孔融讓梨———尊重兄長 黃香溫席———孝順父母 司馬光砸缸——聰明機智 曹沖稱象———聰明機智 鑿壁偷光———勤奮好學 今天，我們再次走進《世說新語》，去認識一個叫陳元方的孩子
1.朗讀課文，體悟重讀、節(jié)奏的變化，感受經(jīng)典文本語言的魅力。 2.結合注釋和文言知識，疏通文意，分析人物形象。（重點） 3.品味故事的文化內涵，聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生謙遜、誠信、方正等優(yōu)秀品質。（難點）
教學活動一：誦讀，聽一個好故事
1.檢查預習，解釋下列紅體詞語。 ①期行 ： ②舍去： ③去后乃至： ④門外戲： ⑤尊君在否： ⑥相委而去： ⑦家君： ⑧下車引之： ⑨入門不顧：
2.齊讀全文，結合注釋，同桌互譯，班級展示。 譯 文? 陳太丘和朋友相約同行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“您的父親在不在？” 回答道：“等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！?br/> 譯 文?朋友便生氣地說道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午。正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車去拉元方的手。元方頭也不回地走進家門
3.結合所學重讀、節(jié)奏等朗讀知識，有感情朗讀課文。 陳太丘/與友/期行，期/日中，過中/不至，太丘/舍去。去后/乃至。元方/時年/七歲，門外/戲。客/問元：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！與人/期行，相委/而去?！痹?曰：“君/與家君/期日中，日中/不至，則是/無信；對子/罵父，則是/無禮。”友人/慚，下車/引之。元方/入門/不顧。
1.找出文章中兩人的言談舉止，完成下表。
教學活動二：品析，講一個好故事
尊君在否非人哉！與人期行，相委而去
問元方；便怒曰友人慚，下車引之
不講信用無禮傲慢知錯能改
待君久不至，已去。君與家君期日中，日中不至，則是無信對子罵父，則是無禮
天真直率 講究禮節(jié) 聰明機智
2.說話中敬稱和謙稱的使用 小知識： 尊稱：對別人表示尊重的稱謂。 尊稱有：令尊、令堂、令郎、令愛、 賢弟、君等； 謙稱：表示謙虛的自稱。 謙稱有：家父、家嚴、家君、家母、 家慈、小 女、犬子、鄙人等
2. 請結合內容，在橫線中補充人物的神態(tài)、動作、心理等描寫，并說出補充的理由。 朋友 ① ___問元方：“您的父親在不在？” ② ____回答道：“等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！迸笥驯闵鷼獾卣f道:“真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹?③ ____說：“您與我父親約在正午。正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥癣躝_____ 感到慚愧，⑤____下了車去拉元方的手。
3.有人認為文中“元方時年七歲，門外戲”一句，與故事關系不大，可以刪去，說說你的看法？ 不可刪去，這里運用“閑筆”，“七歲”表明元方年齡很小，“門外戲”也是孩子的行為，可以更加突出元方講究禮節(jié)的可貴和聰明才智，也暗示其良好的家庭教養(yǎng)。 知識小貼士——閑筆：閑筆是作者在寫作時把一件事說清楚之后又說些對主題可有可無的話，它也可以被稱為閑話或閑筆生花法。
人物形象總結： 友人：傲慢無禮、知錯能改、不講信用 元方：純真率直、講究禮節(jié)，聰明機智 短文通過將友人和元方的言談 舉止進行對比，表現(xiàn)了各自的 性格特征和精神品質。
1.結合鏈接材料思考：陳元方下列 的行為能夠體現(xiàn)“方正”嗎？ 行為：元方入門不顧 鏈接：方正是指品行剛正，不怕 因堅持做正確的事而得罪人。
教學活動三：思辨，懂一個好故事
1.結合鏈接材料思考：陳元方下列的行為能夠體現(xiàn)“方正”嗎？ 朋友失信，反而當面怒罵元方的父親，所以不值得元方以禮待之。元方入門不顧，是堅持做正確的事情，所以體現(xiàn)了“方正”。 朋友失信、怒罵是無信無禮的表現(xiàn)，但最后認識到錯誤，有表現(xiàn)友好的舉動。再者，對方是自己的長輩，所以遠方“入門不顧”顯得沒有禮貌，所以不能體現(xiàn)“方正”。
2.假設你是其中的一個人，怎樣做可以防止矛盾的產生？ 元方：多一些寬容，接受對方的道歉。 友人：遵守時間，按時赴約。如果因事失約，主動先和對方講清楚并表達歉意。 陳太丘：如果不是緊急的事情，可以等一等朋友，即使先走也可以留下字條或口信讓元方告知朋友。

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陳太丘與友期行

版本： 人教部編版（2024）

年級： 七年級上冊（2024）

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