《Let's be friends!》是2024年新教材外研版（三起）小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)的起始單元，起著引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)世界的重要作用。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將初步接觸英語(yǔ)的日常用語(yǔ)和簡(jiǎn)單的交際場(chǎng)景，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容包含詞匯：hell, hi, I, am, gdbye, bye, what's = what is, yur, name；句型：Hell! / Hi! I'm... What's yur name? My name is... Gdbye! / Bye!
整個(gè)單元內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，以打招呼和自我介紹為主題，容易引起學(xué)生的共鳴；圖文并茂，通過(guò)生動(dòng)的圖片和簡(jiǎn)潔的文字幫助學(xué)生理解詞匯和句型的含義；注重語(yǔ)言的實(shí)用性，通過(guò)多種活動(dòng)和練習(xí)讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
1、學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀本單元的詞匯和句型。
2、能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單地打招呼和自我介紹。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)
1、通過(guò)歌曲、游戲、角色扮演等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。
2、培養(yǎng)學(xué)生的禮貌意識(shí)和友好交往的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握本單元的詞匯和句型。
2、能夠用英語(yǔ)進(jìn)行打招呼和自我介紹。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1、“I'm” 的發(fā)音和正確使用。
2、理解 “What's yur name?” 和 “My name is...” 的句型結(jié)構(gòu)并能正確運(yùn)用。
四、學(xué)生情況分析
三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容。他們具有一定的模仿能力和表現(xiàn)欲望，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力。學(xué)生在之前可能沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)，但在日常生活中可能接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)。這個(gè)階段的學(xué)生在英語(yǔ)發(fā)音方面可能存在困難，尤其是一些元音和輔音的發(fā)音。對(duì)于新的詞匯和句型的理解和記憶需要一定的時(shí)間和練習(xí)。
五、教學(xué)策略
1、情境教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。
2、游戲教學(xué)法
設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
3、歌曲教學(xué)法
運(yùn)用英語(yǔ)歌曲，幫助學(xué)生記憶詞匯和句型，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。
4、合作學(xué)習(xí)法
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備
多媒體課件、單詞卡片、頭飾、獎(jiǎng)品等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備
英語(yǔ)課本、練習(xí)本。
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
第二課時(shí)
第三課時(shí)
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit1 《Let's be friends!》
Wrds: hell, hi, I, am, gdbye, bye, what's = what is, yur, name
Sentences:
Hell! / Hi! I'm...
What's yur name? My name is...
Gdbye! / Bye!
九、教學(xué)反思
（一）成功之處：
1、采用多種教學(xué)方法，如歌曲、游戲、角色扮演等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。
2、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3、注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。
（二）不足之處
1、部分學(xué)生在發(fā)音方面還存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
2、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式還不夠多樣化，不能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。
3、教學(xué)節(jié)奏的把握還不夠準(zhǔn)確，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)時(shí)間分配不合理的情況。
總之，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)音的訓(xùn)練，豐富評(píng)價(jià)方式，合理安排教學(xué)時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。同時(shí)，我也將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖
Warm-up
1. 播放英文歌曲 “Hell Sng”，讓學(xué)生跟著音樂(lè)一起唱。
2. 教師與學(xué)生互相打招呼，如 “Hell! Bys and girls!”“Hell! Teacher!”
通過(guò)歌曲營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師與學(xué)生互相打招呼，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
Presentatin
1. 教師出示單詞卡片 “hell” 和 “hi”，教學(xué)生認(rèn)讀。
2. 教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如 “Hell! I'm Miss Li. What's yur name?” 引導(dǎo)學(xué)生用 “Hell! I'm...” 進(jìn)行自我介紹。
3. 教師出示單詞卡片 “I”“am”“I'm”，教學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)講解 “I'm” 的發(fā)音和用法。
通過(guò)單詞卡片和對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和句型。重點(diǎn)講解 “I'm” 的發(fā)音和用法，幫助學(xué)生正確掌握。
Practice
1. 讓學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，互相用 “Hell! I'm...” 進(jìn)行自我介紹。
2. 請(qǐng)幾組學(xué)生到前面進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
通過(guò)小組活動(dòng)和展示，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和評(píng)價(jià)能力。
Cnslidatin
1. 播放錄音，讓學(xué)生跟讀對(duì)話。
2. 教師創(chuàng)設(shè)情境，如在學(xué)校門(mén)口、教室里等，讓學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
通過(guò)跟讀錄音和情境練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
Summary
1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)復(fù)習(xí)詞匯 “hell”“hi”“I”“am”“I'm” 和句型 “Hell! I'm...”。
2. 教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。
通過(guò)回顧和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，加深記憶。同時(shí)激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)積極性。
Hmewrk
1. 讓學(xué)生回家后用 “Hell! I'm...” 向家人介紹自己。
2. 聽(tīng)錄音，跟讀本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
通過(guò)家庭作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，鞏固所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖
Warm-up
1. 播放上節(jié)課的英文歌曲 “Hell Sng”。
2. 教師與學(xué)生互相用 “Hell! I'm...” 進(jìn)行打招呼和自我介紹。
通過(guò)歌曲和對(duì)話復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
Presentatin
1. 教師出示單詞卡片 “gdbye” 和 “bye”，教學(xué)生認(rèn)讀。
2. 教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如 “Gdbye! Bye!” 引導(dǎo)學(xué)生在分別時(shí)使用。
3. 教師出示 “What's yur name?” 和 “My name is...” 的句子卡片，教學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)講解 “What's yur name?” 的發(fā)音和意思，以及 “My name is...” 的回答方式。
通過(guò)單詞卡片和對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和句型。重點(diǎn)講解 “What's yur name?” 和 “My name is...” 的句型結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生正確掌握。
Practice
1. 讓學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如 “Hell! I'm... What's yur name? My name is... Gdbye! Bye!”
2. 請(qǐng)幾組學(xué)生到前面進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
通過(guò)小組活動(dòng)和展示，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和評(píng)價(jià)能力。
Cnslidatin
1. 播放錄音，讓學(xué)生跟讀對(duì)話。
2. 教師創(chuàng)設(shè)情境，如在操場(chǎng)上、圖書(shū)館等，讓學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
通過(guò)跟讀錄音和情境練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
Summary
1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)復(fù)習(xí)詞匯 “gdbye”“bye” 和句型 “What's yur name?”“My name is...”。
2. 教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。
通過(guò)回顧和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，加深記憶。同時(shí)激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)積極性。
Hmewrk
1. 讓學(xué)生回家后用 “What's yur name?” 和 “My name is...” 向家人詢問(wèn)姓名并回答。
2. 聽(tīng)錄音，跟讀本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
通過(guò)家庭作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，鞏固所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖
Warm-up
1. 播放英文歌曲 “Let's Be Friends”。
2. 教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，復(fù)習(xí)本單元的詞匯和句型。
通過(guò)歌曲和對(duì)話復(fù)習(xí)舊知識(shí)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
Reading
1. 教師出示本單元的課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，預(yù)測(cè)課文內(nèi)容。
2. 教師播放課文錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，理解課文大意。
3. 教師再次播放錄音，讓學(xué)生逐句跟讀課文。
4. 教師講解課文中的重點(diǎn)詞匯和句型，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
通過(guò)觀察圖片預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。聽(tīng)錄音跟讀課文，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，理解課文內(nèi)容。
Practice
1. 角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演課文中的角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
2. 小組活動(dòng)：學(xué)生分組，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行改編，創(chuàng)造一個(gè)新的對(duì)話場(chǎng)景，使用本單元所學(xué)的詞匯和句型。
通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和合作意識(shí)。
Cnslidatin
1. 教師出示一些圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行描述，如 “Hell! I'm... What's yur name? My name is...” 等。
2. 教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如 “Gdbye! Bye!” 等。
通過(guò)實(shí)際情境的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)詞匯和句型的掌握，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
Summary
1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)復(fù)習(xí)詞匯和句型。
2. 教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生。
幫助學(xué)生梳理知識(shí)，加深記憶。同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)積極性。
Hmewrk
1. 讓學(xué)生制作一張英語(yǔ)名片，上面寫(xiě)上自己的名字和一句自我介紹的話。
2. 聽(tīng)錄音，朗讀課文。
讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

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小學(xué)英語(yǔ)外研版（三起）2024三年級(jí)上冊(cè)（2024）電子課本 新教材

Unit 1 Let's be friends!

版本： 外研版（三起）2024

年級(jí)： 三年級(jí)上冊(cè)（2024）

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