單元整體分析
1. 單元主題和主題意義
單元主題：It’s a clurful wrld. 本主題屬于“人與自我”的主題范疇，涉及“身邊的事物與環(huán)境”。
主題意義：關(guān)注身邊細節(jié)，享受繽紛世界，增加生活樂趣。
單元主要內(nèi)容分析
本單元圍繞Fun with numbers.這一主題展開，包括六個主要語篇。語篇類型包括歌曲、對話、配圖故事、韻文/詩歌、海報/圖片等。
本單元的六個語篇從不同事物的顏色（如紅色、黃色、藍色等），到顏色傳遞的文化價值，再到發(fā)現(xiàn)關(guān)注甚或中的顏色細節(jié)，增加生活樂趣，內(nèi)容逐漸深入，層層展開。
單元內(nèi)各語篇與單元主題之間、單元內(nèi)各語篇之間相互關(guān)聯(lián)構(gòu)成四個子主題，即認識顏色在不同事物的應(yīng)用，感受顏色變化和不同含義，主動關(guān)注身邊五彩繽紛的世界。
各課圍繞顏色主題展開，各課時既獨立又相互聯(lián)系，顏色學(xué)習(xí)滲透在對色彩意義的深入探究中。學(xué)習(xí)活動從基礎(chǔ)認知到高級應(yīng)用，學(xué)生將零散的顏色知識有序地整合，構(gòu)建起以顏色為核心的結(jié)構(gòu)化知識體系，提升顏色識別與應(yīng)用能力。感受顏色在日常生活中的豐富多樣和重要性，共同營造一個多彩、互助、充滿愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。理解顏色是表達情感、創(chuàng)造美的關(guān)鍵工具，家庭和學(xué)校攜手，為孩子們的顏色學(xué)習(xí)之旅提供支持和鼓勵，激發(fā)他們對色彩世界的無限好奇和探索熱情。
本單元學(xué)習(xí)的核心語言知識和技能與策略
單元主題內(nèi)容框架圖
Perid 1 Get ready & Start up.
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容為三年級上冊第四單元，主題指向“人與自我”主題范疇，涉及“身邊的事物與環(huán)境”子主題內(nèi)容，具體包括：運用所學(xué)語言進行表達不同的顏色；使用“What clur is it? It’s...”句型來詢問不同事物顏色；演唱關(guān)于顏色的歌曲或韻文；簡單表演一個關(guān)于顏色的故事，發(fā)現(xiàn)身邊無處不在的顏色。培養(yǎng)學(xué)生的共情能力、觀察能力和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊細節(jié)，享受多彩世界。
本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容為第一單元Get ready和Start up板塊。本課含兩個語篇：一首數(shù)字兒歌和一篇簡短對話。兒歌內(nèi)容主要是介紹不同事物的不同顏色，對話內(nèi)容主要描述了孩子們在討論和選擇氣球顏色的場景。一個孩子想讓魔術(shù)師變一個氣球出來，并猜中了氣球的顏色獲得了氣球獎勵。Bb通過“透視眼”猜中了所有氣球的顏色。最后，被氣球帶飛了。（what）。
通過兒歌和對話，孩子們可以輕松地學(xué)習(xí)基本顏色的英文單詞，增加詞匯量,培養(yǎng)孩子對色彩的感知和審美能力。鼓勵孩子們表達自己的喜好和需求。（why）
使用簡單的問句和答句，多次出現(xiàn)“what clur is it?”和“it's...”，易于記憶、理解和模仿。使用“Yes! Yu are right!”這樣的肯定性回答，來肯定孩子們的回答，增強學(xué)習(xí)的積極性。（hw）
學(xué)習(xí)者分析
已知知識：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的顏色認知，如紅交通信號的red，yellw，green。
未知知識：學(xué)生對常見的物品如balln，clthes，rainbw等詞不熟悉，部分顏色如pink，purple也不熟悉，不會使用詢問顏色的問句“What clur is it?”
語言能力：學(xué)生具備基本的聽說能力，能理解簡單的日常指令。
注意力：學(xué)生注意力集中時間有限，需要通過有趣的活動來吸引他們的注意力。
課時學(xué)習(xí)目標
學(xué)習(xí)理解：通過觀看視頻、聽音頻、跟讀、書寫等活動，聽懂并識別新的顏色詞匯，理解顏色詞匯在句子中的使用。
2、應(yīng)用實踐：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，進行角色扮演和小組展示對話內(nèi)容，并模仿對話過程中角色情緒和語調(diào)的變化。。
3、遷移創(chuàng)新：學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，嘗試對角色Bb的行為進行分析。學(xué)生進行顏色混合的科學(xué)實驗。
教學(xué)難點分析及解決策略
難點：學(xué)生難以記住所有顏色詞匯，尤其是不常見的顏色，在實際情境中難以快速準確地使用句型進行提問和描述。
解決策略：使用圖片、實物和游戲等多模態(tài)教學(xué)手段幫助記憶，讓學(xué)生在不同情境中應(yīng)用顏色核心詞匯和句型。
教學(xué)過程與活動設(shè)計
Perid 2 Speed up.
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容為第一單元Speed up板塊。
本課語篇為配圖故事，內(nèi)容主要主要描述了通過“色彩三原色”紅黃藍三種顏色的互動來傳遞一個關(guān)于識別和顏色變化過程的故事，激發(fā)學(xué)生好奇心和探索精神。（what）
通過顏色的識別和互動游戲，傳遞了學(xué)習(xí)和識別顏色的趣味性，通過嘗試創(chuàng)造出更多的“新”顏色！傳遞出教育和樂趣并重的價值觀。（why）
采用簡短的句子結(jié)構(gòu)，易于孩子們理解和模仿。使用“I'm [clur]”的形式，模擬自我介紹，使語言更生動。使用情感詞匯如“MAGICAL”和感嘆詞，增加文本的吸引力。（hw）
學(xué)習(xí)者分析
已知知識：學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本顏色的英文詞匯，如藍色（blue）、紅色（red）、黃色（yellw），能夠識別和使用一些簡單的問候語和日常表達，如“Hell!”和“Let's play tgether”。
未知知識：學(xué)生可能不熟悉一些顏色的英文表達，如綠色（green）、黑色（black）、橙色（range）、紫色（purple）。
語言能力：三年級學(xué)生一般具備基礎(chǔ)的英語聽說能力，能夠理解簡單的指令和日常對話，但在英語表達的流暢性和準確性上還有待提高。
注意力：學(xué)生注意力容易分散，特別是在學(xué)習(xí)新詞匯時，需要通過有趣的活動和視覺刺激來維持興趣。
課時學(xué)習(xí)目標
1、學(xué)習(xí)理解：通過觀看視頻、聽音頻、跟讀等活動，聽懂并識別新的顏色詞匯，并理解兩種顏色混合能產(chǎn)生新顏色。
2、應(yīng)用實踐：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，進行角色扮演和小組展示對話內(nèi)容，并模仿對話過程中角色對產(chǎn)生新顏色之后的夸張情緒。
3、遷移創(chuàng)新：學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合上節(jié)課的顏色混合實驗，介紹顏色實驗過程或講述顏色故事。
教學(xué)難點分析及解決策略
難點：學(xué)生可能對某些家庭成員的英文表達不夠熟悉，在發(fā)音上也存在困難。
解決策略：通過圖片、實物、角色扮演等直觀教學(xué)手段幫助學(xué)生記憶詞匯；通過跟讀、模仿等活動加強發(fā)音訓(xùn)練。
教學(xué)過程與活動設(shè)計
Perid 3 Fuel up & Let's explre
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容為第一單元Fuel up板塊。
這是一首慶祝中國國慶節(jié)的英文韻文/詩歌。通過描述使用不同顏色的畫筆來繪制一幅多彩的圖畫，表達了對國慶節(jié)的喜悅和慶祝之情。（what）
通過慶祝國慶節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。通過描述多彩的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。（why）
詩歌使用了簡短的句子，易于學(xué)生理解和記憶。韻律詞如“paint”和“Day”，增加了詩歌的韻律美。（hw）
學(xué)習(xí)者分析
已知知識：
學(xué)生可能已經(jīng)掌握了一些基本顏色詞匯，如黃色（yellw）、紅色（red）、綠色（green），知道知道國慶節(jié)是中國的重要節(jié)日，熟悉字母Hh-Nn的讀音，發(fā)音。
未知知識：學(xué)生不太熟悉一些顏色詞匯的英文表達，如橙色（range）、紫色（purple）、粉色（pink），對字母Hh-Nn的書寫需要練習(xí)，不了解如何用英語表達慶祝國慶節(jié)的情感。
語言能力：三年級學(xué)生一般具備基礎(chǔ)的英語聽說能力，能夠理解簡單的指令和日常對話，但在英語表達的流暢性和準確性上還有待提高。
注意力：學(xué)生注意力容易分散，特別是在學(xué)習(xí)新詞匯時，需要通過有趣的活動和視覺刺激來維持興趣。
課時學(xué)習(xí)目標
學(xué)習(xí)理解：學(xué)生通過聽、唱等活動理解韻文或詩歌內(nèi)容，理解國慶節(jié)相關(guān)文化知識。
應(yīng)用實踐：學(xué)生能夠用通過結(jié)合多彩字母，繪制色彩斑斕的圖畫表達對國慶節(jié)的慶祝和情感。
遷移創(chuàng)新：學(xué)生能夠在其他的節(jié)日或難忘時刻。用顏色表達用情緒情感。
教學(xué)難點分析及解決策略
難點：學(xué)生在實際情境中難以快速準確地使用顏色詞匯和國慶節(jié)相關(guān)的英文表達。
解決策略：使用圖片、實物和游戲等多模態(tài)教學(xué)手段幫助記憶。
教學(xué)過程與活動設(shè)計
Perid 4 Hit it big & Wrap up
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容為第三單元Hit it big和我Wrap up板塊。
本課時語篇關(guān)于顏色識別和描述的活動指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生觀察周圍、記錄環(huán)境中的顏色，并進行問答練習(xí)。（what）
通過尋找和指出顏色，鍛煉學(xué)生的觀察力和注意力。通過繪畫和問答，促進學(xué)生之間的交流與合作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。（why）
重復(fù)練習(xí)核心句型"What clur is it?"和"It's..."，有助于學(xué)生記憶、理解和模仿，提供了語言實踐的機會。（hw）
學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生可能已經(jīng)掌握了一些基本顏色詞匯，如黃色（yellw）、紅色（red）、綠色（green），橙色（range）、紫色（purple）、粉色（pink）等。
未知知識：學(xué)生無法組織語言描述這個身邊的事物和這個多姿多彩的世界。
語言能力：三年級學(xué)生熟悉顏色相關(guān)的問答，但在英語表達的流暢性和準確性上還有待提高。
注意力：學(xué)生注意力容易分散，需要通過有趣的活動和視覺刺激來維持興趣。
課時學(xué)習(xí)目標
學(xué)習(xí)理解：學(xué)生能夠通過快問快答、單元筆記等活動回顧本單內(nèi)容。
應(yīng)用實踐：學(xué)生能夠畫一幅“身邊的顏色”圖畫，并在課堂上介紹。
遷移創(chuàng)新：學(xué)生能夠用顏色記錄自己的一天。
梳理反思：學(xué)生能夠了解本單元的核心語言和學(xué)習(xí)目標，理解家人對于個人成長的重要性；
教學(xué)難點分析及解決策略
難點： 學(xué)生在創(chuàng)造性地畫圖時缺乏靈感。
解決策略： 提供示例，鼓勵學(xué)生小組合作和討論，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊細節(jié)。
教學(xué)過程與活動設(shè)計
板塊
語篇
主題意義
語篇類型
語篇內(nèi)容
Get ready
預(yù)熱激活（Learn the new wrds）
Hray clur sng
通過兒歌的形式，孩子們可以輕松地學(xué)習(xí)基本顏色的英文單詞，增加詞匯量,培養(yǎng)孩子對色彩的感知和審美能力。
歌曲
這是一首介紹數(shù)數(shù)的歌曲，通過描述不同顏色的雨傘和衣物，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)顏色的英文單詞。歌詞中提到了紅色（red）、粉色（pink）、綠色（green）、黃色（yellw）、橙色（range）、藍色（blue）和紫色（purple）。同時，通過觀察圖片找到彩虹，進一步強化顏色的概念。
Start up
基礎(chǔ)學(xué)習(xí)
（Let's read）
I want a balln.
通過對話，教育孩子們識別不同的顏色，增強他們對顏色的認知。鼓勵孩子們表達自己的喜好和需求，同時要有規(guī)則意識和承擔責(zé)任的意識。
對話
這是一片簡短對話，內(nèi)容主要描述了孩子們在討論和選擇氣球顏色的場景。一個孩子想讓魔術(shù)師變一個氣球出來，并猜中了氣球的顏色獲得了氣球獎勵。Bb通過“透視眼”猜中了所有氣球的顏色。最后，被氣球帶飛了。
Speed up
拓展閱讀
（Stry time）
Magical clurs
通過顏色的識別和互動游戲，傳遞了學(xué)習(xí)和識別顏色的趣味性，通過嘗試創(chuàng)造出更多的“新”顏色！傳遞出教育和樂趣并重的價值觀。
配圖故事
這是一篇配圖故事，內(nèi)容主要主要描述了通過“色彩三原色”紅黃藍三種顏色的互動來傳遞一個關(guān)于識別和顏色變化過程的故事，激發(fā)學(xué)生好奇心和探索精神。
Fuel up
語言運用
（Let's chant）
A clurful picture
通過慶祝國慶節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。
通過描述多彩的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。
韻文/詩歌
這是一首慶祝中國國慶節(jié)的英文韻文/詩歌。通過描述使用不同顏色的畫筆來繪制一幅多彩的圖畫，表達了對國慶節(jié)的喜悅和慶祝之情。
Hit it big
Find clurs arund me
通過尋找和指出顏色，鍛煉學(xué)生的觀察力和注意力。通過繪畫和問答，促進學(xué)生之間的交流與合作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
圖片
本課時語篇關(guān)于顏色識別和描述的活動指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生觀察周圍、記錄環(huán)境中的顏色，并進行問答練習(xí)。
單元主題：Fun with numbers.
語篇
核心詞匯
核心句式
技能與策略學(xué)習(xí)要點
Get ready(Learn the wrds)+Start up(Let's read)
顏色：
Red
Pink
Green
Yellw
Orange
Blue
Purple
身邊的事物：
Rainbw
Umbrella
Clthes
balln
表達看和觀察：
Lk at...
詢問顏色：
What clur is it?
It’s...
表達需要：
I want...
常用語：
Hray!
Lk!
Cme back!
Yu are rIght!
?根據(jù)圖片，推測對話的主題、語境及主要信息;
?在語境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯；
?在聽、讀、看的過程中有目的地提取、梳理所需信息；
?借助對話和核心語言，講述故事的主要內(nèi)容;
Speed up(Stry time )
顏色：
Blue
Red
Yellw
Green
Black
Orange
Purple
Clurs
玩樂：
Play
Fun
介紹自己的顏色：
I'm [clur].
詢問顏色：
"What clur is it?"
"It's ...[clur]."
常用語：
"Let's play tgether."
"This is fun!"
?根據(jù)圖片，推測對話的主題、語境及主要信息;
?借助故事圖和核心語言，講述故事主要內(nèi)容；
?在教師指導(dǎo)下進行簡單的角色扮演；
?通過顏色混合獲得新顏色，增強學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新思維。
Fuel up
國家與節(jié)日：
China
Natinal Day
顏色：
Yellw
Red
Green
Orange
Purple
Pink
Clurful
介紹用語：
Tday is...
This is...
表達慶祝：
Happy Natinal Day!
?根圖片信息，推測歌曲的主題;
?演唱所學(xué)的簡單英語歌曲或韻文；
?推斷海報中的畫面、圖像、聲音、色彩等傳達的意義；
4. Hit it big
指導(dǎo)性詞匯：
Lk
Pint
Say
圖片：
Picture
詢問顏色：
"What clur is it?"
"It's ...[clur]."
?利用所學(xué)核心語言，學(xué)生發(fā)揮想象力，畫出身邊的看到的顏色。
?利用自主繪制的，描述圖片，進行介紹或問答。
教學(xué)目標
學(xué)習(xí)活動
效果評價
學(xué)習(xí)理解：通過觀看視頻、聽音頻、跟讀、書寫等活動，聽懂并識別新的顏色詞匯，理解顏色詞匯在句子中的使用。
1. 視頻導(dǎo)入
教師播放Clrblcks視頻Chamelen（變色龍），引出Clurs話題。學(xué)生結(jié)合相關(guān)科學(xué)知識，猜測Chamelen的意思。
（板書：Clurs話題和相關(guān)顏色詞匯）
2、歌曲學(xué)唱
教室播放歌曲Hray clur sng，讓學(xué)生用英文說出聽到的顏色，同時理解歌曲內(nèi)容和大意，建立對顏色的初步感知。
（板書：補充歌曲中的顏色詞匯）。
3、小組活動
學(xué)生兩人一組或四人一組，進行顏色的詢問與回答，教師需提供不同顏色的實物或圖片，如balln，clthes，umbrella等。
參考語言：
What clr is it?
It’s...
（板書：核心句型）
4、Rainbw writing
學(xué)生在教師提供的Rainbw writing sheet上按“赤橙黃綠青藍紫”的順序書寫對應(yīng)的單詞，如赤為red，青為indig，既拓展詞匯，又提升學(xué)生對“rainbw”一詞的理解，同時加入中國漢字的熏陶，樹立文化自信。
（板書：拓展的顏色詞匯）
教師觀察學(xué)生能否分享已知知識和經(jīng)驗，并猜測主題；
教師評估學(xué)生聽力理解能力。
教師觀察學(xué)生對核心詞匯和句型的熟練度。
教師觀察學(xué)生能否快速對應(yīng)顏色的英文表達。
設(shè)計意圖：通過Chamelen視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的氛圍中參與到顏色的學(xué)習(xí)和記憶過程中，拓展學(xué)生的視野，增加科學(xué)知識，實現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)。小組合作讓每個學(xué)生參與其中，真正落實核心句型的練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)目標
學(xué)習(xí)活動
效果評價
應(yīng)用實踐：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，進行角色扮演和小組展示對話內(nèi)容，并模仿對話過程中角色情緒和語調(diào)的變化。
1、對話呈現(xiàn)
教師朗讀對話并播放視頻，確保學(xué)生理解對話內(nèi)容和角色的語音語調(diào)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，梳理、歸納對話的核心語言，進行角色替換，開展同伴間的問答活動。
參考語言：
What clur is it?
(What clur is the balln?)
It’s ...
（板書：建議表格形式呈現(xiàn)）
2、角色扮演。
教師再次朗讀對話，基于對話內(nèi)容，將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色（Magician，Bb，Daming）進行角色扮演。角色扮演前每組學(xué)生練習(xí)對話，確保他們能夠流利地說出角色的臺詞。
（程度較好的學(xué)生顆嘗試復(fù)述出故事大概內(nèi)容。）
3、小組展示
邀請2-3個小組在全班前表演對話，其他學(xué)生和教師觀察并給予評價。
教師觀察學(xué)生在語境中運用核心語言進行問答和交流的情況。
教師觀察學(xué)生在角色演唱中流暢度和語言的準確性。
教師觀察學(xué)生展示時的自信度。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過同伴學(xué)習(xí)和角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運用語言理解意義，程度較好的學(xué)生還可以嘗試復(fù)述對話內(nèi)容。最后通過小組展示，能夠提高語言輸出的準確性和流暢性，鍛煉學(xué)生的語言組織能力和自信心。
教學(xué)目標
學(xué)習(xí)活動
效果評價
遷移創(chuàng)新：學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，嘗試對角色Bb的行為進行分析。
我的想法
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，就Bb要了很多顏色的氣球之后，被氣球帶飛這件事進行評論。
引導(dǎo)方向：
① 大膽表達自己的喜好和需求，同時要有規(guī)則意識和承擔責(zé)任的意識。
② 使用please，thanks之類的禮貌用語，在公共場合的社交禮儀。
教師引導(dǎo)討論和正確評價。
遷移創(chuàng)新：學(xué)生進行顏色混合的科學(xué)實驗。
顏色混合實驗
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生使用不同顏色的顏料或水彩進行混合，創(chuàng)造出新的顏色，并記錄描述混合過程和結(jié)果。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生思考為什么是這種結(jié)果，并并鼓勵學(xué)生向科學(xué)老師或美術(shù)老師請教原理。
教師觀察學(xué)生學(xué)生能否調(diào)動已有知識，實現(xiàn)知識的跨學(xué)科運用。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，提升語言表達能力，鼓勵學(xué)生分享自己的想法，同時學(xué)習(xí)他人的觀點。通過顏色混合實驗，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)顏色混合的科學(xué)知識，還能練習(xí)用英語描述視覺藝術(shù)，增強跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，也為下一節(jié)課做好準備。
教學(xué)目標
學(xué)習(xí)活動
效果評價
學(xué)習(xí)理解：通過觀看視頻、聽音頻、跟讀等活動，聽懂并識別新的顏色詞匯，并理解兩種顏色混合能產(chǎn)生新顏色。
1. 詞匯大比拼。
教師準備顏色閃卡，學(xué)生按小組通過匹配顏色和英文單詞來加深記憶。完成匹配后，小組向全班展示并正確讀出詞匯。
2、學(xué)生聽Magical clurs故事音頻，嘗試理解內(nèi)容，教師可以用問題引導(dǎo)學(xué)生聽的重點，如產(chǎn)生的新顏色。
參考問題：
What clr can blue and yellw make?
Blue and yellw make green.
3、學(xué)生觀看Magical clurs故事視頻，理解視頻內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，在教師的幫助下梳理、歸納核心語言。
參考語言：
I’m...(clur)
Let’s play tgether.
What clr is it?
It’s...(clur)
4. 學(xué)生跟讀故事，理解細節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)核心詞匯和句型，并進行拼讀練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生跟讀，并關(guān)注語音、語調(diào)、情緒等。
教師評估學(xué)生能否認讀顏色的英文單詞。
教師評估學(xué)生的聽力理解能力。
教師通過提問評估學(xué)生對故事的內(nèi)容的理解。
教師觀察學(xué)生是否能夠正確朗讀、拼讀、發(fā)音。
設(shè)計意圖：通過游戲進行復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活背景知識。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過觀看視頻，從大意到細節(jié)逐步理解對話內(nèi)容，激活學(xué)生的背景知識，為理解新語言做準備。教師時刻幫助學(xué)生從整體上把握對話內(nèi)容，為接下來的口語輸出做好準備。
教學(xué)目標
學(xué)習(xí)活動
效果評價
應(yīng)用實踐：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，進行角色扮演和小組展示對話內(nèi)容，并模仿對話過程中角色對產(chǎn)生新顏色之后的夸張情緒。
1、爆米花游戲
全班合作朗讀Magical clurs故事，教師指定一名學(xué)生開始朗讀，該學(xué)生可在任意地方停止，下一名同學(xué)接著讀下去。
2、角色扮演。
教師再次朗讀對話，基于對話內(nèi)容，將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色（Red，Blue，Yellw）進行角色扮演。角色扮演前每組學(xué)生練習(xí)對話，確保他們能夠流利地說出角色的臺詞。
（程度較好的學(xué)生顆嘗試復(fù)述出故事大概內(nèi)容。）
3、小組展示
邀請2-3個小組在全班前表演對話，其他學(xué)生和教師觀察并給予評價。
教師觀察學(xué)生的發(fā)音的準確性和對故事的熟練度。
教師觀察學(xué)生流暢度和語言復(fù)述時流暢度和自然度，可以弱化對語法準確度的評估。
教師評估展示時的自信度。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)通過爆米花小游戲，鍛煉學(xué)生的專注度和所學(xué)內(nèi)容的熟練度，通過語調(diào)的變化，感受角色情緒的變化，感知顏色變化的魔力。角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，提升口語表達能力和語言組織能力，樹立開口說英語的信心。
教學(xué)目標
學(xué)習(xí)活動
效果評價
遷移創(chuàng)新：學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合上節(jié)課的顏色混合實驗，介紹顏色實驗過程。
1、顏色混合
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧故事，觀察圖片細節(jié)，理解兩種及兩種以上的顏色混合會產(chǎn)生新的顏色。
參考語言：
Blue and yellw make green.
Blue, yellw and red make black.
實驗結(jié)果
學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的顏色實驗，運用本節(jié)課所學(xué)核心語言知識，描述實驗結(jié)果。
參考語言：
I mix red and yellw.
Red and yellw make range.
教師觀察學(xué)生學(xué)生能否結(jié)合已有知識，創(chuàng)造性地進行填詞或改編。教師應(yīng)給與幫助和鼓勵。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，提升學(xué)生觀察能力和語言表達能力，將所學(xué)知識應(yīng)用于真實的社交情境，創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言。
教學(xué)目標
學(xué)習(xí)活動
效果評價
學(xué)習(xí)理解：學(xué)生通過聽、唱等活動理解韻文或詩歌內(nèi)容，理解國慶節(jié)相關(guān)文化知識。
1. 視頻導(dǎo)入
教師播放Clrblcks視頻Chamelen（變色龍），引出Clurs話題。學(xué)生結(jié)合相關(guān)科學(xué)知識，猜測Chamelen的意思，理解Chamelen會根據(jù)環(huán)境而改變顏色隱藏自己的行蹤。
2、顏色心理學(xué)
教師通過顏色心理測試小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和上課專注度。
參考知識：
Red：熱情
Blue：寧靜
Green：希望
3、建立聯(lián)系
教師播放A clurful picture音頻，鼓勵學(xué)生說出聽懂的內(nèi)容。
教師播放A clurful picture視頻，使用Think-Pair-Share策略引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、分享和國慶節(jié)有關(guān)的顏色，并詢問原因。
Think：學(xué)生自己思考不出聲
Pair：同伴交流彼此想法
Share：學(xué)生在全班共享想法
4. Rainbw Writing
學(xué)生在教師提供的Rainbw writing sheet上按挑選7種顏色書寫字母Hh-Nn，鼓勵學(xué)生將字母和顏色建立合理的聯(lián)系。
激發(fā)興趣和探索欲望。
教師觀察學(xué)生是否有意識將顏色和情緒情感建立聯(lián)系。
教師觀察學(xué)生能力將已有經(jīng)驗和顏色建立聯(lián)系。
教師評估學(xué)生能否正確書寫字母Hh-Nn。
設(shè)計意圖：通過教師的顏色心理小游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生對新課內(nèi)容的興趣。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過聽歌活動，提升聽力理解能力；通過觀看視頻，從大意到細節(jié)逐步理解韻文傳遞出的含義，了解國慶節(jié)的相關(guān)文化知識。
教學(xué)目標
學(xué)習(xí)活動
效果評價
應(yīng)用實踐：學(xué)生能夠用通過繪制色彩斑斕的圖畫表達對國慶節(jié)的慶祝和情感。
1、教師再次朗讀韻文并播放視頻，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，確保學(xué)生理解韻文傳遞出的歡快的氛圍和對祖國生日的慶祝之情。
2、我為國慶節(jié)畫幅畫
學(xué)生通過自己的思考，結(jié)合已知知識（如顏色、字母）和實際經(jīng)驗（如中國慶典）繪制一幅慶祝國慶節(jié)的畫，并用英語進行標注。
（備注：對于書寫、組織語言有困難的孩子，教師應(yīng)給與指導(dǎo)，或允許只用圖畫表示。）
3、跨學(xué)科融合
播放國慶節(jié)歌曲，讓學(xué)生感受歌曲的情緒；
展示國慶節(jié)海報，讓學(xué)生觀察配色與構(gòu)圖；
分享國慶節(jié)文學(xué)作品，讓學(xué)生了解國慶節(jié)歷史。
教師確保學(xué)生聽會、讀會并理解韻文含義。
教師評估學(xué)生能否將所學(xué)結(jié)合真實情境。
教師觀察學(xué)生在跨學(xué)科課堂中知識遷移能力。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動通過對韻文細節(jié)的梳理，感受對國慶節(jié)的喜悅之情和慶祝之情。為國慶節(jié)作畫使每位學(xué)生都能深入思考，并培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。
教學(xué)目標
學(xué)習(xí)活動
效果評價
遷移創(chuàng)新：學(xué)生能夠在其他的節(jié)日或難忘時刻。用顏色表達用情緒情感。
我會表達和建立合理聯(lián)系
教師再次使用Think-Pair-Share策略引導(dǎo)學(xué)生建立顏色和其他節(jié)日或難忘時刻的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生說出理由。
參考語言：
生日：My birthday is pink.
Because my birthday Party is pink.
There is a pink cake and pink ballns.
I wear a pink dress.
（備注：對于組織語言有困難的孩子，教師應(yīng)給與指導(dǎo)，或允許使用中英文結(jié)合的方式表達。）
教師觀察學(xué)生是否積極思考并建立合理聯(lián)系。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在提升學(xué)生思維品質(zhì)，幫助學(xué)生將課堂內(nèi)容遷移至真實情境，將兩個獨立的知識點建立合理的聯(lián)系，逐步搭建知識網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)目標
學(xué)習(xí)活動
效果評價
學(xué)習(xí)理解：學(xué)生能夠畫一幅“身邊的顏色”圖畫，并在課堂上介紹。
1、快問快答
師生、生生之間進行互問互答。
What clur is it?
It’s...
Say the clur.
2、單元筆記
從核心詞匯、核心句式、主題意義等角度進行回憶，看掌握度如何。學(xué)生分享學(xué)習(xí)感受，教師給予反饋。
教師觀察學(xué)生對本單元核心內(nèi)容是否熟悉。
教師重點觀察學(xué)生語言的準確性和表達的自然性。
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生有機會重新思考和消化知識點，從而更深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過回顧，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的不足之處，及時補充和強化。將新學(xué)的知識與已有的知識結(jié)構(gòu)相整合，形成更加系統(tǒng)化的知識體系。
教學(xué)目標
學(xué)習(xí)活動
效果評價
應(yīng)用實踐：學(xué)生能夠通過快問快答、單元筆記等活動回顧本單內(nèi)容。
1、生活中的顏色
教師引導(dǎo)學(xué)生說出一天中接觸到的顏色，加深理解生活中的顏色無處不在。
參考方向：
公共設(shè)施：如分類垃圾箱，交通信號燈
自然界：花草樹木
人類：黃種人，白種人
2、畫圖
學(xué)生根據(jù)自己的觀察畫圖，用英語進行標注，教師給與指導(dǎo)，同時鼓勵學(xué)生在海報上添加個性化元素；注意排版、配色、留白等，實現(xiàn)課堂跨學(xué)科，提升學(xué)生藝術(shù)欣賞能力。
3、海報介紹
學(xué)生小組內(nèi)展示他們的海報，鼓勵學(xué)生用英語向同學(xué)介紹和提問。
參考語言：
What clur is it?
It’s...
教師觀察學(xué)生對本單元核心內(nèi)容是否熟悉。
教師觀察學(xué)生在海報上內(nèi)容是否正確以及海報的美觀性。
教師重點觀察學(xué)生語言的準確性和表達的自然性。
設(shè)計意圖：學(xué)生通過將顏色知識融入到繪畫創(chuàng)作中，有助于鞏固他們對顏色術(shù)語的理解以及提高美術(shù)創(chuàng)作能力。通過用英語向同學(xué)展示并講解自己的繪畫作品，學(xué)生能夠加強自己的語言運用技巧，并主動去關(guān)注身邊的細節(jié)，增加生活的樂趣。
教學(xué)目標
學(xué)習(xí)活動
效果評價
遷移創(chuàng)新：學(xué)生能夠用顏色記錄自己的一天。
1、我的顏色日記
學(xué)生用顏色詞匯編寫自己的日記，描述一天中的所見所感。教師可以建議學(xué)生將顏色和情緒建立聯(lián)系。
參考語言：
I saw a red flwer. I feel happy.
I saw the blue sky. I feel happy.
2、展示總結(jié)
請2-3名學(xué)生分享自己的日記。
教師觀察學(xué)生能否將顏色與情緒建立聯(lián)系。
教師評估學(xué)生的自信度
設(shè)計意圖：了通過“我的顏色日記”活動，學(xué)生能夠在實際寫作中運用顏色詞匯，提高語言運用能力。學(xué)生在描述個人經(jīng)歷時，能夠更加深入地理解顏色與情感、環(huán)境的聯(lián)系，感受顏色神奇之處。
梳理反思：學(xué)生能夠了解本單元的核心語言和學(xué)習(xí)目標，理解家人對于個人成長的重要性；
1. 詞匯快閃
教師通過課件展示本單元的核心詞匯和圖片，分別進行學(xué)生輪流讀、同伴互讀，小組齊讀等方式，朗讀本單元的核心詞匯；
2、快問快答
師生、生生之間進行互問互答。
參考語言：
What's this?
What’s that?
Is this
Please say yur schl things.
3、飛行棋游戲（課本上的Rund and rund）
學(xué)生在快問快答的基礎(chǔ)上，兩人一組開始完成課本上的游戲。
4、自我評估
教師結(jié)合本單元的課時課堂觀察、評估方式、課堂作業(yè)和課后作業(yè)等方式，給出“教師評價”；
還可結(jié)合課后小結(jié)、出門條等方式，幫助學(xué)生自行“自我評價”；
（如果本版塊安排了一個課時，可讓同學(xué)之間相互檢查和交流進行“同伴互評”。）
教師觀察學(xué)生能否對本單元核心詞匯和核心句型的掌握。
設(shè)計意圖：本階段的活動旨在幫助學(xué)生梳理本單元的核心詞匯和核心句型，與同伴交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，幫助自己提升學(xué)習(xí)效果，并讓教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略。

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