理解“從左往右依次計(jì)算”的運(yùn)算順序的計(jì)算道理，能夠正確計(jì)算連加、連減和加減混合式題，發(fā)展運(yùn)算能力。
在具體情境中，了解四則運(yùn)算的意義，感悟運(yùn)算之間的關(guān)系，發(fā)展運(yùn)算能力。
了解四則運(yùn)算的意義，感悟運(yùn)算之間的關(guān)系。在解決生活情境問題的過程中，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，形成初步的符號(hào)意識(shí)、數(shù)感、運(yùn)算能力和推理意識(shí)。
一共有9盆花，原來有4盆花，小女孩推來3盆花，小男孩推來2盆花，一共是9盆花。
4添上3是7，再添上2是9。
我用擺小方塊的，先擺4個(gè)小方塊表示原來的4盆花，再擺3個(gè)小方塊表示小女孩推來的3盆花，最后擺2個(gè)小方塊表示小男孩推來的2盆花。一共是9盆花。
我用直線圖表示，先畫0到4的箭頭，再數(shù)3格，畫4到7，最后畫2格，7到9。
先算原有的加上小女孩運(yùn)來的花盆數(shù)，再算一共的花盆數(shù)。
還剩多少朵 ？
原來有8朵向日葵，已經(jīng)摘了3朵，又摘了一朵，還剩4朵。
8個(gè)去掉3個(gè)，又去掉1個(gè)，剩下4個(gè)。
我用擺小方塊的，先擺8個(gè)小方塊表示原來的8朵向日葵，再圈起來3個(gè)小方塊表示籃子里已經(jīng)摘掉的3朵向日葵，最后圈1個(gè)小方塊表示正在摘的1朵向日葵。還剩4朵向日葵。
我用直線圖表示，先畫0到8的箭頭，再倒數(shù)3格，畫8到5，最后倒數(shù)1個(gè)，畫5到4。
先算已經(jīng)摘了3朵后還剩幾朵，再算再摘1朵，最后剩幾朵。
你能根據(jù)直線圖上說一說減法的含義嗎？
一共有6個(gè)，去掉4個(gè)，剩2個(gè)，所以6-4=2。
從 6 開始倒著數(shù)4個(gè)數(shù)，5，4，3，2。所以6-4=2。
一共有6個(gè)，去掉2個(gè)，剩4個(gè)，所以6-2=4。
從 6開始倒著數(shù)2個(gè)數(shù)，5，4。所以6-2=4。
“一圖兩式”理解減法內(nèi)在意義
觀察圖片，出發(fā)時(shí)，車上有多少人？
車上原來有7人，從后門下去2人，從前門上來3人，出發(fā)時(shí)，車上有8人。
提高題2.先畫一畫，再寫出得數(shù)
拓展題3.看圖列式計(jì)算。
連加、連減和加減混合運(yùn)算
4+3+2=9（盆）答：一共有9盆。
8-3-1=4（朵）答：還剩9朵。
7-2+3=8（人）答：車上有8人。
【知識(shí)技能類作業(yè)】 1.算一算。 4+3-2= 5-2+6= 5+4-8= 9-5+1= 8+1-6= 8-6+5=
【知識(shí)技能類作業(yè)】 2.
【知識(shí)技能類作業(yè)】 3.從前往后數(shù)小明排在第5個(gè)，從后往前數(shù)小明排在第3個(gè)。這個(gè)小組一共有多少人？我會(huì)畫圖解決：我會(huì)列式解決：答：這個(gè)小組一共有 人。

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