小學英語外研版（三起）2024三年級上冊（2024）Unit 1 Let's be friends!教學設(shè)計及反思-教案下載-教習網(wǎng)

單元主題：Let’s be friends!，本主題屬于“人與社會”的主題范疇，涉及“同伴交往，相互尊重，友好互助”。
主題意義：結(jié)識新朋友，相互幫助，享受快樂的校園生活。
【單元教學目標】
本單元學習后，學生能夠：
1.用英語向朋友問好；
2.在語境中，運用I’’s / She’’re...介紹自己和朋友；
3.畫一畫、寫一寫自己的朋友；
4.制作一張海報，并用英語向他人介紹自己的朋友。
【分課時教學設(shè)計】
第一課時（Get ready）
【課時教學目標】
通過本課時學習，學生能夠：
（1）在聽唱歌曲活動中，理解歌曲大意，感知、獲取問好和交友的英語表達；
（2）看圖指認并說出Daming, Lingling, Amy和Sam。
【本課時核心語言】
[核心詞匯]
friend
[核心句型]
Let’s be friends!
【教學過程】
1.在聽唱歌曲活動中，理解歌曲大意，感知、獲取問好和交友的英語表達。1.Lk and say.
學生觀察圖片，回答問題：Wh can yu see? Where are they?
2.Listen and say.
學生聽錄音并回答：When we meet new friends at schl, what d we say? What d we say t make friends?
3.Listen and sing tgether.
學生聽錄音并一起跟唱。教師觀察學生能否提取圖片的關(guān)鍵信息并進行分享，如遇問題及時給予幫助。
教師觀察學生能否通過聽歌曲捕捉歌曲中的核心信息，如遇問題及時給予幫助。
教師觀察學生能否配上恰當?shù)膭幼鞲枨槍W生唱歌遇到的難點給予幫助。
2.看圖指認并說出Daming, Lingling, Amy和Sam。4.Lk and say.
學生觀察圖片中人物的活動并回答問題：What are the children ding?
5.Lk and find Daming, Lingling, Amy and Sam.
學生觀察圖片并找出Daming, Lingling, Amy和Sam?？梢試L試用英語表達人物活動，如：Daming is jumping rpe./ Lingling is reading./ Amy is singing./ Sam is playing basketball.
6.Listen again.
學生再次聽錄音。教師觀察學生能否說出圖片中人物在做的一些活動，調(diào)動學生的觀察力，可以用英語給予學生語言支持，幫助學生增加語言輸入。
教師觀察學生是否能找到圖片中的Daming, Lingling, Amy和Sam。學生可能無法用英語表達出人物正在做的事，可以用指圖、模仿動作、說中文等方式代替，教師用英語給予幫助。
【作業(yè)內(nèi)容】
1.跟著音頻唱一唱P6的歌曲。
2.用英語向你的朋友打招呼，邀請他們一起玩耍。
第二課時（Start up）
【課時教學目標】
通過本課時學習，學生能夠：
（1）在看圖片、聽讀故事的活動中，感知、理解介紹人物的句子，理解故事大意，完成人物及其語言匹配的讀后活動；
（2）小組合作，借助課文圖片，扮演Daming, Lingling, Amy和Sam，介紹自己和其他人物；
（3）嘗試運用所學語言簡單介紹自己和自己的朋友。
【本課時核心語言】
[核心詞匯]
twin, I, he, she, we
[核心句型]
I’m...
He’s / She’s...
We’re (frm)...
【教學過程】
1.在看圖片、聽讀故事的活動中，感知、理解介紹人物的句子，理解故事大意，完成人物及其語言匹配的讀后活動。1.Lk and say.
學生觀察圖片，回答教師問題：Wh are they? Where are they? What are they ding?
2.Listen and say.
學生聽錄音并回答問題：What d yu knw abut these tw children?討論Sam和Amy的基本信息，包括名字、年齡、國籍、關(guān)系等。
接著學生回答問題：D they have new friends?之后進入下一個活動的學習。
3.Lk and say.
學生根據(jù)遮擋了文字的圖片以及提示問題和提示答語進行小組討論，預(yù)測故事內(nèi)容，回答問題：Wh are their new friends? Hw d they make friends? What d they say?
4.Listen and read.
學生看著故事圖片和文字部分再聽讀一遍故事，小組討論：D they have a gd day?
5.Read and circle.
學生在課文故事學習后，以圈出正確答案的方式，熟悉故事人物，理解人物關(guān)系。教師觀察學生能否從圖片中提取信息，理解故事背景，教師在必要時給予幫助。
教師觀察學生能否通過聽讀活動獲取Sam和Amy的基本信息，幫助學生梳理歸納，并給予鼓勵。
教師觀察學生能否從圖片中推測故事情節(jié)并進行交流，必要時給予幫助。
教師觀察學生回答問題的情況，根據(jù)學生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。
教師觀察學生對故事人物和人物關(guān)系的理解情況，給予適時的幫助。
2.小組合作，借助課文圖片，扮演Daming, Lingling, Amy和Sam，介紹自己和其他人物。6.Think and say.
環(huán)節(jié)A：學生觀察圖片并思考，以Sam的視角來介紹自己和Amy，再以Lingling的視角來介紹自己和Daming。通過小組討論，歸納出I’m, She’s和He’s三者的區(qū)別。
環(huán)節(jié)B：學生通過學習，了解到Daming和Lingling都是9歲，Sam和Amy都來自英國，扮演人物介紹共同點，理解并學習We’re。
環(huán)節(jié)C：學生觀察圖片，閱讀人物對話。通過閱讀學習提示，了解I’m / She’s / He’s / We’re為縮寫形式。
7.Act ut.
學生四人一組分角色表演活動中的對話。教師觀察學生是否能通過比較理解I’m, She’s和He’s的不同，理解We’re的用法，給予學生思維上的肯定和適時的幫助。
教師觀察學生能否讀準詞匯，進行及時的糾正，簡要提示學生縮寫形式。
教師觀察學生能否扮演角色介紹人物，了解學生對核心句型的掌握情況。
3.嘗試運用所學語言簡單介紹自己和自己的朋友。8.Wrk in grups.Play the game.
學生進行小組活動，完成開火車的游戲，運用本課核心句型介紹自己及同伴的名字。教師觀察學生能否在游戲中運用語言，了解學生對核心句型的掌握情況，鼓勵學生對范例中的語言進行拓展。
【作業(yè)內(nèi)容】
1.帶感情地朗讀課文。
2.用英語向家長介紹自己和課本中的4個朋友。
第三課時（Speed up）
【課時教學目標】
通過本課時學習，學生能夠：
（1）在預(yù)測、回答問題、朗讀故事等活動中，梳理、提取、概括故事脈絡(luò)，理解故事大意；
（2）在教師指導(dǎo)下構(gòu)建故事圖，梳理、提取、概括故事脈絡(luò)，并利用故事圖和關(guān)鍵詞復(fù)述和表演故事；
（3）仿照配圖故事，以圖文結(jié)合的方式介紹自己和朋友之間的趣事片段。
【本課時核心語言】
[核心詞匯]
help
[核心句型]
I’m...
He’s / She’s...
We’re...
Let’s help.
【教學過程】
1.在預(yù)測、回答問題、朗讀故事等活動中，梳理、提取、概括故事脈絡(luò)，理解故事大意。1.Let’s discuss.
學生討論關(guān)于朋友的話題：Wh are yur friends? What d yu d tgether?
2.Listen and answer.
學生觀察圖1并預(yù)測故事內(nèi)容，聽錄音并回答問題：What’s the matter? Wh will help? What will they say?
3.Listen and find ut.
學生聽故事完整音頻，回答問題：What will they d t help the by?驗證預(yù)測，獲取故事大意。
4.Listen and read.
學生聽錄音、朗讀故事，理解故事細節(jié)，借助上下文、動作釋義理解故事中的生詞：help, here yu are。了解故事人物彼此介紹、相互認識的過程，并回答：Hw des he feel? (指向Ben) What are they ding? (指向Mia和David) What will they d? Hw d they help? Hw des the by feel nw? What will they say? Will they be friends? What d they say t make friends? What d they d then? Hw des Ben feel nw? Why?教師提供關(guān)鍵詞，幫助學生表達，激活學生關(guān)于交朋友的生活經(jīng)驗。
教師觀察學生能否根據(jù)圖片推測故事。
教師在學生聽讀過程中，傾聽學生介紹故事人物的語言，可再次檢測學生對人稱代詞的理解，并適時指導(dǎo)。通過問題判斷學生對故事的細節(jié)和人物心情暗線的理解是否到位，給予及時補充。
2.在教師指導(dǎo)下構(gòu)建故事圖，梳理、提取、概括故事脈絡(luò)，并利用故事圖和關(guān)鍵詞復(fù)述和表演故事。5.Let’s retell tgether.
學生在教師的引導(dǎo)下梳理故事圖，并復(fù)述故事。
6.Let’s act ut.
學生分組表演故事。
7.Read and chse.
學生閱讀故事并進行選擇。
8.Listen and read.
學生聽錄音，朗讀故事，關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏、連讀、重讀等。教師評價學生的梳理情況，根據(jù)學生理解，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
教師觀看學生表演，啟發(fā)學生用恰當?shù)恼Z調(diào)和動作。
教師觀察學生能否根據(jù)故事做出正確選擇，了解學生的理解情況，引導(dǎo)學生回歸故事，解決存在的問題。
教師根據(jù)學生語音、語調(diào)、節(jié)奏等朗讀表現(xiàn)，及時提供朗讀符號，輔助朗讀。
3.仿照配圖故事，以圖文結(jié)合的方式介紹自己和朋友之間的趣事片段。9.Draw and write abut yur friends.
學生可以按照題目要求完成畫一畫、寫一寫的活動，介紹朋友的名字和年齡。教師觀察學生能否正確、規(guī)范地書寫語句介紹自己的朋友，給予適時幫助。
【作業(yè)內(nèi)容】
1.帶感情地朗讀故事。
2.根據(jù)故事圖片復(fù)述故事。
第四課時（Fuel up）
【課時教學目標】
通過本課時學習，學生能夠：
（1）在聽、看、演唱歌曲的活動中，理解歌曲大意，學習并熟悉26個大寫字母的發(fā)音和字母順序；
（2）梳理介紹朋友的句型，拓展介紹人物的語言；
（3）借助照片或簡筆畫，在小組中運用所學語言向同學介紹自己的朋友。
【本課時核心語言】
[核心詞匯]
Beijing, Guizhu, the UK
[核心句型]
Let’s sing tgether.
I’m / He’s / She’s frm...
【教學過程】
1.在聽、看、演唱歌曲的活動中，理解歌曲大意，學習并熟悉26個大寫字母的發(fā)音和字母順序。
1.Lk and say.
學生觀察歌曲配圖，進行互動交流。
2.Listen and sing.
學生聽歌曲，熟悉字母的讀音。
3.Let’s act ut.
學生通過肢體動作模仿字母形態(tài)，小組成員可以進行互動，并猜一猜。
4.Let’s sing tgether.
學生再次跟唱歌曲，可以為自己熟悉的字母配上動作，模仿其形態(tài)。
5.Let’s discuss.
學生說一說自己在生活中的哪些場景見到過英語字母。學生根據(jù)教材活動2的圖片說一說圖片呈現(xiàn)的是什么物品，能看見哪些字母，回答問題：Have yu ever seen letters arund yu? What’s this? What letters can yu see?
6.Lk and say.
學生觀察更多圖片的英文，如牛奶盒、尺子等等，在小組內(nèi)進行交流。教師觀察學生能否參與互動和交流，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式。
教師根據(jù)學生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。
教師根據(jù)學生模仿的情況，給予指導(dǎo)和鼓勵。
教師根據(jù)學生演唱的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵。
教師觀察學生能否參與互動交流，給予指導(dǎo)和鼓勵。對學生提到的生活中的英語字母，適時追問其出現(xiàn)的場所及其表達的含義。
教師觀察學生能否正確識別物品上的字母，給予適時的提示和指導(dǎo)。
2.梳理介紹朋友的句型，拓展介紹人物的語言。7.Lk and say.
學生觀察圖片并提取信息，回答問題Wh are they? Where are they? D yu knw the buildings?
8.Listen and match.
學生根據(jù)音頻將人物名字與相應(yīng)的圖片連線。教師觀察學生對問題的回應(yīng)與反饋，根據(jù)學生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)，幫助學生做好聽前準備。
教師觀察學生能否正確完成配對活動，給予學生必要的指導(dǎo)。
3.借助照片或簡筆畫，在小組中運用所學語言向同學介紹自己的朋友。9.Let’s read.
學生讀一讀例句中男孩介紹朋友的句子，小組討論：What d yu knw?歸納梳理介紹人物的3個基本方面：名字、年齡、家鄉(xiāng)。
10.Talk abut yur friends.
學生在小組中向同伴介紹自己的朋友，此時可用上照片、圖片作為輔助，如朋友就在身邊，則可以直接向大家介紹。教師觀察學生能否歸納梳理出語言框架，給予必要的幫助。
教師觀察學生在小組內(nèi)運用所學語言交流的情況，給予鼓勵或幫助。
【作業(yè)內(nèi)容】
用英語向同學口頭介紹自己的朋友。
第五課時（Hit it big）
【課時教學目標】
通過本課時學習，學生能夠：
（1）學習制作海報，并運用所學語言向全班展示海報，介紹自己的朋友；
（2）通過完成海報的制作，增進對朋友的了解，積極表達對朋友的愛，形成關(guān)愛朋友、樂于交友的積極態(tài)度。
【本課時核心語言】
[核心詞匯]
pster
[核心句型]
He’s / She’s...
He / She is frm...
my friend.
【教學過程】
1.學習制作海報，并運用所學語言向全班展示海報，介紹自己的朋友。1.Review.
學生復(fù)習Speed up板塊的故事。根據(jù)Fuel up板塊的連線活動，學生介紹圖片中的人物。
2.Lk and say.
學生觀察圖片，初步感知圖片信息，談?wù)搱D中人物有哪些朋友，理解生活中帶給自己快樂與幫助的人、物都能視為朋友。
3.Let’s discuss.
學生回答問題：Wh are yur friends?口頭介紹自己的朋友。教師觀察學生能否根據(jù)已知信息介紹人物，給予學生鼓勵，提供適時幫助。
教師觀察學生能否參與互動和交流，根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進行追問或給予鼓勵。
教師觀察學生能否參與互動，說出自己的朋友，給予鼓勵或幫助。
2.通過完成海報的制作，增進對朋友的了解，積極表達對朋友的愛，形成關(guān)愛朋友、樂于交友的積極態(tài)度。4.Make yur pster.
學生完成海報制作，在海報上標注自己朋友的姓名、年齡等基礎(chǔ)信息。
5.Tell the class abut yur friends.
學生兩人一組分享各自的海報，隨后借助海報向全班介紹自己的朋友們，最后可以將海報張貼在教室里進行展示。教師觀察學生完成活動的情況，給予鼓勵和幫助。
教師觀察學生在小組內(nèi)運用所學語言交流的情況，給予鼓勵和幫助。
【作業(yè)內(nèi)容】
1.完善海報的內(nèi)容。
2.借助海報，同學之間相互介紹自己的朋友。
第六課時（Wrap up & Check it & Let’s explre）
【課時教學目標】
通過本課時學習，學生能夠：
（1）通過小組或同桌一起玩BINGO游戲，復(fù)習所學內(nèi)容；
（2）借助自評單，主動反思和自我評價，及時查漏補缺；
（3）借助圖片，理解并說出好朋友之間的優(yōu)秀品質(zhì)，評價自己在與朋友交往中的行為表現(xiàn)。
【本課時核心語言】
[核心詞匯]
listen, share, help, play
[核心句型]
A gd friend listens / shares / helps.
A gd friend plays with yu.
Are yu a gd friend?
【教學過程】
1.通過小組或同桌一起玩BINGO游戲，復(fù)習所學內(nèi)容。1.Review.
學生跟唱字母歌，回答問題：Hw many letters are there?
學生跟讀故事，回答問題：What d yu knw abut these children?
2.Tell the class abut yur friends.
學生借助上節(jié)課完成的海報，介紹自己的朋友。
3.Let’s play.
學生按照自己的意愿選擇九宮格中的任務(wù)進行完成，每完成一項在該格子中打鉤，直到完成所有自己能完成的任務(wù)。每三個任務(wù)連成一條直線計為一次BINGO，最后看看誰的BINGO多。教師觀察學生能否完成學習活動，激活本單元知識，給予鼓勵和幫助。
教師觀察學生完成活動的情況，給予鼓勵和幫助。
2.借助自評單，主動反思和自我評價，及時查漏補缺。4.Check it.
學生根據(jù)教材中的評價內(nèi)容評估自己的學習表現(xiàn)，用星號標記本單元知識掌握情況。學生根據(jù)自評結(jié)果及時與教師交流，探討改進方法，優(yōu)化學習。教師觀察學生的自評情況，幫助學生用好自評單，對存在的難點做好記錄，采取合適的方式進行指導(dǎo)和幫助。
3.借助圖片，理解并說出好朋友之間的優(yōu)秀品質(zhì)，評價自己在與朋友交往中的行為表現(xiàn)。5.Let’s discuss.
學生小組討論：What des a gd friend d?
6.Read and tick.
學生根據(jù)人物交往圖片，勾選出展示友好行為的圖片。
7.Read and match.
學生根據(jù)活動1的文字，嘗試圖文配對。
8.Read and learn.
學生閱讀句子進行學習。
9.Ask and answer.
學生根據(jù)自己的交友情況進行自我評價：Are yu a gd friend?在調(diào)查表中做記錄。
10.Summary
學生總結(jié)回顧本單元所學知識，回答問題：What have yu learnt in this unit?教師觀察學生完成活動的情況，根據(jù)學生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。
教師觀察學生對本單元的回顧情況，給予必要的幫助。
【作業(yè)內(nèi)容】
1.再次做BINGO游戲（與家人、同學、朋友均可）。
2.借助單元學習自評單為本單元的學習做一次自我評價。
【教學后記】

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