一、教學目標
（一）知識與技能目標
1. 學生能正確認讀“蓄、迫、租”等14個生字，會寫“蓄、妻、侵”等15個字，理解“深居簡出、斬釘截鐵”等詞語的意思。
2. 指導學生默讀課文，能準確概括文章的主要內(nèi)容。

（二）過程與方法目標
1. 通過自主學習、小組合作探究等方式，培養(yǎng)學生理解和分析文本的能力。
2. 引導學生通過文中對梅蘭芳言行的描寫，體會他的愛國情懷和民族氣節(jié)。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標
1. 讓學生感受梅蘭芳強烈的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)，激發(fā)學生的愛國熱情。
2. 培養(yǎng)學生在面對困難和威脅時，堅守正義和民族尊嚴的品質(zhì)。

二、教學重難點
（一）教學重點
1. 理解梅蘭芳拒絕為日本人演戲的原因和過程，體會他的愛國精神。
2. 學習運用文中的關(guān)鍵詞句概括文章主要內(nèi)容。

（二）教學難點
1. 理解梅蘭芳所經(jīng)歷的危險和困難，以及他在這種困境下堅守民族氣節(jié)的偉大。
2. 體會文中一些含義深刻的句子，如“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”所表達的情感。

三、教學方法
講授法、默讀法、討論法、情境教學法、多媒體輔助教學法
四、教學準備
1. 多媒體課件，包括梅蘭芳的照片、京劇表演片段、相關(guān)歷史資料圖片等。
2. 收集梅蘭芳的生平事跡資料，以及抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景資料。
3. 準備課堂練習紙和小組討論記錄紙。

五、教學過程
（一）激情導入
1. 播放京劇片段，引出人物
（1）教師播放一段精彩的京劇表演視頻（如《貴妃醉酒》片段），問學生：“同學們，你們知道這是什么表演嗎？”引導學生回答出京劇。
（2）繼續(xù)提問：“那你們知道有哪些著名的京劇表演藝術(shù)家呢？”在學生回答的基礎(chǔ)上，教師引出梅蘭芳，并在多媒體課件上展示梅蘭芳的照片，簡單介紹：“梅蘭芳是我國著名的京劇表演大師，他的表演藝術(shù)堪稱一絕，深受人們喜愛。但今天我們要學習的課文，不是關(guān)于他的京劇藝術(shù)，而是他在特殊歷史時期的一段非凡經(jīng)歷。”
2. 介紹背景，激發(fā)興趣
（1）教師利用課件展示一些抗日戰(zhàn)爭時期的歷史圖片，如日軍侵略的場景、百姓受苦的畫面等，簡單講述當時的歷史背景：“在抗日戰(zhàn)爭時期，日本侵略者占領(lǐng)了我國的大片領(lǐng)土，中國人民遭受了巨大的苦難。在這樣的情況下，每個人都面臨著艱難的選擇，梅蘭芳也不例外。那么，他是怎么做的呢？讓我們一起走進《梅蘭芳蓄須》這篇課文。”

（二）初讀課文，整體感知
1. 初讀要求
（1）教師提出初讀要求：請同學們自由默讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。同時，思考課文圍繞梅蘭芳寫了哪些事情。
（2）在學生默讀過程中，教師巡視，指導學生默讀方法，如不出聲、不指讀，邊讀邊思考等。
2. 檢查生字詞
（1）課件出示生字詞：“蓄須、被迫、租界、糾纏、邀請、打擾、拒絕、簽訂、妄想、寧可、要求、京劇、表演、民族、氣節(jié)”。
（2）指名認讀，正音。對于容易讀錯的字，如“蓄（xù）須”“迫（pò）使”等，重點強調(diào)。然后開火車讀，鞏固生字詞的讀音。
（3）運用多種方法理解詞語。對于“深居簡出”，可以讓學生聯(lián)系上下文理解，也可以通過表演的方式，讓學生體會這個詞的含義；對于“斬釘截鐵”，可以讓學生先說說自己的理解，然后教師通過舉例說明，讓學生明白這個詞是形容說話或行動堅決果斷。
3. 概括主要內(nèi)容
（1）引導學生交流：課文主要寫了在抗日戰(zhàn)爭時期，梅蘭芳為了拒絕為日本人演戲，通過蓄須、打傷寒預防針等方式來躲避，表現(xiàn)出他強烈的愛國情懷。
（2）教師在學生回答的基礎(chǔ)上，進一步引導學生概括時要抓住關(guān)鍵人物、事件和結(jié)果。可以提問：“那我們在概括的時候，要把哪些重要信息包含進去呢？”讓學生思考并回答，如要說出梅蘭芳做這些事的原因（拒絕為日本人演戲）、他采取的方法（蓄須、打預防針等）以及體現(xiàn)的精神（愛國）。

（三）精讀課文，深入理解
1. 研讀梅蘭芳拒絕演戲的原因
（1）教師引導學生再次默讀課文，找出文中描寫梅蘭芳拒絕為日本人演戲原因的語句。
（2）組織學生交流，教師課件展示相關(guān)語句：“他明白，日本侵略者一旦發(fā)現(xiàn)他登臺演出，一定會逼迫他演戲，為他們粉飾太平。梅蘭芳斬釘截鐵地說：‘普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會當然更不會去了?！?br>（3）提問學生：從這些語句中，你能看出梅蘭芳是一個怎樣的人？（引導學生回答出梅蘭芳有民族氣節(jié)，堅決不向日本侵略者屈服）教師進一步追問：“‘斬釘截鐵’這個詞用得好在哪里？”（讓學生體會這個詞突出了梅蘭芳態(tài)度的堅決）
2. 分析梅蘭芳面對的困難和危險
（1）教師引導學生思考：梅蘭芳拒絕為日本人演戲后，他面臨了哪些困難和危險呢？請同學們在文中找一找相關(guān)的描寫。
（2）學生小組交流后，全班匯報。教師根據(jù)學生的回答，課件展示相關(guān)內(nèi)容：“只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活都唾手可得。然而，他對這些不屑一顧。他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。他喜歡清淡的生活，他愛自己的祖國?！薄懊诽m芳受到了日本侵略者的糾纏和騷擾，他的生活不得安寧。”
（3）教師引導學生深入體會：這些困難和危險對梅蘭芳來說意味著什么？他為什么能堅持下來？（通過討論，讓學生明白梅蘭芳把愛國放在首位，他不被物質(zhì)誘惑，不怕敵人的威脅）
3. 體會梅蘭芳的應對方法和堅定決心
（1）教師提問：梅蘭芳為了拒絕演戲，采取了哪些方法呢？請同學們在文中找出相關(guān)語句。
（2）學生找出后，教師課件展示：“梅蘭芳蓄須明志，拒絕為日本人演出?！薄八执蛄藗A防針，發(fā)起高燒，醫(yī)生都下了病危通知單?！?br>（3）組織學生討論：從這些方法中，你能感受到梅蘭芳的決心有多大？（讓學生充分發(fā)言，體會梅蘭芳為了堅守民族氣節(jié)，不惜損害自己的身體，這種決心是無比堅定的）教師引導學生有感情地朗讀這些語句，讀出對梅蘭芳的敬佩之情。

（四）小組討論，情感升華
1. 小組討論問題
（1）教師提出問題：“在梅蘭芳的身上，你看到了哪些值得我們學習的品質(zhì)？在生活中，我們可能不會遇到像他那樣的艱難抉擇，但當我們面對一些小的誘惑或困難時，應該怎么做呢？”
（2）將學生分成小組，每組4 - 5人，讓學生圍繞問題展開討論。教師巡視各小組，參與小組討論，引導學生從梅蘭芳的言行、選擇等方面深入思考，鼓勵學生結(jié)合自己的生活實際發(fā)表觀點。
2. 小組匯報交流
（1）每個小組推選一名代表進行匯報。小組代表可能會回答：“我們從梅蘭芳身上看到了愛國精神，他為了國家，放棄了自己的事業(yè)和舒適的生活。我們在生活中遇到小的誘惑，比如為了一點小利益而說謊時，要像梅蘭芳一樣堅守自己的原則。”或者“梅蘭芳的堅定決心值得我們學習，他面對敵人的威脅和騷擾都沒有屈服。我們在學習中遇到困難，不能輕易放棄，要堅持下去?！?br>（2）其他小組可以進行補充和評價。教師在各小組匯報交流后，進行總結(jié)：“同學們說得都很好，梅蘭芳的愛國情懷、民族氣節(jié)和堅定決心是我們每個人都應該學習的。在生活中，我們要以他為榜樣，無論面對多大的誘惑或困難，都要堅守正義，維護民族尊嚴。”

（五）拓展延伸，深化主題
1. 拓展閱讀
（1）教師向?qū)W生推薦閱讀一些關(guān)于愛國志士在抗日戰(zhàn)爭時期事跡的文章或書籍，如《狼牙山五壯士》《小英雄雨來》等。
（2）讓學生在課后閱讀，并思考這些人物與梅蘭芳有什么共同之處，他們的事跡給我們帶來了哪些啟示。
2. 寫讀后感
（1）教師引導學生結(jié)合課文內(nèi)容和拓展閱讀的感受，寫一篇關(guān)于《梅蘭芳蓄須》的讀后感。
（2）在課堂上，教師可以簡單指導讀后感的寫法，如開頭可以寫讀完文章后的總體感受，中間結(jié)合文中的具體事例闡述自己的觀點，結(jié)尾總結(jié)自己從中學到了什么，以及對自己今后行為的影響。
3. 角色扮演
（1）組織學生進行角色扮演活動。讓學生分別扮演梅蘭芳、日本侵略者、梅蘭芳的家人等角色，模擬梅蘭芳拒絕為日本人演戲過程中的一些場景。
（2）在表演前，給學生一定的時間準備，讓他們熟悉角色和臺詞。表演過程中，其他學生認真觀看，表演結(jié)束后，進行評價。評價內(nèi)容包括對角色的理解、表演的真實性等。通過角色扮演，讓學生更深入地體會梅蘭芳當時的處境和他的情感。

（六）課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1. 課堂總結(jié)
（1）教師與學生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，包括梅蘭芳拒絕為日本人演戲的原因、他面臨的困難和危險、采取的方法以及他所體現(xiàn)的愛國精神和民族氣節(jié)。
（2）強調(diào)梅蘭芳的事跡對我們的啟示：在國家和民族面臨危機時，每個人都應該挺身而出，堅守正義和尊嚴；在日常生活中，也要有自己的原則，不被利益所誘惑。
2. 布置作業(yè)
（1）抄寫文中描寫梅蘭芳言行的語句，體會這些語句所表達的情感。
（2）把《梅蘭芳蓄須》的故事講給家人聽，并和他們分享自己的感受。
（3）完成讀后感的寫作，下節(jié)課進行交流。

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23 梅蘭芳蓄須

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