人教部編版四年級(jí)上冊(cè)梅蘭芳蓄須完美版ppt課件

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23*   梅蘭芳蓄須【課前解析】關(guān)注課文：《梅蘭芳蓄須》是四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。本課講了著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳生平中的一段感人事跡：抗戰(zhàn)時(shí)，占領(lǐng)上海的日軍想利用梅蘭芳的影響粉飾太平，梅蘭芳獲悉后以避居香港、蓄須明志、賣(mài)房度日等方式一次次拒絕了日本人的邀請(qǐng)，充分顯示了他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。本課的內(nèi)容距離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，可以采用播放京劇名段視頻的方式，讓梅蘭芳這個(gè)人物形象走入學(xué)生心中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解文意，知道文中講梅蘭芳在蓄須的時(shí)候都經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難，激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想。從人物的行為語(yǔ)言中體會(huì)人物高尚的民族氣節(jié)和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，并通過(guò)有感情朗讀，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想。【教學(xué)目標(biāo)】  　 認(rèn)識(shí)“蓄、迫”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“寧、要”。 能說(shuō)清楚梅蘭芳用了哪些方法拒絕為日本人演戲以及他所經(jīng)歷的危險(xiǎn)和困難。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.認(rèn)讀生字，理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)詞句及其含義。2.能說(shuō)清楚梅蘭芳用了哪些方法拒絕為日本人演戲以及他所經(jīng)歷的危險(xiǎn)和困難。【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】 1課時(shí) 　第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)課1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一個(gè)京劇片段。（出示課件3）我們剛才欣賞的是戲劇片段《貴妃醉酒》。教師補(bǔ)充：京劇是我國(guó)的國(guó)粹，也是世界藝術(shù)史上最優(yōu)秀的藝術(shù)形式之一。京劇里面有4種人物類(lèi)型，也叫四大行當(dāng)，他們分別是生、旦、凈、丑，其中生和凈是男性角色，丑是喜劇角色，旦是什么角色？大家猜猜看。...........預(yù)設(shè)：女性角色。教師引導(dǎo)：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下剛才片段里，唱旦角的著名京劇演員。一位非常有名的旦角，但他是男性，他的名字叫梅蘭芳。（板書(shū)：梅蘭芳）2.簡(jiǎn)介梅蘭芳。（出示課件4）教師引導(dǎo)：梅蘭芳創(chuàng)立了“梅派”，我們來(lái)看一看對(duì)于梅蘭芳的介紹。學(xué)生齊讀。教師展示：這些是梅蘭芳的一些生活、表演舊照。從中我們可以更直觀地了解梅蘭芳。（出示課件5-8）  教師過(guò)渡：今天，我們一起來(lái)了解一個(gè)關(guān)于他的故事。二、初讀課文，識(shí)記生字1. （出示課件9）教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家打開(kāi)課本,自由朗讀《梅蘭芳蓄須》這篇文章，把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。2.學(xué)習(xí)本課字詞。指名讀，分享自己識(shí)字的好方法。（1）（出示課件10）會(huì)認(rèn)字：蓄 迫 租 糾 纏 邀 擾 拒 簽 訂 寧 要 妄教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“訂、妄”是后鼻音，妄的意思是荒謬不合理。（2）（出示課件11）近義詞：糾纏-騷擾。引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)詞的本義和在課文中的意思。糾纏：指相互纏繞或遭人煩擾不休。本文是說(shuō)梅蘭芳被日本人不斷煩擾。騷擾：意指擾亂他人，使之不得安寧。文中是說(shuō)日本侵略者總是逼迫梅蘭芳演戲。（3）（出示課件12、13）指導(dǎo)多音字：要、寧點(diǎn)撥：要在具體語(yǔ)境中分辨多音字。（4）（出示課件14）識(shí)字游戲，鞏固練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。）三、借助提示，把握文章學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)提示，明確學(xué)習(xí)要求。1.（出示課件15）用“     ”畫(huà)出梅蘭芳“拒演的方法”，再用“     ”畫(huà)出他遇到的困難和危險(xiǎn)。想一想：哪些困難和危險(xiǎn)是主要的？試著填寫(xiě)下面表格。（1）學(xué)生自主閱讀第一個(gè)導(dǎo)學(xué)提示，閱讀課文，畫(huà)一畫(huà)，并填寫(xiě)導(dǎo)學(xué)單出示的表格（出示課件16）預(yù)設(shè)：①（出示課件17）（板書(shū)：避港拒演）拒演方法：演出結(jié)束后，梅蘭芳在香港住了下來(lái)，深居簡(jiǎn)出，不再登臺(tái)。遇到的困難和危險(xiǎn)：對(duì)于一個(gè)視舞臺(tái)為生活、視藝術(shù)為生命的人來(lái)說(shuō)，不能演出，不能創(chuàng)作，無(wú)異于虛度生命。②（出示課件18）（板書(shū)：蓄須明志）拒演方法：拒絕的借口都用盡了，梅蘭芳最后只能蓄須明志。③（出示課件19）（板書(shū)：賣(mài)房度日）遇到的困難和危險(xiǎn)：無(wú)論戲園子老板開(kāi)出的條件多么優(yōu)厚，梅蘭芳全部拒絕了。他寧可賣(mài)房度日，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出。④（出示課件20、21）（板書(shū)：打針裝病）拒演方法：請(qǐng)朋友設(shè)法讓他生一場(chǎng)“大病”……給他打了傷寒預(yù)防針，人打了這種針就會(huì)連日發(fā)高燒。遇到的困難和危險(xiǎn)：（額頭）滾燙滾燙的。  日本侵略者的妄想最終沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，梅蘭芳為此差點(diǎn)兒丟了性命。（出示課件22）整理語(yǔ)言，填寫(xiě)表格。（2）學(xué)生自主閱讀第二個(gè)導(dǎo)學(xué)提示，根據(jù)要求思考。（出示課件23）縱向觀察表格中梅蘭芳的拒演方法和遇到的困難及危險(xiǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)：拒演過(guò)程中困難逐漸升級(jí)，危險(xiǎn)逐漸加劇。（3）學(xué)生自主閱讀第三個(gè)導(dǎo)學(xué)提示，根據(jù)要求小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，并在全班展示。（出示課件24）怎么把這幾件事連起來(lái)呢？用上這些詞語(yǔ)，嘗試加上原因，將拒演方法、困難和危險(xiǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。出示：不惜   甚至   直到    寧可……也不……小組討論并展示學(xué)習(xí)成果，教室把握重點(diǎn)內(nèi)容。（出示課件25）預(yù)設(shè)：主要內(nèi)容抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，梅蘭芳先生寧可蓄須明志，毅然拒絕給日本人演戲。在沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源時(shí)，不惜賣(mài)房度日，甚至冒著生命危險(xiǎn)打針裝病。直到抗戰(zhàn)勝利，他才剃掉胡須，重新登臺(tái)演出。教師小結(jié)：歸納有多件事文章的主要內(nèi)容,我們首先要清楚每--件事的主要內(nèi)容，然后抓住主要的事件,弄清事件之間的關(guān)聯(lián),再將幾件事連起來(lái)。（出示課件26）教師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的導(dǎo)學(xué)提示，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。三、聯(lián)系時(shí)代與生活，深入理解課文1.學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單學(xué)習(xí)。（出示課件27）2.全班討論交流，教師預(yù)設(shè)。(1)（出示課件28、29）“蓄須明志”部分。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,展示有關(guān)旦角的資料,體會(huì)梅蘭芳先生作為一代聞名的藝術(shù)大師,正在表演力旺盛之際，蓄須謝絕舞臺(tái)演出,這樣的選擇是多么痛苦!（出示課件30）教師追問(wèn)：通過(guò)這些話，我們可以想象，梅蘭芳先生不演出有多痛苦。既然這么痛苦，他為什么還要故意蓄須，讓自己不能演出呢？學(xué)生討論后回答。預(yù)設(shè)：因?yàn)樗且晃粣?ài)國(guó)者，他不想給侵略者演出。盡管他視藝術(shù)為生命，但國(guó)家利益高于一切，在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。（板書(shū)：國(guó)家利益高于一切  民族氣節(jié)）（出示課件31）出示導(dǎo)學(xué)單，學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論填寫(xiě)。預(yù)設(shè)：我覺(jué)得印象最深的是（蓄須明志），我感受到（梅蘭芳先生的大義凜然）。（2）（出示課件32）“打針裝病”部分。教師補(bǔ)充“傷寒針”的相關(guān)知識(shí):傷寒預(yù)防針,人打了就會(huì)連續(xù)發(fā)高燒。打一針對(duì)身體有益，但是當(dāng)時(shí)梅蘭芳為了拒絕為日本人演出,連續(xù)打了三針，當(dāng)時(shí)的醫(yī)療不發(fā)達(dá),這樣超劑量打傷寒預(yù)防針是可能致命的。教師追問(wèn)：通過(guò)剛才補(bǔ)充的有關(guān)傷寒針的知識(shí)再結(jié)合日本侵略者的兇殘行徑，我們能認(rèn)識(shí)到梅蘭芳身上具有什么品質(zhì)呢？（出示課件33）預(yù)設(shè)：梅蘭芳為拒絕給日本人演出而不惜冒著生命危險(xiǎn)打傷寒預(yù)防針的做法，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到梅蘭芳身上所具有的巨大的勇氣和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。（出示課件34）出示導(dǎo)學(xué)單，學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論填寫(xiě)。預(yù)設(shè)：我覺(jué)得印象最深的是（打針裝?。腋惺艿剑诽m芳先生的視死如歸）。（3）（出示課件35） “賣(mài)房度日”部分。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充當(dāng)時(shí)梅蘭芳先生一個(gè)人養(yǎng)家的艱辛,同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)朗讀戲園子老板的話,來(lái)設(shè)身處地地思考。一邊是缺錢(qián)養(yǎng)家,一邊是輕而易舉就能得到的銀兩,這樣強(qiáng)烈的對(duì)比,突出了梅蘭芳不為生活低頭折節(jié)，令人敬仰的氣節(jié)風(fēng)骨!（出示課件36）出示導(dǎo)學(xué)單，學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論填寫(xiě)。預(yù)設(shè)：我覺(jué)得印象最深的是（賣(mài)房度日），我感受到（梅蘭芳先生的堅(jiān)貞不屈）。（4）（出示課件37）默讀最后兩個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)：你從梅蘭芳先生身上體會(huì)到了什么？（出示課件38）預(yù)設(shè)：梅蘭芳高超的表演藝術(shù)讓人喜愛(ài)，高尚的民族氣節(jié)讓人敬佩。四、評(píng)價(jià)人物，拓展延伸1.學(xué)生組織語(yǔ)言，評(píng)價(jià)梅蘭芳。（出示課件39） 教師提問(wèn)：一位偉大的藝術(shù)家，有著如此錚錚鐵骨，如此愛(ài)國(guó)熱情，你一定有很多話想對(duì)梅蘭芳先生說(shuō)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。學(xué)生自由說(shuō)。2.拓展延伸。（1）（出示課件40）出示豐子愷對(duì)梅蘭芳的評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)理解。茫茫青史，為了愛(ài)國(guó)而摔破飯碗的“優(yōu)伶（líng）”，有幾人歟（yú）？                   ——著名畫(huà)家豐子愷預(yù)設(shè)：這句話是畫(huà)家豐子愷對(duì)梅蘭芳的贊揚(yáng)。意思是那么多史書(shū)中記載愛(ài)國(guó)而退出自己謀生、自己喜愛(ài)的戲曲的演員，有幾個(gè)人呢？（2）拓展詩(shī)句。（出示課件41）人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。             ——宋·文天祥《過(guò)零丁洋》商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。                  —— 唐·杜牧《泊秦淮》五、小結(jié)課文，布置作業(yè)1.（出示課件42）課文主要寫(xiě)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，梅蘭芳先生一再拒絕日本人邀請(qǐng)，絕不登臺(tái)演戲的事，贊揚(yáng)了梅蘭芳高尚的民族氣節(jié) 。他愛(ài)戲曲藝術(shù)，更愛(ài)中華民族，他視民族存亡、國(guó)家利益高于一切。2.（出示課件44-46）課堂演練。3.（出示課件47）課后作業(yè)。在《難忘的一課》中，老師和學(xué)生又是怎么表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)熱情的呢？下課后，請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課后“閱讀鏈接”。【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【課后反思】《梅蘭芳蓄須》這篇課文主要講述了現(xiàn)代京劇藝術(shù)家梅蘭芳先生生平中一段動(dòng)人事跡：抗戰(zhàn)時(shí)占領(lǐng)上海的日本侵略者想利用梅蘭芳粉飾太平，梅蘭芳知道后憤然離開(kāi)上海，避居香港。他蓄須明志，始終拒絕為日本人演出。表現(xiàn)了梅蘭芳偉大的民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)情懷。成功之處：一、在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者獨(dú)具匠心的寫(xiě)作手法，引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或者段落展開(kāi)精讀，讓學(xué)生自己讀課文，可以在書(shū)中進(jìn)行批注，完成表格填寫(xiě)后，全班一起交流總結(jié)。二、通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，讀出自己的感受、體會(huì)，在教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言講出自己的體會(huì)，也對(duì)學(xué)生的表述情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)、歸納和提升。學(xué)生通過(guò)讀感受梅蘭芳大師高尚的人格和愛(ài)國(guó)情懷。不足之處：學(xué)生用自己的語(yǔ)言談體會(huì)時(shí)沒(méi)能恰到好處地表述出來(lái)。改進(jìn)措施：在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的表述指導(dǎo)。因?yàn)橹挥姓嬲斫饬苏n文的內(nèi)容才會(huì)把自己的情感充分地表達(dá)出來(lái)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，不是一朝一夕的事，要融入到每節(jié)課當(dāng)中，在平時(shí)的教學(xué)生，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透表達(dá)技巧，提升表達(dá)能力。