燈 籠 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解文中“燈籠”的民俗意義、文化價(jià)值。 2.分析文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，品味文中富有表現(xiàn)力的語言。 3.體會(huì)作者對(duì)往昔生活和家國天下所寄寓的復(fù)雜情感。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1.分析文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，品味文中富有表現(xiàn)力的語言。 2.體會(huì)作者對(duì)往昔生活和家國天下所寄寓的復(fù)雜情感。 學(xué)習(xí)過程 一、預(yù)習(xí)新課 提到燈籠，我們或聯(lián)想到春節(jié)張燈結(jié)彩的喜慶，或想起宮廷戲中穿梭在紫禁城的點(diǎn)點(diǎn)燈火。在電燈尚未出現(xiàn)和普及的時(shí)代，燈籠是人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵?是生活和情感的紐帶，記錄著親情，書寫著繁華，承載著往昔歲月的記.....? 燈籠的歷史源遠(yuǎn)流長，我國著名考古學(xué)家魏存成介紹,中國的燈籠是世界上發(fā)明最早的便攜照明工具。甲骨文中的“東”字可能就是對(duì)原始燈籠形象的描繪?！赌鲜贰?記載有“壁上掛葛燈籠”句。葛,就是用麻織成的白色粗布,用它制成的燈籠,可能就是紗燈的雛形。其用途是用于標(biāo)明官銜、字號(hào)、身份。而紅燈籠則是新中國成立以后才流行起來的，經(jīng)多年發(fā)展，形成了今天節(jié)日喜慶用燈。 二、基礎(chǔ)知識(shí) （一）作者簡介 吳伯簫(1906—1982)原名熙成，山東萊蕪人，散文家、教育家。一生作品200多篇，較著名的作品有《山屋》《菜園小記》《記一輛紡車》等，主要散文集有《羽書》《北極星》《忘年》等；譯作有海涅的《波羅的海》；人民文學(xué)出版社出版有《吳伯簫散文選》。 （二）寫作背景 20世紀(jì)30年代中期,國內(nèi)形勢嚴(yán)峻,一方面,日本帝國主義不斷發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭,妄想吞并中國的狼子野心昭然若揭;另一方面,中國人民抵抗日本侵略者的決心堅(jiān)定,老百姓要求抗日的呼聲一浪高過一浪。在這一背景下,作者寫下了散文《燈籠》,含蓄地表達(dá)了自己保家衛(wèi)國的情懷和時(shí)代擔(dān)當(dāng)。 三、課文理解 1.本文以“燈籠”為題，有何作用？ 2.“雖不像撲燈蛾，愛光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性?！辟p析這句話。 3.文章第①段敘寫了小時(shí)候喜歡火、光的情景，請(qǐng)說說這樣寫的作用。 4.第④段一句話單獨(dú)成段有何作用？ 5.村頭掛燈籠有什么作用？ 6.“雪夜入……馬前卒”。分析這兩句話。 7.結(jié)合文意，分析結(jié)尾段表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn)態(tài)度？ 自我檢測 1.下列加線成語使用正確的一項(xiàng)是（ ） A.個(gè)別人愛占便宜，碰到對(duì)自己有好處的事，總是當(dāng)仁不讓，通常不會(huì)受到歡迎。 B.第四屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上，“下半場”“人工智能”“人為主體”等膾炙人口的關(guān)鍵熱詞成為與會(huì)嘉賓討論的熱點(diǎn)。 C.我們既要有對(duì)中國傳統(tǒng)文化的自信，不妄自菲??；又要有全球視野，不盲目樂觀。 D.盡管計(jì)算機(jī)是高科技工具，但擁有它并不意味著工作都可以事倍功半。 2.給加線的字注音。 焚身（_______） 溺愛（_______） 神龕（_______） 結(jié)緣（_______） 斡旋（_______） 燎原（_______） 貪婪（_______） 懦弱（_______） 食盒（_______） 椽子（_______） 翰林（_______） 瞭望（_______） 3.解釋詞語或根據(jù)意思寫出詞語。 （1）斡旋：__________________ （2）悵惘：__________________ （3）__________________：溫和歡樂的樣子。 （4）__________________：指為人處世的方法、道理。 4.填空。 本文作者是_______________，原名熙成，山東萊蕪人，著名的_______________家、_______________家。 閱讀下面一段文字，完成下列題目。 最壯的是塞外點(diǎn)兵，吹角連營，夜深星lán時(shí)候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的幾個(gè)斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公么？雪夜入蔡，與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。 唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探照燈，數(shù)liáo原的一把烈火！ 5.請(qǐng)給下面加線的字注音，根據(jù)拼音寫出漢字。 塞外________ 霍驃姚________ 星1án________ liáo原________ 6.文中劃線句表達(dá)了作者_(dá)_______________的情感。 閱讀《燈籠》選段，回答各題。 7.文中寫到了“處境可憫”的漢獻(xiàn)帝，有怎樣的深意？ 8.選文劃線的句子引用的典故，有何作用？ 9.結(jié)合全文談?wù)勀銓?duì)選文最后一段的理解？ 【參考答案】 課文理解 1.明確：在結(jié)構(gòu)上，燈籠是本文的行文線索，文中的內(nèi)容都是由燈籠引發(fā)的想象和聯(lián)想。在內(nèi)容上，燈籠承載著厚重的文化內(nèi)涵：有親情，手中燈籠點(diǎn)亮，指引人們返回溫暖的家中；有溫情，村口紅燈高照，慰藉著孤行客“四面虛驚”的心；有歷史滄桑，宅第紅燈高掛，顯示著主人的地位與權(quán)勢。從不同方面表達(dá)了燈籠對(duì)于他乃至民族的重要意義。 2.明確：將“飛蛾撲火”與小孩子對(duì)火的喜愛進(jìn)行類比，強(qiáng)調(diào)了小孩子對(duì)火、亮喜歡之強(qiáng)烈。使內(nèi)容生動(dòng)形象、淺顯易懂，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。 3.明確：豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣；引出下文，為下文敘述喜愛燈籠作鋪墊。 4.明確：這是“我”慈母口中經(jīng)常吩咐“我”的一句話，屬于語言描寫，這句話對(duì)為生活在外掙扎的“我”來說是美好的回憶和極大的慰藉。強(qiáng)調(diào)了這句話給“我”留下了難以忘卻的記憶，并引出下文“我”對(duì)小時(shí)候上燈學(xué)的回憶。 5.明確：（1）有行好的意思。 （2） 孤行客“四面虛驚”的時(shí)候得到慰藉。 6.明確：采用了用典的修辭手法，借李愬、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國，其英雄事跡與日月同輝，激勵(lì)著后人，作者也愿做“燈籠下的馬前卒”，表達(dá)了作者對(duì)這些英雄的敬慕之情。 7.明確：作者熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛國情懷，作者熱切希望能沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時(shí)表達(dá)了對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。 自我檢測 1.【答案】C 【解析】A.當(dāng)仁不讓：遇到應(yīng)該做的事就積極主動(dòng)去做，不推讓。從感情色彩上看屬于褒義詞，用在此處是感情色彩不當(dāng)；B.膾炙人口：比喻美好的詩文或事物人人贊美傳誦。用在此處是語義不當(dāng)；C.妄自菲?。盒稳葸^分看輕自己，形容自卑心理。使用正確；D.望文生義：事倍功半形容花費(fèi)的氣力大，收到的成效小。使用語境錯(cuò)誤；故選C。 2.【答案】fén；lán；nì；ruò；kān；hé；yuán；chuán；wò；hàn；liáo；liào 【解析】字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。 3.【答案】（1）調(diào)停，調(diào)解。 （2）惆悵迷惘。 （3）熙熙然 （4）人情世故 【解析】本題考查的是詞語在具體語境中的意思，這種詞語的意思是語境臨時(shí)賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。因此，做這樣的題必須結(jié)合具體的語言環(huán)境來解釋，不能借助字典等工具書照抄照搬下來。本題需要注意的詞語是：斡旋：調(diào)停，調(diào)解。 4.【答案】吳伯簫；散文；教育 【解析】本題考查文學(xué)常識(shí)的積累?！稛艋\》這篇課文的作者是吳伯蕭，原名熙成，筆名山屋、山蓀，是我國當(dāng)代著名文學(xué)家和教育家。1906年3月13日出生于山東省萊蕪市吳花園村。逝于北京。是抗戰(zhàn)時(shí)期偉大的文學(xué)家。 5.【答案】sài；piào；闌；燎 【解析】本題考查注音寫字。塞外（sài）：指長城以北的地區(qū)。塞，可做屏障的險(xiǎn)要地方，讀音“sài”?；趄姡╬iào）姚：指西漢名將霍去病。驃，勇猛，讀音“piào”。星闌（1án）：夜將盡。闌，將盡。燎（liáo）原：（大火）延燒原野。燎，延燒，燒。 6.【答案】對(duì)英雄的敬慕之情。 【解析】本題考查對(duì)句子情感理解。劃線句“與胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的”，是說英雄的故事著照亮了人們的耳目，結(jié)合上文“最壯的是塞外點(diǎn)兵，吹角連營”“將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希望寫的幾個(gè)斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公”，以及后文“我愿就是那燈籠下的馬前卒”，可知?jiǎng)澗€句表達(dá)了作者對(duì)于英雄的敬仰之情。 7.【答案】東漢末代皇帝，國破家亡，暗示當(dāng)時(shí)中國面臨險(xiǎn)惡處境。 【解析】本題考查理解分析能力。作答時(shí)，需要聯(lián)系寫作的時(shí)代背景來談?！稛艋\》是一篇抒情散文。作者以“燈籠”為話題，串聯(lián)起早年農(nóng)村生活的諸多記憶。展現(xiàn)了舊時(shí)的鄉(xiāng)村民俗，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念。之情，更是借“燈籠”這一形象表達(dá)了作者以天下為己任，要做抗日“馬前卒”的心愿。漢獻(xiàn)帝是東漢的最后一位皇帝，因?yàn)樗簧际苤朴谒耍蝗水?dāng)作“挾天子以令諸侯”的籌碼，確實(shí)很可憐，聯(lián)想到這位東漢末代皇帝，用他國破家亡的遭遇，暗示當(dāng)時(shí)中國面臨日寇侵略，國家危亡的險(xiǎn)惡處境。表現(xiàn)一片愛國之情。 8.【答案】借李愬、蒙恬抗擊敵寇、保家衛(wèi)國的英雄事跡，熱情贊頌了古代將軍們英勇殺敵的氣概，表達(dá)了作者對(duì)這些英雄的敬慕之情；表明自己愿做“燈籠下的馬前卒”殺敵衛(wèi)國的誓愿。 【解析】本題考查相關(guān)文學(xué)知識(shí)及理解分析能力?！把┮谷氩獭敝傅氖翘拼麑⒗铌芍永類宓墓适?，他有謀略，善騎射。憲宗元和八年（814年），淮西吳元濟(jì)反叛，朝廷出兵討伐，屢招敗績。這時(shí)，李愬自求參戰(zhàn)。元和十一年（817年）十月，雨雪不止，李愬乘吳元濟(jì)不備，突出奇兵，襲擊吳元濟(jì)的重地蔡州。此戰(zhàn)役為歷史上著名的奇襲戰(zhàn)例?！昂瞬桓夷舷履榴R”指的是蒙恬率軍反擊匈奴的故事。公元前215年，在黃河之濱，蒙恬率軍與匈奴騎兵開戰(zhàn)，蒙恬的軍隊(duì)擊敗匈奴各部大軍，迫使匈奴望風(fēng)而逃，遠(yuǎn)去大漠以北七百里。這里借用典故，寫李愬、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國的故事，表達(dá)了作者對(duì)這些英雄的敬慕之情。聯(lián)系“是同日月一樣亮起了人的耳目的”“我愿就是那燈籠下的馬前卒”可知，前句表達(dá)對(duì)這些英雄的贊美和景仰之情，后句則表現(xiàn)作者要以英雄為榜樣，奔赴戰(zhàn)場，抗擊日寇，保家衛(wèi)國的決心和信念。 9.【答案】表達(dá)了作者愿為馬前卒，奮勇殺敵抗擊日寇；體現(xiàn)了作者與時(shí)代、與祖國同呼吸共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神。 【解析】本題考查文段的理解。聯(lián)系上一段“……是同日月一樣亮起了人的耳目的……我愿就是那燈籠下的馬前卒?！笨芍?，作者熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛國情懷，作者熱切希望能沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時(shí)表達(dá)了對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園，與時(shí)代、與祖國同呼吸共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神。

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