”這個(gè)隱形形象在文中所起的作用。
①“我”是這個(gè)故事的親歷者，“我”的存在增強(qiáng)了故事的真實(shí)感。 ②“我”是故事的敘述者，起到了線(xiàn)索作用，用“我”的見(jiàn)聞感受串聯(lián)故事，使情節(jié)更加集中、簡(jiǎn)練。 ③“我”是溜索的參與者，以“我”的表現(xiàn)烘托環(huán)境，反襯出馬幫首領(lǐng)及漢子們的勇敢無(wú)畏。
　　腳一用力，飛身離岸，嗖的一下小過(guò)去……
1．想象溜索的畫(huà)面，體會(huì)“小”字的精妙。
　　“小”字將人在溜索之上，快速劃過(guò)怒江峽谷時(shí)，人愈來(lái)愈小的視覺(jué)感受和情狀傳神地表現(xiàn)出來(lái)，極富畫(huà)面感，也表現(xiàn)出精瘦漢子溜索的技藝嫻熟，身手矯健。
2．文中像這樣富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言還有許多，請(qǐng)找出來(lái)，并分析其表達(dá)效果。
提示：可從句式、動(dòng)詞、疊詞、修辭手法等角度思考。
“首領(lǐng)也不多說(shuō)，用小腿磕一下馬”：“磕”寫(xiě)出首領(lǐng)與馬的默契關(guān)系，表現(xiàn)出對(duì)馬的熟練駕馭和憐愛(ài)。
　“旋了半圈，忽然一歪身，扎進(jìn)山那側(cè)的聲音里”：一個(gè) “扎”字寫(xiě)盡了鷹飛得疾速、迅猛的特點(diǎn)。
　“怒江自西北天際亮亮而來(lái)，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來(lái)，著一派森氣”：“亮亮”“涓涓”“隱隱” 三個(gè)疊字，既有鮮明的節(jié)奏感、音律感，又表現(xiàn)出水流的色澤、形態(tài)、聲響，傳神地體現(xiàn)了怒江的險(xiǎn)峻。
本文講述了“我”跟隨馬幫，乘著溜索跨越怒江大峽谷的經(jīng)過(guò)，既突出了怒江峽谷的高峻、險(xiǎn)惡，又表現(xiàn)了馬幫漢子的勇敢、沉著和冷靜，表達(dá)了作者對(duì)他們豪邁野性、無(wú)畏精神的欽佩和贊嘆，啟示我們?cè)谄D難險(xiǎn)阻面前，要有勇于挑戰(zhàn)的膽識(shí)氣魄，要團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互關(guān)愛(ài)、相互信任。
寫(xiě)作指導(dǎo)： （1）對(duì)比：①橫向?qū)Ρ?，即將?duì)立的兩個(gè)事物或人物進(jìn)行對(duì)比，如美和丑，善和惡，勤和懶等。②縱向?qū)Ρ?，即將同一事物或人物的不同時(shí)間階段或不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比。 （2）烘托：①用景物烘托主人公的品質(zhì)，即通過(guò)對(duì)所處環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)側(cè)面烘托主人公的性格、品質(zhì)等。②用他人烘托主人公，即通過(guò)主人公周?chē)宋锏膭?dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等來(lái)側(cè)面烘托主人公，使主人公的形象更豐滿(mǎn)，使文章的主題更突出。
寫(xiě)作示范： 等我揉著惺忪的睡眼走到茶園，太陽(yáng)已經(jīng)升得老高了，姐姐腰間的小籮筐里已經(jīng)裝了不少嫩嫩的茶葉。我也加入了采茶的行列?？刹挪闪藥追昼?，就感覺(jué)手腕又酸又疼。頭頂上火辣辣的太陽(yáng)也烤得我渾身像針扎一樣難受。我看了看姐姐，她早已“汗流滿(mǎn)面”，可手上的動(dòng)作并沒(méi)有慢下來(lái)，大拇指與食指像小雞啄米一樣不停地采摘，麻利又好看。姐姐看了我一眼，笑著說(shuō)：“累了就去旁邊歇歇去?！蔽衣?tīng)了趕緊往樹(shù)蔭里跑。媽媽沒(méi)好氣地說(shuō)：“學(xué)學(xué)你姐，才采了幾分鐘就累了！”姐姐笑著對(duì)媽媽說(shuō)：“她還小呢！”聽(tīng)了這話(huà)我不好意思起來(lái)，其實(shí)姐姐也只比我大一歲而已。
將“我”采茶怕熱怕累與姐姐的勤快對(duì)比，反襯出姐姐的勤勞和對(duì)“我”的疼愛(ài)。