1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音、認清形。
2.能在四線格中正確、規(guī)范地書寫本課4個聲母。
一、激情導入，揭示課題
1.談話導入。
導語：拼音王國將要舉行游園音樂會，我們之前認識的單韻母和聲母都來了，還有一些聲母也不愿意錯過這場盛會，也來了！
2.板書課題，教師領(lǐng)讀，學生跟讀。
3.（課件出示插圖）引導學生看圖并找出板書的字母。
二、初讀課文，重點研讀
（一）學習聲母d、t
1.讀準音。
（1）（課件出示聲母d、t）教師范讀，學生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。
（2）學生按照教師的指導進行發(fā)音練習。
（3）教師出示分別寫有d、t的卡片，每出示一張卡片，指名讀并正音，學生開火車讀。
2.識記形。
（1）（課件出示鼓和鼓槌的組合圖、傘柄豎起圖）引導學生觀察，提問：這兩幅圖片分別和哪個聲母在形狀上相似？
（2）識記方法。
①詞語識記。教師指導學生通過列舉含有d、t的詞語來記憶，如“好的、特別”。
②手勢識記。師生合作，利用雙手做出d、t的形狀。
③對比識記。引導學生回憶學過的聲母，發(fā)現(xiàn)b與d的字形有相似之處，不同的是，左下半圓是d，右下半圓是b；f與t的字形有相似之處，不同的是，一根傘柄是t，一根拐杖是f。
（二）學習聲母n、l
1.讀準音。
（1）（課件出示聲母n、l）教師范讀，學生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。
發(fā)音指導：發(fā)n時，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。發(fā)l時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
（2）教學時，教師要放慢發(fā)音速度，拉長發(fā)音過程，可讓學生皺著眉頭、捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來的感覺；松開鼻子笑瞇瞇地發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來的感覺。
（3）學生按照教師的指導進行發(fā)音練習。
（4）指名讀，學生辨別是n還是l。
（5）教師出示分別寫有n、l的卡片，每出示一張卡片，指名讀并正音，學生開火車讀。
2.識記形。
（1）（課件出示隧道口圖、木棍圖）引導學生觀察，提問：這兩幅圖分別和哪個聲母在形狀上相似？
（2）識記方法。
①詞語識記。教師指導學生通過列舉含有n、l的詞語來記憶，如“你呢、好了”。
②手勢識記。師生合作，利用雙手做出n、l的形狀。還可以教師做手勢，學生猜聲母。
③對比識記。引導學生回憶學過的聲母，發(fā)現(xiàn)n是m的一半。
④觀察識記。在生活中觀察含有n、l的物體，如石拱橋的橋洞、一支鉛筆。
（三）ｄ、ｔ、ｎ、l的書寫
1.引導學生猜測d、t、n、l的筆順，觀察它們在四線格中的位置，然后對照教材中d、t、n、l的筆順驗證自己的猜測。
2.教師一邊范寫一邊講解d、t、n、l的筆順及其在四線格中的位置，學生書空。
3.學生練寫，教師巡視，個別輔導，挑選寫得好的作品投影，師生互評，學生再練寫。
三、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計
1.課堂回顧，交流收獲。
2.學會區(qū)分b與d、t與f、n與m。
3.完成本課對應訓練。

學習聲母d、t、n、l與單韻母ɑ、e、i、u、ü相拼組成的音節(jié)，讓學生在自主體驗中學習拼讀方法，鞏固字母發(fā)音知識。
一、溫故知新，導入新課
1.創(chuàng)設(shè)情境。（摘蘋果）
出示一幅蘋果樹圖，樹上結(jié)著5個單韻母蘋果（ɑ、e、i、u、ü）和4個聲母蘋果（d、t、n、l），指生讀一讀蘋果的名字。再指生摘蘋果，并將摘好的蘋果放入兩個空籃子里，說說這樣放的原因。（按聲母和韻母分類）
2.教師朗讀下面的兒歌，指名說出音節(jié)含有d、t、n、l的漢字。
◆兔子和水獺，爬梯上瓜架。瓜架特別大，地瓜堆成塔。
二、精讀課文，重點研讀
1.學習d與單韻母的拼讀。
（1）游戲激趣。教師將寫有聲母d的花朵形卡片和寫有單韻母ɑ、e、i、u、ü的蜜蜂形卡片分發(fā)給6名學生，然后讓持有花朵形卡片的學生走上講臺，教師說出一個音節(jié)，如dɑ，這時持有ɑ的蜜蜂形卡片的同學走上講臺。
（2）出示游戲中組成的音節(jié)，指名拼讀。
（3）四人一組，組長任意讀一個音節(jié)，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正后再讀。
（4）教師出示音節(jié)dā、dá、dǎ、dà，dē、dé、dè，dī、dí、dǐ、dì，dū、dú、dǔ、dù，齊讀、開火車讀。
2.學習t與單韻母的拼讀。
可以參考教學d的過程。
3.學習n與單韻母的拼讀。
（1）游戲激趣。教師拿出一個轉(zhuǎn)盤，中心標有聲母n，最外面均勻標有單韻母ɑ、e、i、u、ü，指生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，看指針指向哪個單韻母，讓這名學生將聲母、單韻母寫在黑板上。
（2）教師指名拼讀。
（3）（課件出示音節(jié)ná、né、nǐ、nù、nǚ）指名讀，教師正音，再指名讀，齊讀，自由練讀。
4.學習l與單韻母的拼讀。
（1）（課件出示聲母l和單韻母ü，組成音節(jié)）教師指名拼讀，若有誤，教師正音。
（2）學生自由讀，同桌互讀。
（3）（課件出示驢子和綠葉的圖片）指名將分別寫有“l(fā)ǘ”“l(fā)ǜ”的卡片貼在對應的圖片下。
（4）引導學生拿出事先準備好的字母卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。
（5）學生匯報后，（課件出示lā、lè、lì、lù、lǘ）同桌對讀互評，教師指名讀。
（6）辨一辨。
教師注意采用對比的方法，分辨n、l與同一單韻母組成的音節(jié)的細微差別?？梢月?lián)系口語幫助學生分辨、記憶。如：n—ù→nù是“發(fā)怒”的“怒”， l—ù→lù是“馬路”的“路”； n—ǚ→nǚ是“女同學”的“女”，l—ǚ→lǚ是“旅游”的“旅”。
5.同桌互助練讀帶調(diào)音節(jié)。
聲母d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü相拼的拼讀練習，教師要引導學生運用已學過的兩拼音節(jié)的拼讀方法，先個體拼讀，然后同桌評議。教師還可以將音節(jié)做成拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，采用小組比賽、“誰是拼讀小能手”對抗賽等多種形式，練讀帶調(diào)音節(jié)。
三、自由回顧，作業(yè)設(shè)計
1.通過今天的學習，我們對音節(jié)的拼讀又有了進步，你們還有哪些收獲呢？學生暢談。
2.完成本課對應訓練。

1.借助拼音，正確認讀“大地、馬路、泥土”3個詞語。正確朗讀兒歌。
2.認識“大、馬、路、土”4個生字。
一、溫故知新，導入新課
1.游戲激趣。
教師出示與教材第27頁音節(jié)相關(guān)的圖片，學生觀察圖片，將相應的音節(jié)貼到圖片上，然后齊讀音節(jié)。
2.談話導入，板書兒歌題目。（板書：小白兔）
二、精讀課文，重點研讀
1.整體感知，圈畫生字。
（1）教師讓學生先觀察插圖，然后自主拼讀詞語、兒歌中已學的音節(jié)，試著拼讀陌生的音節(jié)，同桌之間交流，圈畫出本課需要掌握的生字。
（2）教師范讀詞語、兒歌，學生跟讀，拍手讀，指名讀，熟讀成誦。
（3）學習要求認識的生字。
大 教師在學生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上出示生字“大”，讓學生用“大”字組詞說話，如“大人、大樹”，體會“大”一般用于比較中，再結(jié)合日常生活中的場景加深理解。
馬 教學時除了聯(lián)系課文插圖，還要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗進行，如可以讓學生說說自己看到過的“馬”，還可以讓學生用“馬”字口頭組詞，如“木馬、馬車”。
土 教師可以引導學生觀察圖畫中的泥土，說說自己在哪里見過“土”，如花壇中的土、麥田里的土等，還可以讓學生用“土”字口頭組詞，如“土壤、土地、沙土、塵土”。
（4）同桌互讀。
2.學習詞語：大地、馬路、泥土。
（1）（課件出示大地、馬路、泥土圖）引導學生仔細觀察，提問：圖片上分別畫的是什么？你們見過圖片上畫的東西嗎？
（2）教師結(jié)合實際講解大地、馬路、泥土的意思。
馬路：城市里的寬闊平整的道路。
泥土：小草、野花生長的地方。
（3）教師范讀，學生跟讀再指名讀，教師正音。學生自由練讀。
（4）交流：生活中，你還見過哪些路？你還知道哪些和泥土有關(guān)的東西？
3.學習兒歌。
（1）教師范讀，學生感受朗讀節(jié)奏。
（2）（播放小白兔的視頻）引導學生觀看視頻，說說小兔的特征。
（3）教師根據(jù)學生的回答，引導學生總結(jié)。
指導：教師還可以引導學生從毛色、耳朵、尾巴、嘴巴、胡子這些外形以及行動特點概括小白兔的特點，從而讓學生對于小白兔有更清晰的印象。
4.指導朗讀、把握情感：tu、du、dnɡ這幾個音節(jié)中有本課新學的聲母，試著讀一讀，然后再找找看還有沒有會讀的音節(jié)，爭取能連詞成句。小白兔很可愛，“我”很喜歡它，朗讀時要體會這種感情，語氣輕快、活潑，發(fā)音清楚。
5.（課件播放朗讀音頻）學生認真聽，自由朗讀，同桌之間比賽讀，讀準“兔、朵”。
三、拓展閱讀，作業(yè)設(shè)計
1.朗誦兒歌，注意讀準加顏色的字。
小 種 子
一粒小種子，睡在泥土里。
春風吹吹它，春雨抱抱它。
太陽公公叫醒它：春來啦！春來啦！
小小種子伸伸腰，呀！變成了一棵綠芽芽！
2.完成本課對應訓練。

在本課教學中，我安排了多種形式的活動，讓全體學生動口、動手。在教學拼音時，我不僅教給學生順向思維，也讓他們把握逆向思維的方法，注意拼讀的過程、聲母和韻母又是怎樣組成的，為后續(xù)教學打下基礎(chǔ)。我還讓學生區(qū)分d與b、t與f、n與m的形，區(qū)分n與l的音，在比較中加深對聲母的認識。教學兒歌《小白兔》時，我讓學生結(jié)合視頻和生活，鞏固拼音、理解詞語，在學習兒歌的同時受到保護環(huán)境的教育，激發(fā)學生學習的興趣。教學目標
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü 組成的音節(jié)。（重點）
3.借助拼音，正確認讀“大地、馬路、泥土”3個詞語。正確朗讀兒歌《小白兔》。
4.認識“大、馬、路、土”4個生字。
學前準備
學生預習
課時安排
3課時
教師備課

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