本課有五部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母，配有一幅情景圖。舞臺右側(cè)，一個男孩打著鼓，鼓聲提示d的音。鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺中間，一個女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t的形。女孩右邊的門提示n的形。
第二部分是d、t、n、l和帶調(diào)單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。前一課已經(jīng)學習過兩拼音節(jié)的拼讀，所以本課不再出示拼讀過程，直接以排列組合的方式呈現(xiàn)音節(jié)，注重拼讀結(jié)果。
第三部分是要求書寫的字母d、t、n、l的筆順以及在四線格中的位置。
第四部分是“大地、馬路、泥土”3個詞語，以及本課要求會認的生字“大、馬、路、土”。
第五部分是讀一讀兒歌《小白兔》，其中tù是本課新學的音節(jié)。
【教學目標】
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、I和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)，初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
3.借助拼音，正確認讀“大地、馬路、泥土”3個詞語。正確朗讀兒歌《小白兔》。
4.認識“大、馬、路、土”4個生字。
【教學重點】
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、I和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)，初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
【教學難點】
n的發(fā)音；區(qū)分三組形近字母：d—b—p；l—i；m—n。
【教學準備】
1.PPT課件。
2.生字卡。
3.橡皮泥。
【教學策略】
通過編順口溜、兒歌、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法記住讀音d、t、n、l。讓學生使用橡皮泥做出d、t、n、l的形，從而牢記d、t、n、l的形及寫法。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.區(qū)分三組形近字母：d—b—p；l—i；m—n。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復習導入
1.復習。
出示PPT：一幅圖。蘋果樹上結(jié)著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。
引導：上課之前我們先來玩一個游戲——摘蘋果。仔細看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。
提問：誰能讀一讀這些字母？
學生認讀。
提問：我們把這些蘋果摘下來，分成兩盤。
出示PPT：兩個有編號的空果盤圖。
提問：讓一位同學分一分。
預(yù)設(shè)：1號盤是ɑ、、e、i、u、ü；2號盤是b、p、m、f、y、w。
提問：你能告訴大家，為什么這樣分嗎？
預(yù)設(shè)：因為ɑ、、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在1號盤子里；b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤子里。
引導：我們一起讀一讀1號盤子里的單韻母。
學生齊讀。
引導：我們再一起讀一讀2號盤子里的聲母。讀聲母的時候要注意——
學生：聲音要短。
學生齊讀。
2.引入新課。
聲母可是個大家庭，它們共有23個兄弟姐妹呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。
出示字母卡片d、t、n、l。
老師示范d、t、n、l的發(fā)音。學生跟讀。
二、情境圖中找字母
1.觀察情境圖，描述圖畫內(nèi)容。
出示PPT，展示課文情境圖。
引導觀察：仔細觀察，圖上畫的是什么情景？有什么人？他們在干什么？你能編一個故事，講給大家聽嗎？
預(yù)設(shè)：學校舉辦藝術(shù)節(jié)活動，舞臺上搭起了一個大大的拱門。小剛神氣地敲打著鼓，小雨隨著音樂深情地跳著舞，精彩的表演博得了在場觀眾的陣陣掌聲。我們班的同學真是多才多藝!
2.走進圖中，尋找字母寶寶。
出示PPT：d t n l
引導：我們今天要認識的這四個聲母寶寶就藏在這幅圖中，讓我們走進這幅圖，把它們找出來吧！
預(yù)設(shè)：鼓和鼓槌組合成聲母d。
傘柄的形狀就是聲母t。
舞臺上的拱門就是聲母n。
兩根鼓槌就是聲母l。
三、兒歌教讀d、t、n、l
1.教學d讀音。
師：比“的”的發(fā)音輕而短。發(fā)d時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
老師范讀。
學生跟讀。
出示PPT：兒歌。
我的鼓 d d d
老師范讀，學生跟讀。
2.教學t讀音。
師：注意比“特”輕而短。發(fā)t時，發(fā)音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。
老師范讀，學生跟讀。
出示PPT：兒歌。
跳舞跳舞 t t t
老師范讀，學生跟讀。
3.教學n讀音。
師：注意比“呢”輕而短。發(fā)n時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。
老師范讀，學生跟讀。
出示PPT：兒歌。
你的呢？ n n n。
老師范讀，學生跟讀。
4.教學l讀音。
師：注意比“了”輕而短。發(fā)I時，舌尖抵住上齒齦，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
老師范讀，學生跟讀。
出示PPT：兒歌。
我贏了，l l l。
老師范讀，學生跟讀。
5.連起來讀兒歌。
我的鼓，d d d，
跳舞跳舞，t t t，
你的呢？n n n，
我贏了，l l l。
6.兩種方法區(qū)分讀音n、l。
師：注意l是邊音，n是鼻音。同學們把手放在頸下，感知一下，發(fā)n、l時，聲帶是振動的。
老師示范，學生模仿。
（1）捏鼻法。
師：我們還可以用“捏鼻法”區(qū)分這兩個字母的讀音。發(fā)n時,氣流從鼻腔出來，用手指輕按鼻翼，體會鼻腔的振動；發(fā)l時,氣流從舌的兩側(cè)通過，鼻翼沒有振動感。
老師示范，學生模仿。
（2）掩耳法。
師：我們還可以用“掩耳法”區(qū)分這兩個字母的讀音。捂住耳朵，發(fā)n時,耳膜可以感到明顯的鳴聲；發(fā)I時，耳膜沒有明顯的鳴聲。
老師示范，學生模仿。
學生自由讀n、l。
四、區(qū)分三組形近字母：d—b—p；l—i；m—n。
1.區(qū)分d—b—p。
兒歌識記：左下半圓d d d，右下半圓b b b，右上半圓p p p。
老師打手勢范讀，學生打手勢跟讀。
2.區(qū)分l—i。
兒歌識記：一根小棍l l l，1上加點i i i。
老師打手勢范讀，學生打手勢跟讀。
3.區(qū)分m—n。
兒歌識記：一個門洞n n n，兩個門洞m m m。
老師打手勢范讀，學生打手勢跟讀。
五、做字母手指操。
六、學寫d、t、n、l
1．觀察交流d、t、n、l在四線格中的位置和筆順。
（1）板書：四線格d。
書寫指導：兩筆寫成，占中格和上格。先寫左下半圓，再寫豎。
學生書空。
（2）板書：四線格t。
書寫指導：兩筆寫成，占上格和中格。先寫豎右彎，再寫短橫。
學生書空。
（3）板書：四線格n。
書寫指導：兩筆寫成，占中格。先寫豎，再寫左彎豎。
學生書空。
（4）板書：四線格l。
書寫指導：一筆寫成,占上格和中格。
學生書空。
2.學生按筆順書寫，描紅，臨帖，并小組展示。
強調(diào)坐姿：頭正、肩平、 背直、足安，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。
第二課時
【課時目標】
1.正確拼讀d、t、n、I和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)，初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
2.借助拼音，正確認讀“大地、馬路、泥土”3個詞語。正確朗讀兒歌《小白兔》。
3.認識“大、馬、路、土”4個生字。
【教學過程】
一、游戲引入聲母、韻母復習
1.游戲《送信》。
準備：寫有聲母y、w、b、p、m、f、d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的卡片（信）；兩個小紙箱，一個寫著“聲母”，一個寫著“韻母”。
師：這里有15封信，需要送到聲母大家族和韻母大家族。哪些信需要送到聲母大家族？哪些信需要送到韻母大家族呢？我們需要15名小小郵遞員，把這些信準確送達目的地。誰先來？
老師隨機拿出一張字母卡片，“小小郵遞員”把它送到對應(yīng)的小紙箱里。
游戲結(jié)束。
2.出示PPT：
聲母：y w b p m f d t n l
韻母：ɑ e i u ü
教師范讀，學生跟讀。
二、聯(lián)系生活，學習拼讀
（一）學習d的拼讀
出示PPT：
1.（1）老師范讀，學生跟讀。
d—ǎ→dǎ，“打水”的“打”，“打球”的“打”。
d—é→dé，“品德”的“德”，“得到”的“得”。
d—ī→dī，“水滴”的“滴”，“低頭”的“低”。
d—ú→dú，“讀書”的“讀”，“單獨”的“獨”。
（2）學生齊讀，男生讀，女生讀，自由讀。
2.（1）老師范讀，學生跟讀。
d—?！鷇ǎ d—é→dé d—ī→dī d—ú→dú
（2）學生齊讀，男生讀，女生讀，開火車讀。
3.（1）老師范讀，學生跟讀。
dǎ dé dī dú
（2）學生齊讀，男生讀，女生讀，點名讀。
（二）學習t的拼讀
出示PPT：
1.（1）老師范讀，學生跟讀。
t—ā→tā，“他們”的“他”，“他倆”的“他”。
t—è→tè，“特別”的“特”，“獨特”的“特”。
t—ǐ→tǐ，“身體”的“體”，“體育”的“體”。
t—ú→tú，“圖畫”的“圖”，“地圖”的“圖”。
（2）學生齊讀，男生讀，女生讀，自由讀。
2.（1）老師范讀，學生跟讀。
t—ā→tā t—è→tè t—ǐ→tǐ t—ú→tú
（2）學生齊讀，男生讀，女生讀，開火車讀。
3.（1）老師范讀，學生跟讀。
tā tè tǐ tú
（2）學生齊讀，男生讀，女生讀，點名讀。
（三）學習n的拼讀
出示PPT：
1.（1）老師范讀，學生跟讀。
n—á→ná，“拿手”的“拿”，“拿走”的“拿”。
n—é→né，“哪吒”的“哪”。
n—ǐ→nǐ，“你好”的“你”，“你們”的“你”。
n—ù→nù，“發(fā)怒”的“怒”，“怒火”的“怒”。
n—ǚ→nǚ，“女孩”的“女”，“女生”的“女”。
（2）學生齊讀，男生讀，女生讀，自由讀。
2.（1）老師范讀，學生跟讀。
n—á→ná n—é→né n—ǐ→nǐ n—ù→nù n—ǚ→nǚ
（2）學生齊讀，男生讀，女生讀，開火車讀。
3.（1）老師范讀，學生跟讀。
ná né nǐ nù nǚ
（2）學生齊讀，男生讀，女生讀，點名讀。
（四）學習l的拼讀
出示PPT：
1.（1）老師范讀，學生跟讀。
l—ā→lā，“拉手”的“拉”，“垃圾”的“垃”。
l—è→lè，“快樂”的“樂”，“歡樂”的“樂”。
l—ǐ→lǐ，“禮貌”的“禮”，“敬禮”的“禮”。
l—ù→lù，“馬路”的“路”，“梅花鹿”的“鹿”。
l—ǘ→lǘ，“毛驢”的“驢”。
（2）學生齊讀，男生讀，女生讀，自由讀。
2.（1）老師范讀，學生跟讀。
l—ā→lā l—è→lè l—ǐ→lǐ l—ù→lù l—ǘ→lǘ
（2）學生齊讀，男生讀，女生讀，開火車讀。
3.（1）老師范讀，學生跟讀。
lā lè lǐ lù lǘ
（2）學生齊讀，男生讀，女生讀，點名讀。
（五）同桌互助練讀帶調(diào)音節(jié)。

（六）練讀音節(jié)詞。
出示ppt:
nǔ lì mǎ lù ní tǔ dà dì
tǔ dì dì tú dì lǐ mù mǎ
對應(yīng)詞語：
努力 馬路 泥土 大地
土地 地圖 地理 木馬
三、學習生字，朗讀兒歌
（一）看圖識字
1.觀察圖片，練習說話。
出示PPT：“大地”“馬路”“泥土”的圖片。
師：觀察圖片，說一說：圖上畫了什么？
預(yù)設(shè)：廣闊的大地上，一條馬路伸向遠方，小草從馬路兩旁的泥土里鉆出來。
2.學習音節(jié)詞。
師：誰能讀一讀這三個詞語？
板書：
EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(dà),大) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(dì),地) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(mǎ),馬) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(lù),路) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(ní),泥) EQ \* jc0 \* "Fnt:楷體" \* hps20 \ \ad(\s \up 17(tǔ),土)
老師范讀，學生跟讀。
3.理解詞語。
老師引導：
大地：廣闊的地面。太陽從東方升起，霞光灑滿大地。
馬路：城市里寬闊平整的道路。我們過馬路時要走人行橫道。
泥土：就是生長小草、野花、蔬菜、莊稼的地方。
4.學習會認字。
板書：大 馬 路 土
（1）老師教讀4個字的讀音。
（2）理解“大”的字義。
出示PPT：
大象
引導：誰見過大象？你們說一說，大象是不是很大呢？這就是“大”。你還知道哪些含有“大”的詞語？
預(yù)設(shè)：大山、大地、大樹、大豆、大學、大橋、大樓、大米、大衣。
（3）理解“馬”的字義。
出示PPT：

引導：這就是“馬”。“馬”是象形字，字形就是一匹馬的形狀。
你還知道哪些含有“馬”的詞語？
預(yù)設(shè)：馬路、馬駒、千里馬、汗血寶馬、馬上、旋轉(zhuǎn)木馬、馬車。
（4）理解“路”的字義。
出示PPT：
路
引導：這就是“路”，一條彎彎的小路。你還知道哪些含有“路”的詞語？
預(yù)設(shè)：公路、道路、山路、鐵路、路燈、迷路。
（5）理解“土”的字義。
出示PPT：
土
引導：這就是“土”，春天我們把種子種到土里，秋天就能收獲果實。你還知道哪些含有“土”的詞語？
預(yù)設(shè)：土地、泥土、國土、領(lǐng)土、塵土。
（二）讀兒歌，鞏固拼讀音節(jié)和識記生字。
1.師：請同學們翻到課本第27頁，我們一起來讀兒歌。
老師范讀兒歌《小白兔》，學生跟讀。
2.師：請你自由讀一讀兒歌，把學過的音節(jié)圈出來。
預(yù)設(shè)：tù pí ba
3.你會讀了嗎？請你拍手讀。
4.再請你踏著腳讀。
5.小白兔是什么樣子的呢？請你來說一說。
預(yù)設(shè)：長長的耳朵，小小的尾巴，三瓣嘴，胡子翹翹的，十分可愛。
教學反思
成功之處：
我在本課的設(shè)計中穿插了一些游戲，整堂課下來學生積極性很高。
不足之處：
有個別環(huán)節(jié)由于學生沉浸在游戲的快樂體驗中，課堂秩序稍顯混亂。我會持續(xù)加強課堂紀律。

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