燈 籠 教學(xué)目標(biāo)： 1.感知文章內(nèi)容，理清文章的思路。 2.理解文章標(biāo)題“燈籠”的含義和作用，體會(huì)作者抒發(fā)的情感和宏大心愿。 3.理解文中“燈籠”的民俗意義與文化內(nèi)涵。 4.學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種表達(dá)方式和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言來(lái)敘事抒情的方法。 教學(xué)方法： 1.朗讀法；2.自主交流合作法。 課時(shí)安排： 1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 新課導(dǎo)入： 提到燈籠，我們或聯(lián)想到春節(jié)張燈結(jié)彩的喜慶，或想起小時(shí)候與祖輩溫馨的回憶，或想起宮廷戲中穿梭在紫禁城的點(diǎn)點(diǎn)燈火……在電燈尚未出現(xiàn)和普及的年代，燈籠是人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵?，承載著厚重的文化內(nèi)涵和蘊(yùn)含著豐富情思。今天讓我們走進(jìn)吳伯簫的散文名篇《燈籠》，感受那個(gè)特殊時(shí)期的情懷。 新課教學(xué)： (一)認(rèn)識(shí)作者，了解背景 1.作者檔案 吳伯簫(1906～1982)，散文家、教育家。代表作有《記一輛紡車(chē)》《菜園小記》等。 2.背景鏈接 本文寫(xiě)于20世紀(jì)30年代中期，正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。“九一八”的炮火擊破了無(wú)數(shù)文人的美好幻想，其中就包括吳伯簫。國(guó)民黨政府竟然采取“不抵抗”政策，這讓他十分憤懣。于是，他堅(jiān)持業(yè)余寫(xiě)作，以疏解一腔積郁。他的這一時(shí)期的散文，常常回蕩著愛(ài)國(guó)主義旋律。即便在回憶童年生活的篇章里，這一旋律也時(shí)常蘊(yùn)含其中。 (二)掌握字詞，夯實(shí)基礎(chǔ) 1.生難字 神龕(kān)　　 皎潔(jiǎo) 斡旋(wò) 幽悄(qiǎo) 領(lǐng)域(yù) 靜穆(mù) 思慕(mù) 悵惘(wǎng) 鏘然(qiāng) 褪色(tuì) 燎原(liáo) 星闌(lán) 熙熙然(xī) 暖融融(róng) 2.重點(diǎn)詞語(yǔ) 斡旋：調(diào)停，調(diào)解。 爭(zhēng)訟：因爭(zhēng)論而訴訟。 靜穆：安靜莊嚴(yán)。 思慕：思念(自己敬仰的人)。 悵惘：惆悵迷惘。 鏘然：金屬或玉石等相擊而發(fā)出清脆的響聲。也形容文辭優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。 褪色：布匹、衣服等的顏色逐漸變淡。 燎原：(大火)延燒原野。 熙熙然：溫和歡樂(lè)的樣子。 馬前卒：比喻在前面奔走效力的人。 人情世故：為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)。 (三)概括文章內(nèi)容，理清文章思路 1.一般說(shuō)文章最好開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，但是第1段卻沒(méi)有提到“燈籠”，這是否偏離主題？ 明確： 第1段不寫(xiě)“燈籠”而寫(xiě)能為人們帶來(lái)亮光的燈、火、燭、實(shí)際上是為后文的“燈籠”做鋪墊。 2.通讀課文，梳理一下作者圍繞“燈籠”具體寫(xiě)了哪些事？據(jù)此我們可以把文章分成幾個(gè)部分？每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？ (1)圍繞“燈籠”寫(xiě)了哪些事？ 第3段，挑燈迎祖父回家，聽(tīng)祖父講進(jìn)京趕考的掌故； 第5段，母親接過(guò)紗燈，遞給“我”消夜食品； 第6段，村頭紅燈高照，慰藉孤行客； 第7段，元宵節(jié)看燈； 第8段，進(jìn)士第的官銜燈高照朱門(mén)； 第9段，紗燈上描紅； 第10段，由宮燈、唱詞聯(lián)想到漢獻(xiàn)帝； 第11段，聯(lián)想到“挑燈看劍”的名將，表達(dá)做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。 (2)全文分成三個(gè)部分： 第一部分(第1段)：開(kāi)篇說(shuō)“火”，為后文寫(xiě)“燈籠”做鋪墊。 第二部分(第2～11段)：主體說(shuō)“燈籠”，寫(xiě)“我”對(duì)燈籠的回憶及聯(lián)想(談鄉(xiāng)俗、談?dòng)H情、談歷史、談壯志)。 第三部分(第12段)：結(jié)尾說(shuō)“火”，情調(diào)高昂，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。 (四)理解燈籠的民俗意義與文化內(nèi)涵 小小的燈籠凝聚著親情、鄉(xiāng)情和家國(guó)情，是光明、溫暖、希望的象征。我們?cè)俅渭?xì)讀課文，探究一下為什么小小的“燈籠”能承載起這么豐富而深厚的感情。 （生自由討論，后小組分組發(fā)言，總結(jié)答案）。 明確： “燈籠”這個(gè)普通的物件在鄉(xiāng)村生活、民俗文化中有著特殊的意義，燈籠下有慈愛(ài)的長(zhǎng)幼親情、淳樸友善的民風(fēng)、兒童快樂(lè)的生活、喜慶吉祥的氣氛。也可以說(shuō)燈籠是人們心中美好生活的象征。 所以，在國(guó)家危難的時(shí)刻，作者聯(lián)想到漢獻(xiàn)帝的無(wú)奈、悲苦，這也是中國(guó)人民此時(shí)的處境。為了重新找回?zé)艋\象征的美好生活，作者愿意成為軍旅中燈籠下的馬前卒，像歷史上的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)一樣義無(wú)反顧地保家衛(wèi)國(guó)、殺敵御辱。 (五)學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言表達(dá) 作者圍繞燈籠抒發(fā)的深厚情感為什么能引起讀者的共鳴？跳讀課文，選擇自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行賞析。 分組討論，小組代表發(fā)言。 示例： (1)簡(jiǎn)潔，多有短句，少有長(zhǎng)句。 點(diǎn)撥： 如“歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火”，短句多，一方面顯出語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔凝練，另一方面還表明抒情的節(jié)制、含蓄，朗讀起來(lái)既有語(yǔ)言聲韻之美，又有深厚的意味和情味。 (2)書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)夾雜。 點(diǎn)撥： 如“雪夜馳馬，荒郊店宿，每每令人忘路之遠(yuǎn)近”，語(yǔ)言運(yùn)用嫻熟且文雅，有韻味，有意境，口語(yǔ)化的表述讀起來(lái)貼近生活，使文章既富有典雅的美感又不脫離實(shí)際。 (3)語(yǔ)言典雅，多引古語(yǔ)。 點(diǎn)撥： “吹角連營(yíng)”“挑燈看劍”出自辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，“蕭蕭班馬鳴”出自李白的《送友人》，作者讀書(shū)多，積累豐厚，寫(xiě)作信手拈來(lái)，文章語(yǔ)言典雅，富有文化氣息。 小結(jié)： 吳伯簫認(rèn)為美文是“詩(shī)與散文中間的橋”。這些化用了經(jīng)典古詩(shī)詞的句子，使文章神思古今飛接，挾著傳統(tǒng)文賦的神韻，有著強(qiáng)化歷史的厚重感和文化意蘊(yùn)的作用。語(yǔ)言精美，詩(shī)意深沉。 課堂小結(jié)： 內(nèi)憂外患，國(guó)難當(dāng)頭時(shí)，吳伯簫從燈籠這一微小的事物著眼，抒發(fā)投身革命、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)熱情，這種“國(guó)家有難，匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)是作者的可貴之處，更是撐起一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的脊梁。而且，《燈籠》這篇散文，情感豐富，筆法自由靈活，語(yǔ)言典雅清新，含蓄蘊(yùn)藉。讓我們向吳伯簫先生學(xué)習(xí)，做一個(gè)溫暖的人，寫(xiě)有溫度、有力量的文章。 教學(xué)反思： 《燈籠》這篇文章寫(xiě)于20世紀(jì)30年代，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，一些生活場(chǎng)景難以理解，再加上文中引用典故較多，所以先引導(dǎo)學(xué)生概括文章內(nèi)容，理清文章思路；然后理解文章標(biāo)題的作用，體會(huì)作者情感層次的變化和借“燈籠”抒發(fā)的宏大心愿，進(jìn)一步理解散文形散而神聚的特點(diǎn)。只有了解燈籠的民俗意義和文化內(nèi)涵，才能更深入理解作者為什么能以尋常小事物來(lái)表達(dá)對(duì)親人、故鄉(xiāng)和國(guó)家的深厚情感。 板書(shū)設(shè)計(jì)：

英語(yǔ)朗讀寶
相關(guān)資料 更多
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中語(yǔ)文人教部編版（2024）八年級(jí)下冊(cè)電子課本

單元綜合與測(cè)試

版本： 人教部編版（2024）

年級(jí)： 八年級(jí)下冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專(zhuān)業(yè)更值得信賴(lài)
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部